提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率的策略分析

陳銀美

摘要：在新的時(shí)代環(huán)境下，高中英語(yǔ)教師必須關(guān)注到課堂教學(xué)效率提升的重要意義，要以素質(zhì)教育理念為核心，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能具有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。高中英語(yǔ)教師要大力地推動(dòng)教學(xué)改革，在高中英語(yǔ)課程體系建設(shè)后完善的過(guò)程中，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。本文主要從高中英語(yǔ)教學(xué)效率提升的策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)效率;提升

在高中階段，許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，偏科的現(xiàn)象會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，也會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生抗拒心理。而高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的課程是比較緊張的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間且相對(duì)不足，一些學(xué)生為了備考英語(yǔ)放棄了許多其他的科目。事實(shí)上，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言是十分不利的。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生群面發(fā)展的角度，努力地提高課堂效率，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能學(xué)到更多的知識(shí)，通過(guò)重視英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)技能，使學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)的前提下掌握英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，獲得更高水平的提升。

一、提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要意義

一方面有利于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，高效率的教學(xué)方法一定是將學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，課堂上以學(xué)生為主體，通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法等學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的效果。同時(shí)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能夠提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分感受到英語(yǔ)的實(shí)用性，有效緩解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒。另一方面，對(duì)于英語(yǔ)教師而言，高效的英語(yǔ)教學(xué)效率能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使得教師能夠利用其余時(shí)間更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

二、提升當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)效率的策略

1.開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到，小組合作教學(xué)法對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義，要站在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度考慮。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，且有自己的觀點(diǎn)和看法，教師站在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并通過(guò)小組合作的方式激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上能通過(guò)與其他同學(xué)的討論和與教師的互動(dòng)，對(duì)閱讀有更深刻的認(rèn)識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在新的時(shí)代背景下，小組合作教學(xué)法已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教師關(guān)注的一個(gè)重要教學(xué)方式，事實(shí)也充分地證明了這樣的教學(xué)方式能實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言表在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下高中英語(yǔ)教師在達(dá)能力的提升。當(dāng)然，高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展小組合作教學(xué)之前，首先就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好將學(xué)生劃分為不同的小組，也可以讓學(xué)生自己選擇小組，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在小組內(nèi)變得更加積極主動(dòng)。例如，在進(jìn)行“First Aid”的閱讀課學(xué)時(shí)，這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理燒傷的基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)遇到緊急情況時(shí)進(jìn)行急救。為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解情況，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師在教學(xué)內(nèi)容基本結(jié)束之后，就可以給學(xué)生布置一個(gè)急救的小組活動(dòng)：What would you do if you cut your finger by accident？”首先提出這樣的問(wèn)題，接下來(lái)利用多媒體呈現(xiàn)出相應(yīng)的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)急救的一些相關(guān)知識(shí)，并用語(yǔ)言表達(dá)出自己的急救方案。教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生學(xué)到急救知識(shí)，而且能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)小組合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)了，一些平時(shí)不愿意回答問(wèn)題的學(xué)生也能積極地與其他學(xué)生互動(dòng)。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情景

在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中也要關(guān)注教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中能擺脫對(duì)教師的依賴(lài)，學(xué)著自主探究學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，將學(xué)生帶入情境之中。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為教師輔助教學(xué)的重要工具，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或視頻等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單且符合教學(xué)目標(biāo)要求的情境，并在課后利用相關(guān)的網(wǎng)站和軟件，將問(wèn)題情境發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試回答問(wèn)題，完成課后作業(yè)。事實(shí)證明，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式一方面能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮較強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性，另一方面也能提高學(xué)生的問(wèn)題解決效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中。教師還可以根據(jù)自身所需要對(duì)學(xué)生教授的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造不同的具體的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生能夠在特殊的學(xué)習(xí)情境之中更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

3.發(fā)揮情感教育的重要作用

課堂教學(xué)并不是教師的單方面輸出，而是在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上形成的一種知識(shí)之間的雙向傳送。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師必須關(guān)注到學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，要采取合理的方式，讓學(xué)生在課堂上能集中注意力，并且與教師之間產(chǎn)生情感上的共鳴。在教師的引導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。因此，在高中英語(yǔ)課上，教師不僅要具有專(zhuān)業(yè)且扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，也要通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。教師要充分發(fā)揮秦賴(lài)教育的作用，使學(xué)生在語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)中能了解特定的文化背景并對(duì)文化背景和學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。除此之外，英語(yǔ)教師也要善于站在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并渴望從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。只有這樣，才能讓學(xué)生在課堂上變得更加積極主動(dòng)。

4.幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)方法

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，記單詞是難點(diǎn)也是重點(diǎn)所在，只有掌握大量的詞匯量才能在學(xué)習(xí)語(yǔ)法、寫(xiě)作等方面學(xué)習(xí)的更容易些，但是實(shí)際情況是大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有掌握好記單詞的方法，只有不斷豐富學(xué)習(xí)方法才能更好的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教師可以多向?qū)W生推薦一些英文歌曲，英文歌曲中包含了大量的詞匯、短語(yǔ)等，教師在上課之前可以通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲、吟唱英文歌等方式活躍一下課堂氣氛。比如重要的單詞Whenever、Wherever等，這些單詞在高中教學(xué)中出現(xiàn)的頻率很高，教師可以結(jié)合歌曲《Right here waiting》進(jìn)行教學(xué)，歌曲中這類(lèi)的單詞出現(xiàn)次數(shù)很多，既能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生興趣，也能夠在歡樂(lè)中掌握到相關(guān)單詞，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分收益的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中要著力提高課堂教學(xué)效率，一方面應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，另一方面也要利用新型的教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生帶來(lái)靈活多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在英語(yǔ)課上不僅能提高學(xué)習(xí)能力，而且能掌握相應(yīng)的文化知識(shí)，與教師和學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的真正提升。

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