利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境的策略

陳圓圓

摘要：生產(chǎn)力的發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步催生了行業(yè)變革，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)儼然成為我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中的必需部分。而正是由于信息技術(shù)本身所表現(xiàn)出的巨大優(yōu)勢(shì)，社會(huì)各個(gè)行業(yè)都積極融合該技術(shù)以提升整體的發(fā)展質(zhì)量和生命力。對(duì)國(guó)家未來有著重要影響的教育行業(yè)同樣也是如此，雖然信息技術(shù)的引入給教育事業(yè)帶來了巨大的變化和進(jìn)步，但是隨著二者之間的深度融合，其中也暴露出了一些值得我們關(guān)注的重要問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);問題情境

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

以我校為例，雖然我校已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)手段和日常教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合并有效提高了整體教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，但隨著二者融合程度的不斷加深，也逐漸暴露出了以下三個(gè)方面的問題：

1. 使用頻率不合理

使用頻率不合理主要表現(xiàn)為教師對(duì)信息技術(shù)手段的利用方式有待完善。雖然我們都清楚信息技術(shù)手段的使用對(duì)整體教學(xué)工作的改善具有非常大的促進(jìn)作用，但是該項(xiàng)技術(shù)手段若想取得符合我們預(yù)期的成果，同樣也需要操作者有著非常出色的控制能力和調(diào)節(jié)能力。在信息技術(shù)手段與教育事業(yè)尚未融合之前，學(xué)校的教學(xué)工作同樣也依據(jù)相關(guān)的計(jì)劃正常開展。但是隨著信息技術(shù)的融入，我們發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)信息技術(shù)的使用頻率過高而導(dǎo)致教學(xué)方式卻逐步走向了單一化和固定化。例如在小學(xué)乘法這一部分知識(shí)的教學(xué)中，從課前預(yù)習(xí)作業(yè)的布置到課堂教學(xué)工作的開展，再到課后作業(yè)的設(shè)置和習(xí)題講解這一系列的課堂流程中，信息技術(shù)手段始終占據(jù)著主導(dǎo)地位。每一節(jié)數(shù)學(xué)課都需要通過信息技術(shù)手段完成，甚至一旦擺脫信息技術(shù)手段，很多教師便表現(xiàn)出了不適應(yīng)的狀況。使用頻率不合理對(duì)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)反而產(chǎn)生了阻礙作用。

2. 教學(xué)認(rèn)知重點(diǎn)逐漸偏移

教學(xué)認(rèn)知重點(diǎn)的偏移是信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不合理應(yīng)用所表現(xiàn)出的第二個(gè)問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往占據(jù)一堂課的主導(dǎo)位置，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等等這一系列的因素都由教師自己安排，學(xué)生在整節(jié)課堂上更像是教師教學(xué)指令的應(yīng)變者。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和新理念的出現(xiàn)，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)工作的主體，這一點(diǎn)幾乎已經(jīng)成為教育工作者的共識(shí)。因而，在實(shí)際執(zhí)行過程中我們本應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生為主體的理念不動(dòng)搖，但是信息技術(shù)的引入?yún)s改變了這一點(diǎn)。由于信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)工作有明顯的優(yōu)勢(shì)和便利，教師對(duì)此項(xiàng)技術(shù)的依賴性逐漸加強(qiáng)。雖然在整節(jié)課堂上扮演的角色定位有所弱化，但與這種弱化相對(duì)應(yīng)的依托信息技術(shù)構(gòu)建的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中占據(jù)的地位愈發(fā)重要。學(xué)生在課堂中占據(jù)的地位和話語權(quán)并沒有得到實(shí)質(zhì)性提升，所以就導(dǎo)致了教師教學(xué)認(rèn)知重點(diǎn)的不合理偏移。

3. 教學(xué)成本的增加

教學(xué)成本的增加是信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用所暴露出的另一個(gè)問題?？赡懿糠謱W(xué)者會(huì)感到疑惑：信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔助手段，在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)對(duì)整體教學(xué)效率的提升產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，怎么會(huì)是增加教學(xué)成本呢？這種疑慮的存在從理論層次來講具有極高的合理性，但是卻忽視了實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列情況。

二、信息技術(shù)合理應(yīng)用的策略

1. 提升教師的專業(yè)能力

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中所表現(xiàn)的一系列問題，歸根結(jié)底是教師個(gè)人教學(xué)認(rèn)知能力或?qū)嵺`能力存在缺陷所致。所以，提升教師的專業(yè)能力便成為促進(jìn)信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效使用的重要一步。教師專業(yè)能力的提升可以從兩個(gè)方面入手：首先，教師本人要樹立高度的行業(yè)自律和自覺意識(shí)，始終用先進(jìn)的教育理念武裝自己，用先進(jìn)的教育思想和方法指導(dǎo)自己的日常工作，面對(duì)學(xué)生提出的課堂問題也要逐一解答，耐心講解。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)工作結(jié)束后，教師可以從多個(gè)方面獲得學(xué)生對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)以及對(duì)教師教學(xué)方式的感受，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)工作提出問題，就要立即反思并予以改正。其次，除了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟和意見改善自己的方法外，數(shù)學(xué)教師同樣可以和校內(nèi)其他教師展開教學(xué)交流。例如到某些教學(xué)能力出色的教師所執(zhí)教的課堂上旁聽，仔細(xì)觀察信息技術(shù)在課堂中的使用細(xì)節(jié)以及數(shù)學(xué)情境教學(xué)的基本使用方法，而后明確新的工作方向，不斷提升個(gè)人能力。

2. 把握信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)機(jī)

信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)過程中暴露出的一系列問題并不是說此項(xiàng)技術(shù)本身存在著某種缺陷，而是在具體的使用過程中由于方法不當(dāng)才出現(xiàn)的相關(guān)問題。所以，提升信息技術(shù)應(yīng)用效率的第二個(gè)策略就是對(duì)應(yīng)用時(shí)機(jī)的準(zhǔn)確把握。教師需要根據(jù)客觀的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的課堂表現(xiàn)狀況靈活確定信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)機(jī)，只要時(shí)機(jī)把握恰當(dāng)，整體的教學(xué)效果還是非常明顯的。

3. 培養(yǎng)教師教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

教育事業(yè)是不斷向前發(fā)展的，為了積極適應(yīng)新時(shí)期的教育潮流和思想，每一名教師必須樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。只有堅(jiān)持不斷探索不斷創(chuàng)新的教師才能始終走在時(shí)代教育發(fā)展的最前沿，所培養(yǎng)出來的學(xué)生才能在最大程度上符合國(guó)家的人才需求。信息技術(shù)手段從開始出現(xiàn)充分發(fā)展再到與教育事業(yè)的融合恰恰佐證了這一點(diǎn)。作為一名優(yōu)秀的教師，其不僅要在當(dāng)下教育中充分重視信息技術(shù)和教學(xué)工作的有機(jī)融合，更要以一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待今后教育事業(yè)發(fā)展的基本方向。

三、結(jié)語

信息技術(shù)是人類社會(huì)不斷向前發(fā)展過程中衍生出的重要產(chǎn)物。作為一種先進(jìn)的技術(shù)，其與教育事業(yè)的融合給整體教學(xué)效率的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展帶來了巨大的效益。作為一線教師，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到信息技術(shù)給教育事業(yè)帶來諸多紅利的同時(shí)，也要看到融合過程中逐漸暴露出的一系列問題。正確解讀這些問題的實(shí)質(zhì)和產(chǎn)生的根源并采取相關(guān)的措施予以應(yīng)對(duì)和解決，是提升教育質(zhì)量，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的重要保障。

參考文獻(xiàn)

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