淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

易紅月 朱小鳳

摘要：本文從數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，提出了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探索的幾點見解：一是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造濃厚的課堂氛圍;二是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以教師為導(dǎo)向，構(gòu)建有效的教學(xué)模式;三是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以興趣為跳板，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，本文也著重論述了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施：一是現(xiàn)代教育技術(shù)必須注重學(xué)生的參與度，增強學(xué)生的實踐操作能力;二是現(xiàn)代教育技術(shù)必須注意運用合理有度，教學(xué)應(yīng)該適宜學(xué)生積極地建構(gòu);三是現(xiàn)代教育技術(shù)必須強調(diào)教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，教學(xué)組織、管理不能因為多媒體的加入而削弱。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)?中小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門抽象性、概括性課程，不少數(shù)學(xué)知識對于多數(shù)學(xué)生來說是枯燥的、乏味的，容易造成他們思維的具體形象性與空間觀念的抽象性之間的矛盾，對某些知識難以理解和掌握。作為一名中小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、強化學(xué)生感知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、構(gòu)建有效課堂是我們需要不斷探索的方向。筆者自擔(dān)任教師以來，從事的都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一直以來對構(gòu)建積極有效的數(shù)學(xué)課堂深感興趣，下面將淺談個人關(guān)于有效教學(xué)探索的幾點淺薄見解。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造濃厚的課堂氛圍。

學(xué)生是課堂的主體。只有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，讓課堂氛圍活躍起來，教師的教學(xué)任務(wù)才有可能順利完成，這是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)，一直以來都是枯燥課堂的代名詞。其實不然。小學(xué)數(shù)學(xué)其實是一門非常生動活潑的課，因為它的難度水平是和學(xué)生們的社會經(jīng)驗和認(rèn)知水平相輔相成的。利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生們能夠更好地認(rèn)識生活，同時也會在認(rèn)識生活的過程中來理解數(shù)學(xué)。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以教師為導(dǎo)向，構(gòu)建有效的教學(xué)模式。

授之以魚，不如授之以漁。教師要專注于教，更應(yīng)致力于“導(dǎo)”。我們要擺正教與學(xué)的位置，要盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)，形式過于呆板，一支粉筆，一把直尺，三尺講臺就是我們的舞臺，學(xué)生往往處于被動位置。新課程改革，要求學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程中去，要經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。尤其是對于中小學(xué)數(shù)學(xué)來說，抽象思維能力還比較弱，認(rèn)知水平還不是很高，很多知識需要實際操作才能理解，因此，構(gòu)建有效的教學(xué)模式成為了有效教學(xué)的重點。筆者在不斷追求有效課堂的構(gòu)建過程中，發(fā)現(xiàn)利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，讓課堂由單一變得更加豐富和生動。從教學(xué)模式看，由于采用超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的缺陷，創(chuàng)造新的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，探討新的教與學(xué)的方式。這種學(xué)習(xí)模式將體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強調(diào)探究式、問題解決式、合作式的學(xué)習(xí)方式，突出多樣化個性化的個體學(xué)習(xí)行為。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以興趣為跳板，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

興趣是最好的老師，研究探索是最好的學(xué)習(xí)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教材，更加體現(xiàn)了知識的連貫和循序漸進(jìn)。筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時最喜歡的設(shè)計是讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，利用已知的知識來解決新問題，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中體會成功的喜悅之情，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

以教學(xué)一年級下冊的《人民幣的簡單計算》為例，我采用多媒體教學(xué)課件，以學(xué)生喜歡的《喜羊羊和灰太狼》動畫片中的人物為背景，設(shè)計出灰太狼與小羊們的“買賣情境”，讓他們感受買賣的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣迅速提升，課堂一下子變得異?；钴S，爭先恐后地舉手說出自己的想法，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的需求，積極地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生在參與過程中進(jìn)行了思考，那堂課，學(xué)生不僅學(xué)會兌換不同面值的人民幣，還會計劃如何利用手中有限的錢買自己最需要的物品，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。由此可見，提高興趣，讓參與經(jīng)歷知識的形成過程更能促進(jìn)對知識的理解和應(yīng)用，并能夠進(jìn)一步激發(fā)他們的認(rèn)知潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

現(xiàn)代教育技術(shù)作為優(yōu)化教學(xué)條件、提高教學(xué)效率的一項必不可少的教育手段而受到越來越多的教育者的重視。但是任何媒體的運用無不受著教育思想的指導(dǎo)，把計算機搬進(jìn)教室，就是要利用這一現(xiàn)代化教學(xué)工具，變以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式為以學(xué)生的“學(xué)”為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，牢記教學(xué)大綱提出的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，真正弄清計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)到底“輔”在何時，“輔”在何處。采用多媒體教學(xué)時我們?nèi)匀灰v究科學(xué)的方法，要有度有量，適時適景，恰到好處，這樣才能盡顯其獨特功能，否則不但收效甚微，甚至還會適得其反。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)必須注重學(xué)生的參與度，增強學(xué)生的實踐操作能力。

凡是能讓學(xué)生動手操作的，教師決不能包辦代替，無論是用媒體還是用實物，教師都要盡可能把活動的機會讓給學(xué)生，使學(xué)生自己完成有意義的建構(gòu)。多媒體演示不能弱化或代替學(xué)生的實際操作。有的教師在教學(xué)中只重視多媒體演示，忽略了學(xué)生的實際操作，其實，這種想法和做法是欠妥的，它違反了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的原則。這樣的教學(xué)不能讓學(xué)生充分參與、獨立探索，學(xué)生只是被動地看演示、模仿演示。實際上是另一種形式的灌輸。學(xué)生只有在主動參與的具體操作中才能充分理解、牢固掌握所學(xué)知識，提高自己的能力。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)必須注意運用合理有度，教學(xué)應(yīng)該適宜學(xué)生積極地建構(gòu)。

多媒體的使用并不“萬能”，要注意運用合理有度。隨著多媒體全方位介入課堂教學(xué)，有些老師忽略了課堂教學(xué)的整體設(shè)計，試圖用課件代替完整的教學(xué)設(shè)計，這又走入了一個誤區(qū)。首先，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適宜采用多媒體來輔助教學(xué)。其次，如果必須使用相關(guān)課件，教師在教學(xué)設(shè)計時也有必要對課件進(jìn)行認(rèn)真地分析，按照教學(xué)實際情況合理地、創(chuàng)造性地取舍，這樣才能收到理想的輔助效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，它使課程設(shè)計的指導(dǎo)思想和數(shù)學(xué)內(nèi)容起了很大的變化，教學(xué)的重點放在了高層次的思維及解決問題的能力上，促進(jìn)了以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)改革。面對變化了的教學(xué)，我們必須選擇和設(shè)計好教學(xué)過程，創(chuàng)造性地運用計算機輔助教學(xué)，使我們的教學(xué)適宜學(xué)生積極地建構(gòu)。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)必須強調(diào)教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，教學(xué)組織、管理不能因為多媒體的加入而削弱。

要注意采取各種有效措施盡量減少多媒體對學(xué)生注意力的干擾，避免學(xué)生對計算機產(chǎn)生依賴性，努力推動學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主探索，以充分保證學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密聯(lián)系的產(chǎn)物。教師可以預(yù)見教學(xué)活動的效果，能夠明確教學(xué)中應(yīng)先做什么、后做什么，先怎么做、后怎么做等一系列具體問題。尤其對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)組織管理的好壞直接影響著教學(xué)效果的好壞。如果僅僅依賴于多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件便成了只會陳述，不會調(diào)控課堂的“新老師”?？上攵?，對于沒有既定目標(biāo)、不強調(diào)重難點教學(xué)的課堂會是多么糟糕，教學(xué)效果自然難以提高。

總的說來，教學(xué)是永遠(yuǎn)的“教與學(xué)”，教的過程也是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的在成長教師也在成熟。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，仔細(xì)深刻地研究教材，不斷探索和尋求最有效的教學(xué)方法，認(rèn)真反思自身的教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計和組織的能力，為組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動積累豐富的實踐經(jīng)驗。合理地把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，讓學(xué)生的個性得以充分的重視，能讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)地目標(biāo)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越顯示出其生命力，為我們教學(xué)注入了新的活力。

參考文獻(xiàn)：

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》?北京師范大學(xué)出版社

2、《新課程教學(xué)法》?中國輕工業(yè)出版社