校企合作背景下中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)策略的研究

朱根升

（臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江 臨海 317000）

數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用是隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)和影音技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一個(gè)新興專業(yè)，該專業(yè)人才的培養(yǎng)方向是成為社會(huì)當(dāng)中從事于UI設(shè)計(jì)、音視頻編輯和制作、動(dòng)畫制作領(lǐng)域的高素質(zhì)人才。中職院校在培養(yǎng)相關(guān)技能型人才方面是主戰(zhàn)場，其肩上的責(zé)任自然是十分巨大的。隨著現(xiàn)代辦學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，新的辦學(xué)育人方式層出不窮，校企合作模式就是其中的典型。數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)采用校企合作模式，符合職業(yè)教育內(nèi)在發(fā)展要示，讓學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)，掌握實(shí)踐技能，最終增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競爭力、就業(yè)競爭力。

1 校企合作模式的定義及其應(yīng)用價(jià)值

校企合作是指學(xué)校和企業(yè)建立一種合作模式，雙方共同培養(yǎng)某一領(lǐng)域的專業(yè)人才，深化產(chǎn)業(yè)和教育的融合滲透，創(chuàng)新辦學(xué)模式，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)企業(yè)需求和市場需要的高素質(zhì)、高技能人才?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代教育的加速融合，校企合作模式必然將成為職業(yè)院校的主要辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)途徑，推動(dòng)我國職業(yè)教育的發(fā)展。

隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)字媒體工作領(lǐng)域?qū)ο嚓P(guān)從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高?，F(xiàn)代社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才的要求明顯朝著專業(yè)化、高素質(zhì)方向發(fā)展，近幾年來企業(yè)人才需求和職業(yè)院校人才培養(yǎng)之間的完美匹配受到職業(yè)教育界的高度重視。社會(huì)對(duì)行業(yè)的實(shí)用型人才的需求日趨個(gè)性化，市場需求的變化帶來人才需求的變化，適應(yīng)市場需求調(diào)整人才培養(yǎng)模式是必需的。針對(duì)當(dāng)前該職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式中存在的人才培養(yǎng)目標(biāo)不明、人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位不對(duì)接、人才培養(yǎng)方案與市場需求不對(duì)接等問題，學(xué)?？梢曰谛Ｆ蠛献髂Ｊ匠霭l(fā)，制定多元化的培養(yǎng)方案，做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作，改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，校企合作豐富了人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，縮短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期，為促進(jìn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求作出了很大貢獻(xiàn)。

2 校企合作背景下中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)策略

2.1 深化校企合作，共建校企實(shí)訓(xùn)基地

應(yīng)試教育思維在教育體系中仍占據(jù)主流思想，職業(yè)院校受到這一教育思想的影響，沒有很好地突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)模式都存在一定的弊端，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力不強(qiáng)。有些職業(yè)教育帶有明顯的功利性，人才培養(yǎng)的內(nèi)容和形式走過場，搞形式主義，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，實(shí)習(xí)就業(yè)現(xiàn)狀有較大的提升空間。職業(yè)學(xué)校通過校企合作，在“三全育”理念下共同社會(huì)、企業(yè)所需人才，如學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，共同培育注重實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容與操作技能，不僅讓學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)經(jīng)過近五年的成長與發(fā)展，已遇到了瓶頸。數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要實(shí)現(xiàn)破冰發(fā)展，唯有進(jìn)一步推進(jìn)校企合作的深度與廣度。其中，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與企業(yè)最有效的合作途徑就是與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供良好的、與企業(yè)無縫對(duì)接的實(shí)訓(xùn)基地，如全媒體或融媒體實(shí)訓(xùn)基地。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)行業(yè)競爭日益激烈，企業(yè)之間的競爭要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和高質(zhì)量產(chǎn)品服務(wù)，這是企業(yè)的生命線，也是企業(yè)提供社會(huì)服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)。企業(yè)想要開展創(chuàng)新研究，一方面需要更多的人才，另一方面需要完善創(chuàng)新研發(fā)中心，從而更好地為社會(huì)提供服務(wù)和產(chǎn)品。所以，作為校企合作的企業(yè)，不管是為了企業(yè)的自身發(fā)展需要，還是為社會(huì)解決就業(yè)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，都應(yīng)該主動(dòng)和中職學(xué)校合作，共建數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)所需的實(shí)訓(xùn)基地。當(dāng)然，這也是校企合作最好的落腳點(diǎn)之一。在全媒體或融媒體實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，企業(yè)人員和學(xué)校教師、學(xué)生可以共同對(duì)相關(guān)產(chǎn)品、服務(wù)和行業(yè)發(fā)展開展研究，從而研發(fā)最新的產(chǎn)品，提高數(shù)字媒體制作能力，提升企業(yè)的競爭力。在融媒體實(shí)訓(xùn)基地的教育教學(xué)中，企業(yè)要選派優(yōu)秀的員工到基地內(nèi)，定期為學(xué)生講解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和市場上的一些典型產(chǎn)品和服務(wù)的特點(diǎn)，分析其中需要使用到的專業(yè)理論、制作方法、操作技能和軟件技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生向最新最高質(zhì)量的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，提升技能素質(zhì)，在一畢業(yè)時(shí)就達(dá)到行業(yè)先進(jìn)技能水平。同時(shí)，教師和企業(yè)相關(guān)人員一起，雙方就數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來方向進(jìn)行分析和探討，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

2.2 創(chuàng)新校企共育，搭建就業(yè)路徑

中職教育的育人目標(biāo)主要是為國家、社會(huì)提供高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，讓學(xué)生體面就業(yè)、更好就業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為國家作貢獻(xiàn)。中職院校想要實(shí)現(xiàn)積極的教育成效，需要在校企合作背景下，為學(xué)生搭建就業(yè)路徑，為學(xué)生的發(fā)展做好鋪墊。

學(xué)校與企業(yè)可以靈活采用“工學(xué)結(jié)合”、“頂崗實(shí)習(xí)”等多種方式開展校企合作。結(jié)合中職教育的教學(xué)實(shí)際，可以讓學(xué)生在學(xué)校的最后一個(gè)學(xué)年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)施校企合作下的“試就業(yè)”。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)完成了大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)校與企業(yè)制定校企合作模式，開展校企合作。學(xué)生不再是以學(xué)生的身份在企業(yè)實(shí)習(xí)，而是以準(zhǔn)職業(yè)人的身份進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)行公司理念、技能、知識(shí)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)、歷練。此時(shí)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的不再是教師，而是部門的主管、企業(yè)導(dǎo)師或師傅。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)合作。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的契約精神，還可以體會(huì)生存生活之不易，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，發(fā)奮圖強(qiáng)。在為期一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生繼續(xù)回到學(xué)校學(xué)習(xí)，利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行理實(shí)一體化繼續(xù)教學(xué)。當(dāng)然，學(xué)校要利用自身的資金和教育資源，企業(yè)更要為學(xué)校投資，為學(xué)生建立校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地。

2.3 完善課程體系，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在課程體系的設(shè)置上，由校內(nèi)教師和企業(yè)師傅根據(jù)企業(yè)用人需求，“以崗育人”需求，分階段、分學(xué)期開設(shè)專業(yè)課程，并依據(jù)崗位要求，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，吸收、納入企業(yè)真實(shí)案例，以更加貼合崗位需求的理論與技能作為教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的理論水平與操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校老師與企業(yè)導(dǎo)師、師傅可以分階段分授或同授課程內(nèi)容，讓學(xué)生更加適應(yīng)崗位需求，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。

新的時(shí)代背景下，中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)工作及學(xué)生就業(yè)都發(fā)生了改變，促使專業(yè)評(píng)價(jià)體系隨之改變。以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)、崗位要求的中職學(xué)生為目標(biāo)，構(gòu)建新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制或評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展迫在眉睫。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系過于注重學(xué)生應(yīng)試能力的考核，對(duì)于學(xué)生最應(yīng)該掌握的職業(yè)實(shí)踐能力缺乏關(guān)注，這就導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)學(xué)得很好，卻缺乏實(shí)踐能力，難以適應(yīng)社會(huì)工作崗位的要求。因此，要制定符合用人需求的評(píng)價(jià)機(jī)制，改革或創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)要圍繞實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)、內(nèi)容與方式、組織管理、考核評(píng)價(jià)體系等方面，分析實(shí)施與評(píng)價(jià)過程中存在的問題，探索應(yīng)對(duì)策略，使得理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)見習(xí)更加注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、勞動(dòng)紀(jì)律、職業(yè)競爭力的培養(yǎng)。改革教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)體系，應(yīng)當(dāng)以崗位能手需求為標(biāo)準(zhǔn)，以提升學(xué)生職業(yè)競爭力為方向。在注重增加學(xué)生理論知識(shí)積淀的基礎(chǔ)上，將學(xué)生實(shí)踐崗位能力水平納入教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該制定理論與實(shí)踐、崗位與技能“雙向多元”相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)應(yīng)該向著多元化綜合評(píng)價(jià)方向發(fā)展，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)、專業(yè)能力得以真正提高，從而更好的為社會(huì)服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)。

3 結(jié)束語

校企合作是對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育辦學(xué)模式的良好探索，能較好地滿足“以崗育人”的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。通過深化校企合作、創(chuàng)新校企共育、完善課程體系及改革評(píng)價(jià)機(jī)制等人才培養(yǎng)策略為數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供借鑒。