新時(shí)代高校思政課教師核心素養(yǎng)培育的路徑選擇

曾 濤

(洛陽理工學(xué)院 馬克思主義學(xué)院 河南 洛陽 471003)

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，和其他課程相比，思政課教學(xué)的目標(biāo)主要在于對人的思想認(rèn)知等進(jìn)行改變，是一個(gè)觸及人靈魂的復(fù)雜的思維活動(dòng)過程。新時(shí)代思政課的特點(diǎn)決定了若要成為一名優(yōu)秀的思政課教師，需要具備相當(dāng)強(qiáng)的綜合能力，必須加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培育。在2019年3月18日全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記提出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”，并就思政課教師素養(yǎng)問題明確提出了“六要”，即政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正[1]10。“六要”作為新時(shí)代高校思政課教師應(yīng)有的核心素養(yǎng)，筆者將之概括為政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、師德素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)。

一、強(qiáng)化政治意識，提升政治素養(yǎng)

政治素養(yǎng)包含政治信仰、政治心理和政治價(jià)值觀等。習(xí)近平總書記把“政治要強(qiáng)”放在第一位，可見政治意識、政治素養(yǎng)之于思政課教師的重要性，理應(yīng)成為第一核心素養(yǎng)。

(一)思政課教師要提升政治站位

思政課具有鮮明的意識形態(tài)屬性和政治屬性。教師在課堂上不僅要傳授馬克思主義理論基本知識，開展學(xué)理闡釋，更要對學(xué)生進(jìn)行政治引導(dǎo)和思想引領(lǐng)，要運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去塑造學(xué)生的三觀，培育學(xué)生良好的品行、高尚的道德。特殊的課程性質(zhì)要求思政課教師與其他專業(yè)課教師不同，必須不斷強(qiáng)化政治意識和政治能力。進(jìn)入新時(shí)代，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭更趨復(fù)雜，各種非馬克思主義觀點(diǎn)、詆毀社會(huì)主義的錯(cuò)誤思潮會(huì)利用任何可能的機(jī)會(huì)和場合掀起波瀾。尤其是后疫情時(shí)代，一些西方國家為轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，會(huì)加劇國際意識形態(tài)的斗爭。青年大學(xué)生正是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對各種社會(huì)思潮的相互交織，他們最容易眼花繚亂、迷失方向。作為思政課教師，政治立場要堅(jiān)定、對關(guān)鍵問題態(tài)度要鮮明、對各種觀點(diǎn)要有敏銳的鑒別力，在大是大非面前要保持政治清醒、政治定力，對學(xué)生的思想行為引導(dǎo)要有力，扛起培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的責(zé)任和使命。

(二)思政課教師要堅(jiān)定崇高信仰

理想信念教育一直是思政課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何才能更好地解決學(xué)生的理想信仰問題，首先，思政課教師要有堅(jiān)定的崇高信仰。所謂“欲人勿疑，必先自信”。傳道者自己首先要明道、信道，才能講得深刻、講得透徹。讓有信仰的人講信仰，信仰堅(jiān)定的人才能講好信仰。如果自己都懷疑共產(chǎn)主義實(shí)現(xiàn)的可能性，只是一味地小和尚念經(jīng)有口無心，是根本無法講好思政課，讓人信服，更不可能成為學(xué)生思想成長的引路人。正如習(xí)近平總書記所講：“對馬克思主義的信仰，對社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，只有首先在思政課教師心中扎下根，才能在學(xué)生心中開花結(jié)果?！盵1]12所以，“在馬言馬，在馬信馬”是思政課教師最基本的學(xué)術(shù)品格和學(xué)識素養(yǎng)。可以說，選擇做一名思政課教師，就意味著不能僅僅把這當(dāng)作一份職業(yè)、一種謀生的手段，而意味著選定了一種崇高的信仰、選擇了一項(xiàng)為之而奮斗終生的事業(yè)。在思政課堂上，教師只有有了堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，才能有底氣、才能講深講透。

(三)思政課教師要嚴(yán)守政治紀(jì)律

政治紀(jì)律是最重要、最根本、最關(guān)鍵的紀(jì)律。作為一名共產(chǎn)黨員，一定要將嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩作為自覺要求，時(shí)刻保持政治清醒，做政治上的明白人。守紀(jì)律、講規(guī)矩，更是思政課教師應(yīng)遵守的政治要求。課堂上，老師絕不能口無遮攔、漫無邊際地亂講；不能傳播不良情緒；任何曲解國家政策、抹黑社會(huì)主義制度、詆毀英雄人物等言行，絕不能在思政課堂上出現(xiàn)。自新冠疫情爆發(fā)以來，西方一些政客、媒體瘋狂地對我國進(jìn)行攻擊、造謠、甩鍋、抹黑、惡意栽贓，可以說花樣百出。面對新形勢，思政課教師在教學(xué)過程中，尤其要站穩(wěn)政治立場，嚴(yán)守線上線下教學(xué)紀(jì)律和規(guī)矩，對西方的錯(cuò)誤言論給予堅(jiān)決抵制和駁斥，在增強(qiáng)“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”上起到表率作用。

二、增強(qiáng)理論自覺，提升理論素養(yǎng)

高校思想政治理論課，“政治”是性質(zhì)，“思想”“理論”則是基礎(chǔ)。作為一名高校思政課教師，只有不斷增強(qiáng)理論自覺，提升文化內(nèi)涵，強(qiáng)化理論修養(yǎng)，才能滿足對大學(xué)生進(jìn)行理論和學(xué)理闡釋的傳授需要。

(一)思政課教師理論積淀要深

作為馬克思主義理論的研究者和傳播者，思政課教師自己首先要弄懂學(xué)透，才能給學(xué)生講好講清。第一，要精心研讀馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)著作，全面學(xué)習(xí)把握馬克思主義理論的“前世今生”，對馬克思主義基本理論正本清源，掌握馬克思主義的觀點(diǎn)方法，不斷夯實(shí)理論功底，提高理論修養(yǎng)，就像習(xí)近平總書記指出的那樣，要讀原著學(xué)原文悟原理，必須專心致志地讀，原原本本、反反復(fù)復(fù)地讀，通過細(xì)嚼慢咽去感悟馬克思主義經(jīng)典著作的思想價(jià)值。第二，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)黨的十九大精神，學(xué)深悟透習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，在辨析和比較中深化對當(dāng)代中國馬克思主義的科學(xué)認(rèn)識，用黨的最新理論成果武裝頭腦。第三，推動(dòng)馬克思主義理論不斷創(chuàng)新。任何一種理論只有結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代特征才更有價(jià)值，馬克思主義理論之所以能經(jīng)久不衰，很大程度源于它是一個(gè)開放而科學(xué)的體系，具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。高校思政課教師要善于根據(jù)時(shí)代特征和具體歷史條件的變化，把握理論前沿，推進(jìn)理論創(chuàng)新，在課堂上用活、用準(zhǔn)、用精馬克思主義理論。

(二)思政課教師理論講授要深

馬克思指出，理論只要徹底，就能說服人。馬克思主義是徹底的理論，只有讓學(xué)生弄懂吃透，才能讓他們真正信服。高校思政課教師，要做到講授深刻，就要凝練學(xué)科方向，有的放矢地開展對馬克思主義理論的重大理論與現(xiàn)實(shí)問題的研究，打造屬于自己的學(xué)科高地，然后把所研究的理論運(yùn)用于課堂，把新時(shí)代青年大學(xué)生所關(guān)心的問題講清、講活，把難點(diǎn)講深、講透，把重點(diǎn)講明、講新，從而提升思政課堂的學(xué)理性，提升思政課的認(rèn)識高度。

(三)思政課教師對學(xué)生思想啟迪要深

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們獲取信息更為便捷，這就極易使人的思考能力出現(xiàn)弱化的趨向，尤其是對思想單純、看問題簡單的大學(xué)生而言更為明顯。思政課應(yīng)體現(xiàn)馬克思主義的理論品質(zhì)、發(fā)揮對學(xué)生深度思考的啟發(fā)性作用，關(guān)注現(xiàn)實(shí)、強(qiáng)化問題意識，用多樣化的形式來激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其學(xué)習(xí)能力，改變其碎片化、淺層化、功利化、快餐化等學(xué)習(xí)觀念；幫助他們從冷漠、無知、偏見、物欲、迷茫中走出來；引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、分析和思考問題，幫助學(xué)生穿越眾說紛紜的迷霧，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用科學(xué)理性的思考去明辨是非，在循序漸進(jìn)中水到渠成地得出結(jié)論和感悟，最終使學(xué)生升華認(rèn)識、增強(qiáng)情感、理論認(rèn)同、行為擁護(hù)。

三、增強(qiáng)人格魅力，提升師德素養(yǎng)

蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，便能發(fā)揮高效的作用?！盵2]106老師對學(xué)生的正面影響，不僅僅依賴于老師的學(xué)識和能力，更依賴?yán)蠋熓欠裼辛己玫膬r(jià)值觀。所有教師應(yīng)是學(xué)生言行一致的楷模，老師完善的人格和高尚的情操能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的作用。其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。教師應(yīng)做到以身作則：工作中盡職盡責(zé)、無私奉獻(xiàn)；生活中嚴(yán)于律己，寬以待人；現(xiàn)實(shí)中率先垂范，言行一致。

(一)思政課教師要有崇高的職業(yè)情懷

思政課教學(xué)直接與治國理政的宏大實(shí)踐、民族復(fù)興的偉大夢想、社會(huì)發(fā)展的重大問題密切相關(guān)，思政課教師理應(yīng)成為踐行“教書與育人相統(tǒng)一”的典范，而崇高的職業(yè)情感是思政課教師教書育人的助推劑和潤滑劑。對自身職業(yè)的崇高性和使命感，思政課教師應(yīng)具有充分的認(rèn)知與認(rèn)同，這樣才能在教書育人過程中從內(nèi)心真正體驗(yàn)到使命感、自豪感、神圣感、價(jià)值感和獲得感；要謹(jǐn)防職業(yè)倦怠感，始終以崇高的職業(yè)情懷為內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力，以豪邁的激情和篤行的定力投入到教學(xué)工作中。教師要有深沉的家國情懷，心系人民，常思國家和民族的發(fā)展；也要有堅(jiān)定的職業(yè)情懷，忠誠黨的教育事業(yè)，對馬克思主義教育投入真情實(shí)感；還要有仁愛情懷，心中始終裝著學(xué)生，切實(shí)為學(xué)生著想，為培養(yǎng)未來建設(shè)者和接班人而殫精竭慮。

(二)思政課教師要有生命的溫度

陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心里去！”[3]346思政課承擔(dān)著塑造學(xué)生完整人格、塑造學(xué)生靈魂思想、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“化人”功能。這就要求教師不僅在教學(xué)語言、內(nèi)容、過程和方法等方面有情感上的碰撞，更要從整體上呈現(xiàn)一個(gè)思政課教師鮮活飽滿的“生命”。在教育的過程中，教師絕非是一部“照本宣科”的機(jī)器，學(xué)生也絕非是“等待灌注”的容器，而是“靈魂對靈魂”的思想融通、思維啟迪、生命喚醒過程。生命溫度是對思政課人文價(jià)值的傳神描述，也是對思政課教師的崇高要求。具有生命溫度的思政課教師是擁有高尚的人格、能自覺做為學(xué)為人表率的教師；是心中有愛、眼里有光的教師；是一身正氣、堂堂正正的教師；是光明磊落、心胸坦蕩的教師；是敢于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的教師。只有有生命溫度的教師才能在思政教育的過程中傳遞正能量，給學(xué)生以感動(dòng)和力量，才能贏得學(xué)生的尊敬和熱愛。

(三)思政課教師要有生活的溫度

把高冷的政治術(shù)語滲進(jìn)細(xì)微的生命體驗(yàn)，把抽象的學(xué)術(shù)理論融入具體的生活實(shí)際，用鮮活的群眾話語去講述枯燥晦澀的理論體系，使思政課堂變得“有理、有料、有趣”，這是思政課應(yīng)有的生活溫度。當(dāng)然，思政課教師要葆有生活的溫度，除體現(xiàn)在授課當(dāng)中，還需要經(jīng)常深入學(xué)生生活實(shí)際，全面掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，做學(xué)生的心靈導(dǎo)師，幫助學(xué)生點(diǎn)化思想上的困惑、融化情感上的堅(jiān)冰、感化行為上的偏差、凈化人格上的瑕疵。

四、掌握育人本領(lǐng)，提升教學(xué)素養(yǎng)

高校思政課的主要任務(wù)就是提升青年學(xué)生的思想素質(zhì)，具有長期性、艱巨性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，課程的這一性質(zhì)和特點(diǎn)決定了教師在授課的過程中有著與眾不同的客觀難度，意味著要取得更優(yōu)的效果，就必須比其他課程的教師付出更多的心血和努力，需要更高的理論素養(yǎng)和更強(qiáng)的教學(xué)能力。因此，高校思政課教師必須好學(xué)善思，努力勤勉，不斷地完善自己，提升自身各方面的修養(yǎng)和能力。

(一)好學(xué)善思，與時(shí)俱進(jìn)

高校思政課是闡釋好馬克思主義基本原理，宣傳好馬克思主義中國化的最新理論成果，并從現(xiàn)實(shí)中汲取素材，把黨和人民在中國特色社會(huì)主義偉大建設(shè)中所創(chuàng)造的奇跡、所取得的成果呈現(xiàn)給廣大青年學(xué)生的主陣地。因此，它的授課內(nèi)容必然具有鮮明的時(shí)代性和創(chuàng)新性；必須緊扣時(shí)代主題、與時(shí)俱進(jìn)；必須立足客觀現(xiàn)實(shí)、回答層出不窮的現(xiàn)實(shí)問題。于每一位思政課教師而言，每一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容都是新鮮的，每一堂課都需要重新認(rèn)真?zhèn)湔n。思政課教師必須始終保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，站在知識發(fā)展前沿，用理論充實(shí)、拓展、提高自己，讓自己成為一名真正學(xué)習(xí)型教師。

(二)掌握教學(xué)規(guī)律，站穩(wěn)教學(xué)課堂

我們要不斷推進(jìn)思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新，但無論是什么時(shí)候改、如何改，都必須始終保持老師對課堂的主導(dǎo)作用。要保持這樣的主導(dǎo)作用，教師不僅需要精通專業(yè)知識，還要掌握相應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)律。只有這樣，教師才能對整個(gè)課堂運(yùn)籌帷幄，才能站穩(wěn)講臺。

1.遵循思想政治工作規(guī)律

高校思政課承擔(dān)著“立德樹人”的重大使命，是完成此使命的關(guān)鍵課程。因此，高校思政課教學(xué)必須首先確保社會(huì)主義辦學(xué)方向，確保為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。其次，要堅(jiān)持強(qiáng)化科學(xué)理論武裝，要把加強(qiáng)對馬克思主義尤其是馬克思主義理論最新成果的學(xué)習(xí)、研究、宣傳作為重要職責(zé)，堅(jiān)持用科學(xué)的理論引領(lǐng)學(xué)生。再次，牢守教學(xué)傳播主陣地。思政課堂要強(qiáng)化線上線下意識形態(tài)陣地建設(shè)、嚴(yán)格教風(fēng)學(xué)風(fēng)、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。最后，思政教學(xué)要貼近實(shí)際。高校思想政治理論課教師要主動(dòng)深入學(xué)生中去，了解他們的思想狀態(tài)，傾聽他們對學(xué)業(yè)和能力提升的訴求，培養(yǎng)他們的個(gè)人修為，然后教會(huì)他們?nèi)绾尾拍芨玫匾?guī)劃人生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，激勵(lì)他們把遠(yuǎn)大理想落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中。

2.遵循教書育人規(guī)律

育人者應(yīng)先受教育，以德立身、以德施教，思政課教師更是如此。作為思政課教師，理應(yīng)把思想道德修養(yǎng)擺在首位，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一，自我完善，提升思想政治工作的能力。要學(xué)會(huì)用高尚的人格吸引青年學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)熏陶青年學(xué)生，用飽滿的精神感染青年學(xué)生，用正確的觀念塑造青年學(xué)生，用科學(xué)的三觀矯正青年學(xué)生，把愿做、會(huì)做、善做思想政治工作作為教書育人的目標(biāo)，自覺當(dāng)好大學(xué)生人格品行的塑造者，用真誠去關(guān)愛學(xué)生，傳文明之道、授理想之業(yè)、解廣大青年學(xué)生成長之惑，從而涵養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高其政治覺悟和文化素養(yǎng)。

3.遵循學(xué)生成長規(guī)律

大學(xué)階段是人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，知識體系搭建尚未完成，價(jià)值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，急需進(jìn)行正確的引導(dǎo)。首先，注重學(xué)生知識體系的搭建。大學(xué)是有針對性實(shí)施專業(yè)知識和素質(zhì)能力教育的階段，大學(xué)生整體素質(zhì)如何對國家未來發(fā)展至關(guān)重要。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)成才目標(biāo)，離不開引導(dǎo)和教育，要幫助他們構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)體系：大學(xué)教育的結(jié)果是學(xué)生既要有精深扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有廣博的知識面；不僅要掌握各種理論知識，更要理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提升解決復(fù)雜問題的能力。其次，注重對學(xué)生價(jià)值觀的塑造。當(dāng)代大學(xué)生思想整體積極向上，但價(jià)值取向比較自我、更加務(wù)實(shí)；易接受新事物，接受知識面也較廣，但縱深思辨能力較弱，對良莠不齊的信息缺乏一定的辨別能力。所以，做大學(xué)生思想政治工作時(shí)，應(yīng)充分考慮大學(xué)生的個(gè)性特征，把核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)中。再次，注重對大學(xué)生情感心理的培育。大學(xué)階段是人生從青年到成人的過渡階段，這個(gè)階段他們思想活躍、富有朝氣和活力，創(chuàng)造力也比較強(qiáng)，但是情感心理尚未成熟，容易情緒化，是 “最需要精心引導(dǎo)和栽培”的。高校思政課教師要掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)等認(rèn)知規(guī)律，熟諳并緊緊抓住青年學(xué)生的情感、性格和行為等特征，為他們的心理健康教育與服務(wù)提供有效幫助。

(三)創(chuàng)新教育教學(xué)，提高教師親和力

思政課的設(shè)置，經(jīng)歷了從“98”方案，到“05”方案的變化，教材也歷經(jīng)2015版、2018版再到現(xiàn)今的2021版的更替?？梢哉f，一部思想政治理論課程建設(shè)的歷史，就是一段不斷守正創(chuàng)新的歷史，改革創(chuàng)新也是推進(jìn)新時(shí)代高校思政課高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵措施。那么，思政課教師如何才能做到創(chuàng)新呢？

1.提升語言的親和力

語言是人與人交流和溝通的橋梁，良好的教學(xué)不僅需要內(nèi)容上的精彩，更需要語言上的生動(dòng)表達(dá)。馬卡連柯說“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言的不同，就有可能相差二十倍”[4]199。教師，尤其是思政課教師，語言藝術(shù)性的高低可以使整個(gè)課堂教學(xué)產(chǎn)生不一樣的效果。所以，創(chuàng)新理論話語的表達(dá)方式，運(yùn)用語言技巧和方法，既要注重語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性和邏輯性，也要注意語言的豐富性、生動(dòng)性和親和性。教師盡可能用接地氣的語言，增加思政課課堂的感染力和趣味性。

2.提升授課方式方法的親和力

教學(xué)方式方法是決定思想政治理論課效果的關(guān)鍵因素。習(xí)近平總書記指出：“運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合?！盵5]隨著時(shí)代進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，思想政治理論課也應(yīng)該在方式方法上有所變化，需要選擇并采用學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方式進(jìn)行教育教學(xué)。既要依靠傳統(tǒng)的自上而下、學(xué)理灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，也要結(jié)合當(dāng)前新媒體時(shí)代信息傳播方式，實(shí)行傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合、線上與線下混合式的教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。為此，思政課教師一方面要充分掌握傳統(tǒng)線下啟發(fā)式、情境式、互動(dòng)式、人文關(guān)懷式的教學(xué)法；另一方面，應(yīng)主動(dòng)采用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課或其他教學(xué)APP等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分運(yùn)用大學(xué)MOOC、超星學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺，探索“思政課移動(dòng)課堂”，打造個(gè)性化在線學(xué)習(xí)互動(dòng)空間，實(shí)施線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，促進(jìn)師生間的互動(dòng)，從而增強(qiáng)思政課的親和力。

3.提升社會(huì)實(shí)踐的親和力

一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，就必須讓人們在實(shí)踐中領(lǐng)悟它。思政課的最終價(jià)值就是引領(lǐng)大學(xué)生積極融入社會(huì)、融入實(shí)踐，做到知行合一、學(xué)以致用，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，思政課的社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。因此，在理論教學(xué)與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程中，思政課教師要下功夫。教師可以創(chuàng)設(shè)以思政主題為內(nèi)容(如愛國主義演講、理想信念大家談、黨史我來講、就時(shí)代熱點(diǎn)進(jìn)行分組討論等)的課堂實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“情境式”實(shí)踐體悟；也可以邀請優(yōu)秀校友代表、“最美學(xué)生”“最美教師”代表走進(jìn)課堂，分享他們的模范事跡；或帶學(xué)生去紅色教育基地(如偉人故居、革命紀(jì)念場館等)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)；也可以定期組織大學(xué)生開展軍事訓(xùn)練，磨煉新時(shí)代大學(xué)生吃苦耐勞的意志。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)大學(xué)生參加校內(nèi)外的義務(wù)勞動(dòng)和志愿者服務(wù)，讓新時(shí)代大學(xué)生在勞動(dòng)中、在公益服務(wù)中收獲知識、增長見識、提升能力。讓學(xué)生借助各種生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)去感知抽象的理論教學(xué)，也一定能更好地增強(qiáng)思政課的親和力。