論如何用信息技術(shù)為幼兒教育增添新的活力

孫曉艷 張林

【摘要】信息技術(shù)與其他教學(xué)手段相比具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，能夠有效提高幼兒教育質(zhì)量，在幼兒教育發(fā)展中起著引領(lǐng)性的科學(xué)作用。首先，信息技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合，成功地改變了幼兒教師的教育觀(guān)念，為幼兒教育提供了科學(xué)的方法和資源，顯著提高了幼兒教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒教育;新的活力

引言

信息技術(shù)的使用將為兒童教育打開(kāi)新的大門(mén)，讓教師獲得更先進(jìn)的教育資源和教學(xué)方法，并用現(xiàn)實(shí)的電子課程取代紙質(zhì)教材，這對(duì)培養(yǎng)孩子的教學(xué)興趣是一個(gè)積極的貢獻(xiàn)。第二，信息技術(shù)與早期學(xué)習(xí)的結(jié)合有助于更新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高早期教育的質(zhì)量。多媒體信息技術(shù)可以將抽象的詞匯轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的聲音、圖像和電影，使原本枯燥的課堂煥發(fā)生機(jī)和趣味性，成功地吸引孩子們的注意力。

一、將信息技術(shù)和幼兒教學(xué)相結(jié)合的重要意義

（一）有利于激發(fā)幼兒們的興趣，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性

充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合多媒體的運(yùn)用，將知識(shí)和圖像資料等結(jié)合起來(lái)，比如在繪本的教學(xué)中，可以運(yùn)用優(yōu)美的聲音閱讀文章，使幼兒感受到繪本文章的魅力，并根據(jù)繪本內(nèi)容，選擇一些文化故事融入到其中，或者將文章描述的景象，利用視頻的方式展現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過(guò)用最直觀(guān)的感受和渲染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升教學(xué)效率和質(zhì)量

在教學(xué)活動(dòng)中，老師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合能力，對(duì)于幼兒的影響較大，而教學(xué)方法的合理和科學(xué)性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在以往的課堂教育中，僅僅是在書(shū)寫(xiě)方面就占據(jù)了一部分，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展，而在信息技術(shù)下，不但可以將課程內(nèi)容快速的用PPT的形式展現(xiàn)出來(lái)，而且有著較為豐富的知識(shí)資源，老師可以根據(jù)幼兒的習(xí)慣和愛(ài)好，從中選取一些信息，將其和教材知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用不同的形式展現(xiàn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)培養(yǎng)幼兒的運(yùn)用能力。此外在信息技術(shù)下，還可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，真正的將因材施教工作落實(shí)到實(shí)處，老師根據(jù)幼兒在課上課下的表現(xiàn)和家長(zhǎng)之間的溝通，可以對(duì)幼兒的情況進(jìn)行了解，繼而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高質(zhì)量。

（三）有助于克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，受到老師的專(zhuān)業(yè)和空間限制較大，在當(dāng)下的教育中，仍然是以課堂為主，如果老師僅僅是根據(jù)教材的內(nèi)容照本宣科，由于幼兒的自身知識(shí)儲(chǔ)備不足，就會(huì)使得幼兒理解起來(lái)較為困難，而利用信息技術(shù)，可以進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)換，將抽象的概念和理論具像化，結(jié)合幼兒不同階段的特點(diǎn)，通過(guò)情感渲染和環(huán)境營(yíng)造，可以讓幼兒切身體驗(yàn)其中的樂(lè)趣和獲得共鳴，方便對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。老師在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以幼兒為主，利用話(huà)題或者問(wèn)題設(shè)置，來(lái)引發(fā)幼兒的思考，比如在數(shù)學(xué)的教育中，可以將相關(guān)的理論知識(shí)，通過(guò)對(duì)幾何圖形的繪制和解題思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)不同的方法來(lái)對(duì)問(wèn)題予以解決，使得幼兒的邏輯思維和獨(dú)立處理問(wèn)題能力得到有效培養(yǎng)。

（四）減少老師的工作量

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，可以快速的獲得大量的信息和資源，節(jié)省時(shí)間。比如在翻轉(zhuǎn)課堂和微課的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展下，以教材內(nèi)容為主，幼兒的興趣愛(ài)好為內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的課件，結(jié)合一些在線(xiàn)軟件的選用和功能的開(kāi)發(fā)，還可以實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)管理，根據(jù)幼兒的任務(wù)完成度，了解幼兒的整體情況，然后在教學(xué)模式和內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整和完善。

二、信息技術(shù)為幼兒教育增添新的活力有效策略

（一）、交互電子白板的運(yùn)用

主要是根據(jù)具體的使用價(jià)值和管理方面，利用電子代替原有的人工黑板書(shū)寫(xiě)，提升教學(xué)效率，結(jié)合電子控制技術(shù)，將教材內(nèi)容通過(guò)PPT形式展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)一定的邏輯性，然后利用該窗口和計(jì)算機(jī)連接在一起，隨時(shí)隨地收集各種資源，拓展知識(shí)點(diǎn)，還可以進(jìn)行窗口的調(diào)整：放大和縮小，可以有效的提高他們的注意力。此外和相關(guān)的軟件結(jié)合在一起優(yōu)化利用。

（二）、開(kāi)展一對(duì)一教學(xué)

根據(jù)不同幼兒制定個(gè)性化課程，從而滿(mǎn)足其需求。在信息化的教育活動(dòng)中，不是單一的將教材搬到電子屏幕中，而是要利用網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間和空間的限制特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，并根據(jù)信息化平臺(tái)，老師及時(shí)的設(shè)置推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的任務(wù)完成情況，及時(shí)收集反饋信息，還可以利用智能化終端設(shè)備，下載一些學(xué)習(xí)軟件，將娛樂(lè)和學(xué)習(xí)融合在一起。

（三）、利用資源共享，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)

主要是利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，為幼兒打造一個(gè)專(zhuān)屬的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并將其和學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)建立安全連接，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)多種多樣的信息和資源，制定生動(dòng)有趣的課件，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，同時(shí)做好幼兒對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確應(yīng)對(duì)方法和態(tài)度，適當(dāng)?shù)淖龊靡龑?dǎo)和約束。在課件的內(nèi)容上，要給幼兒留有空間，可以根據(jù)系統(tǒng)設(shè)置，將自己的作品展示在平臺(tái)上，并在資源管理方面進(jìn)行優(yōu)化，建立合適的學(xué)習(xí)模式化，比如自主性的或者協(xié)作。

（四）以幼兒為主，開(kāi)展多樣化的教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)中現(xiàn)階段存在的不足主要表現(xiàn)在，以教師為主，進(jìn)行知識(shí)的傳授，而在信息化技術(shù)下，可以利用其功能和價(jià)值，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從幼兒的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，比如翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式的運(yùn)用，能夠很好的發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而老師根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容，來(lái)調(diào)整方案。

結(jié)語(yǔ)：

信息技術(shù)與早期學(xué)習(xí)的結(jié)合有助于更新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高早期教育的質(zhì)量。多媒體信息技術(shù)可以將抽象的詞匯轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的聲音、圖像和電影，使原本枯燥的課堂煥發(fā)生機(jī)和趣味性，成功地吸引孩子們的注意力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈冰. 信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)管理中的運(yùn)用研究[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2021，10（5）：292-293.