家校協(xié)同實(shí)施初中勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究

賴進(jìn)銘

（順德區(qū)倫教翁祐中學(xué) 廣東·佛山 528308）

蘇霍姆林斯基認(rèn)為——“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人的復(fù)雜任務(wù)”。對(duì)于勞動(dòng)教育同樣需要整合學(xué)校和家庭的教育力量，采取新穎、多樣的教育形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)，樹立勞動(dòng)價(jià)值觀。

1 家校協(xié)同實(shí)施初中勞動(dòng)教育的意義

習(xí)近平總書記指出要以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)，積極引導(dǎo)中學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，通過提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)以呼應(yīng)立德樹人的要求。而要真正實(shí)現(xiàn)立德樹人，僅憑學(xué)校單方面的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要家校通力合作，構(gòu)建家校協(xié)同的教育模式，相互配合開展包括勞動(dòng)教育在內(nèi)的各種教育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

黨的十八屆三中全會(huì)要求，“加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。黨的教育方針明確了勞動(dòng)教育的重要性。同時(shí)，勞動(dòng)教育由于其長(zhǎng)期性，融合性和歷史性的特點(diǎn)，與核心素養(yǎng)的持續(xù)性，整體性和時(shí)代性相契合，決定了勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用。而家校協(xié)同有利于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)完整的勞動(dòng)教育氛圍，能夠最大程度的鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能，提升勞動(dòng)獲得感，讓勞動(dòng)教育起到事半功倍的效果。

2 初中勞動(dòng)教育中存在的主要問題

勞動(dòng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的育人工作，根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中勞動(dòng)教育過程中主要存在以下問題：

2.1 不能正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育價(jià)值

由于受升學(xué)壓力等因素的影響，部分學(xué)校將理論知識(shí)的教學(xué)置于首要位置，從而也形成了“重智輕德”的教育觀念，導(dǎo)致部分教師和家長(zhǎng)不能真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育價(jià)值，限制了勞動(dòng)教育的開展。

2.2 家校勞動(dòng)教育理念不統(tǒng)一

新時(shí)期，教育部要求中小學(xué)積極落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，開設(shè)一定的勞動(dòng)課程，開展以勞動(dòng)為核心的主題活動(dòng)，推動(dòng)勞動(dòng)教育實(shí)踐發(fā)展。但實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)課程存在疑議，甚至有家長(zhǎng)覺得：“孩子去學(xué)校是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，不是去干活”。還有部分家長(zhǎng)不尊重學(xué)生勞動(dòng)成果，消極對(duì)待勞動(dòng)教育，極大的挫傷了學(xué)生的勞動(dòng)積極性。這主要是因?yàn)楹芏嗪⒆邮羌抑械摹蔼?dú)苗”，家長(zhǎng)懷著“望子成龍，望女成鳳”的美好愿望，希望孩子能夠一心認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為國(guó)家棟梁，不愿意讓孩子將精力“浪費(fèi)”到勞動(dòng)中去。家長(zhǎng)持有“勞動(dòng)不屬于學(xué)習(xí)”的觀念，使得勞動(dòng)教育只剩下學(xué)校自己唱“獨(dú)角戲”，教育效果并不理想。

2.3 勞動(dòng)教育缺乏連續(xù)性

由于不同的教育階段，學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容和要求有較大差異，從而需要家庭和學(xué)校建立一個(gè)完整的勞動(dòng)教育體系。但在實(shí)施過程中，由于中小學(xué)文化、理念的差異，導(dǎo)致對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，難以很好的進(jìn)行中小學(xué)勞動(dòng)教育的銜接，從而無(wú)法保障勞動(dòng)教育的效果，影響學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀的形成。

同時(shí)，學(xué)校和家庭對(duì)勞動(dòng)教育的理念、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式的差異，導(dǎo)致家校的勞動(dòng)教育缺乏連續(xù)性，無(wú)法形成有效合力，甚至出現(xiàn)“5+2=0”（在校5天，周末在家2天，效果卻為零）的現(xiàn)象。

3 家校協(xié)同實(shí)施初中勞動(dòng)教育的實(shí)踐

家校協(xié)同實(shí)施初中勞動(dòng)教育過程中，首先要從勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀中認(rèn)識(shí)到其中存在的諸多問題，并針對(duì)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，探索多元化的勞動(dòng)教育的實(shí)踐方式，切實(shí)提高勞動(dòng)教育整體效果。家校雙方應(yīng)摒棄傳統(tǒng)“分?jǐn)?shù)至上”的觀念，做好學(xué)生的榜樣，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

3.1 建立共同教育的合作體系

在勞動(dòng)教育方面，學(xué)校和家庭不是對(duì)立的關(guān)系，雙方要保持行動(dòng)一致，對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一的要求，彼此堅(jiān)定信念，始終以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為核心目標(biāo)。

學(xué)校方面，需開設(shè)豐富多彩的勞動(dòng)課程，加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，促使教師全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的育人價(jià)值。同時(shí)，教師要成為學(xué)生的榜樣，將積極工作、熱愛生活的優(yōu)秀形象展現(xiàn)給學(xué)生，成為學(xué)生勞動(dòng)教育的領(lǐng)路人。

家庭方面，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)初中學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，教育效果是后期社會(huì)教育無(wú)法與之相比的，所以家長(zhǎng)要和教師通力合作，共同做好學(xué)生的勞動(dòng)教育啟蒙。在生活中，家長(zhǎng)需及時(shí)響應(yīng)和配合學(xué)校的勞動(dòng)教育工作，對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，并為學(xué)生提供更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。引導(dǎo)孩子積極投身勞動(dòng)，在勞動(dòng)中磨煉意志，提升核心素養(yǎng)。

3.2 做好勞動(dòng)教育的銜接工作

培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀并非一朝一夕之事，此工作漫長(zhǎng)且艱難，需保持連續(xù)性，將勞動(dòng)教育貫穿到學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生3-6歲是“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚沖突”階段，學(xué)生愿意主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，此時(shí)若對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，易讓學(xué)生形成主動(dòng)性，有助于增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。超過6歲后，學(xué)生進(jìn)入“勤奮和自卑的沖突”階段，如果引導(dǎo)或者評(píng)價(jià)不當(dāng)，容易引起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡情緒。因此，需注重保持勞動(dòng)教育的連續(xù)性，小學(xué)和初中之間、家長(zhǎng)和學(xué)校之間、家庭成員之間在勞動(dòng)教育目的和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面相互統(tǒng)一，保證學(xué)生勞動(dòng)教育有效銜接，并能夠根據(jù)學(xué)生性格和能力特點(diǎn)，建立成長(zhǎng)檔案，確保家長(zhǎng)和老師能夠及時(shí)調(diào)整勞動(dòng)教育的策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

3.3 家校協(xié)同搭建勞動(dòng)的舞臺(tái)

為了引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，學(xué)校和家庭應(yīng)該努力為孩子搭建實(shí)踐和成長(zhǎng)的舞臺(tái)，有計(jì)劃的傳授勞動(dòng)方法，培養(yǎng)勞動(dòng)技能。

學(xué)校作為學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，具有專業(yè)的教師隊(duì)伍和科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，因此，在勞動(dòng)教育方面，學(xué)校需要設(shè)置合理的勞動(dòng)課程，組織有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，收獲勞動(dòng)的成果，明白勞動(dòng)的價(jià)值，從而形成熱愛勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。首先，學(xué)?？梢蚤_發(fā)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程，幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生積極融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提升技能，感受勞動(dòng)的魅力，如我校的“五個(gè)一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”就是一個(gè)非常好的載體（詳見表1）。

表1：“五個(gè)一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”簡(jiǎn)介

學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生走出校園，零距離感知社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)的重要性。每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生將通過研究報(bào)告、總結(jié)等形式對(duì)本次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，并在年級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行分享、交流。此時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，促使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀。

其次，學(xué)?？梢耘e辦勞動(dòng)與創(chuàng)新結(jié)合的活動(dòng)或者比賽，如“垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽”、“校園綠化設(shè)計(jì)大賽”、“勞動(dòng)工具小發(fā)明”等活動(dòng)，通過豐富多彩的比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)體力與智力的完美融合，不僅感受了勞動(dòng)之美，更體會(huì)了知識(shí)的力量。

最后，學(xué)校每天的校園清潔活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力的舞臺(tái)。實(shí)行個(gè)人衛(wèi)生區(qū)域的承保責(zé)任制，開展勞動(dòng)效果評(píng)比，樹立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。

家長(zhǎng)作為孩子人生中的第一任老師，也是孩子生命中最重要的引路人，在孩子勞動(dòng)價(jià)值觀形成過程中具有不可取代的作用。首先，為了更好的培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，家長(zhǎng)切勿“全包”家務(wù)，要充分考慮學(xué)生的勞動(dòng)教育需求，為其留出足夠的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，家長(zhǎng)可以帶著孩子積極參加社區(qū)義工服務(wù)，讓孩子們?cè)趲椭说倪^程中，收獲成長(zhǎng)和快樂，感受勞動(dòng)帶來的幸福感和獲得感。最后，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)和支持孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們從不同的角度感知社會(huì)，體驗(yàn)生活，從而更好的促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

3.4 尊重學(xué)生取得的勞動(dòng)成果

初中生正處于叛逆期，他們希望得到父母和老師的認(rèn)同、尊重和肯定。在勞動(dòng)教育方面，筆者認(rèn)為老師、家長(zhǎng)要持有開放的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“嘗試與錯(cuò)誤”，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中體驗(yàn)勞動(dòng)的真正意義和價(jià)值。學(xué)生所取得的勞動(dòng)成果，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該給予充分的肯定，同時(shí)真正分享學(xué)生在勞動(dòng)中獲得的快樂，體會(huì)他們內(nèi)心得愉悅，以此得到孩子的認(rèn)同。而對(duì)于勞動(dòng)過程中存在的不足，老師和家長(zhǎng)可以以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們客觀認(rèn)識(shí)自身存在的不足，并進(jìn)行合理歸因。同時(shí)，學(xué)校可以借助班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校等集體展示的平臺(tái)，樹立典型，鼓勵(lì)先進(jìn)，讓學(xué)生的勞動(dòng)成果得到肯定和推廣，進(jìn)而最大程度激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，讓愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)成為一種風(fēng)尚。

3.5 制定統(tǒng)一的勞動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

俗話說“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與勞動(dòng)，確保勞動(dòng)教育的效果。這就要求學(xué)校和家長(zhǎng)要全面協(xié)商，達(dá)成勞動(dòng)教育的共識(shí)，制定統(tǒng)一的勞動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保家校勞動(dòng)教育目的、要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)保持一致，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中勞動(dòng)教育教育過程中仍存在諸多問題，如家校未正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的價(jià)值、家校勞動(dòng)教育標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、家校間及小初學(xué)校間勞動(dòng)教育銜接不連續(xù)等問題。筆者從家校協(xié)作的角度提出了相應(yīng)的措施，以期能夠幫助初中學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。