基于社會(huì)學(xué)習(xí)理論構(gòu)建大學(xué)生榜樣教育體系探究

楊雯 格桑措姆

摘要：榜樣教育一直都是教育系統(tǒng)中的重要內(nèi)容之一，大學(xué)階段處于正確價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，在這一階段施行科學(xué)合理的榜樣教育，能夠促進(jìn)學(xué)生的正確價(jià)值觀的形成和發(fā)展。然而，手新時(shí)代眾多因素的影響，榜樣教育工作面臨不少的難題。要解決這部分難題，可以引入社會(huì)學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建適用于當(dāng)代大學(xué)生的榜樣教育體系。本文社會(huì)學(xué)習(xí)理論展開討論，探索榜樣教育體系構(gòu)建的有效策略。

關(guān)鍵詞：榜樣教育;社會(huì)學(xué)習(xí)理論;實(shí)效性

榜樣可以是某一個(gè)人，也可以是某一種行為，而榜樣教育，主要是利用某些先進(jìn)思想、模范行為以及優(yōu)秀的人員實(shí)現(xiàn)教育的目的的方法。而對(duì)于高校教育體系而言，建立榜樣學(xué)習(xí)體系，可以讓學(xué)生的精神品質(zhì)得到優(yōu)化，也可以讓大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，并且形成獨(dú)立的人格和正確的行為方式。

一、高校榜樣教育體系構(gòu)建的必要性

（一）是開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)今時(shí)代背景下，大學(xué)生已經(jīng)不會(huì)以單一的視角以及層次去看待這個(gè)世界以及理解這個(gè)世界，他們也不會(huì)像以往的大學(xué)生一般，被動(dòng)的接受老師或者家長(zhǎng)所給予短暫。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，為當(dāng)今學(xué)生的價(jià)值觀形成指明了方向，也鼓勵(lì)高校教育工作者要選擇科學(xué)合理的方式，鼓勵(lì)大學(xué)生正確的對(duì)奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系進(jìn)行處理，也要清楚的知道現(xiàn)實(shí)和理想、個(gè)人和集體的關(guān)系，從而讓大學(xué)生將自己的理想和追求向著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)上靠攏。

（二）符合當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及需要

從心理發(fā)展的角度來看，當(dāng)今大學(xué)生自我意識(shí)越來越強(qiáng)，他們的抽象思維能力處在不斷發(fā)展的階段，但是他們的自我定位依然比較片面，而且情緒的波動(dòng)也會(huì)相對(duì)較大。當(dāng)下是多元文化盛行的年代，這些文化所帶來的不一樣的價(jià)值觀念，很容易會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生迷茫以及困惑的感覺，更會(huì)有部分學(xué)生出現(xiàn)不知所措的情況。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，老師要及時(shí)的給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生往正確的方向行進(jìn)。而榜樣教育比起簡(jiǎn)單的說教式的教學(xué)要更加生動(dòng)形象，通過這種教育，榜樣的形象在學(xué)生的心中會(huì)更加的生動(dòng)和活潑，而大學(xué)生受到榜樣行為的影響，心理的發(fā)展也會(huì)朝著積極的方向行進(jìn)，并且逐步學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，也會(huì)從多個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

二、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容

社會(huì)學(xué)習(xí)理論將社會(huì)學(xué)習(xí)分為注意、保持、再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)過程，這對(duì)于構(gòu)建榜樣教育體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先是注意過程，則是觀察學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，在這個(gè)階段，關(guān)鍵的工作是選擇用于觀察的榜樣形象，只要是能夠經(jīng)常接觸到的且具有特定行為模式的人群，都可以作為觀察學(xué)習(xí)的對(duì)象，而學(xué)習(xí)者發(fā)自內(nèi)心的興趣以及需要，也是影響榜樣選擇的重要因素之一。其次是保持的過程，當(dāng)學(xué)習(xí)者在注意到榜樣以后，可以通過表象化的行為，將榜樣的信息記在奶還之中，也可能會(huì)通過言語系統(tǒng)，將榜樣信息傳遞給大腦以及肢體動(dòng)作，并將這些信息以文字的方式記錄下來。而再現(xiàn)過程主要是指動(dòng)作的再現(xiàn)，這是觀察學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者會(huì)將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，用自己的方式表現(xiàn)出來。最后就是動(dòng)機(jī)過程，行為的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)是由動(dòng)機(jī)變涼所控制的，而動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化過程會(huì)受到外界的影響，其中也包含他人行為以及自我認(rèn)知的多方面影響。而榜樣教育體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)以這四個(gè)過程為基礎(chǔ)，進(jìn)一步構(gòu)建可行的榜樣教育體系，才能夠讓榜樣教育落實(shí)到實(shí)處，才能夠促進(jìn)學(xué)生的正確價(jià)值觀的形成。

三、以社會(huì)學(xué)系理論為基礎(chǔ)的大學(xué)生榜樣教育體系的構(gòu)建

（一）榜樣的選擇

榜樣的選擇是榜樣教育體系構(gòu)建的第一步，也是大學(xué)生觀察與學(xué)習(xí)的前提條件，根據(jù)客觀性的原則，老師在進(jìn)行榜樣的選擇時(shí)，要考察榜樣行為是否易于模仿，是否易于觀察以及是否符合學(xué)生的特點(diǎn)，要容易引起學(xué)生的注意。對(duì)于大學(xué)生來說，老師在選擇榜樣的過程中，可以選擇有突出成績(jī)的學(xué)生，也可以選擇有特殊貢獻(xiàn)的老師，甚至是與學(xué)院對(duì)接的與本專業(yè)有關(guān)的企業(yè)員工作為先鋒榜樣，利用選擇的榜樣以及他們的故事，制作成可以利于校道兩旁的刀旗，組成“先鋒旗林”，供學(xué)生參觀與學(xué)習(xí)。在榜樣的選擇過程中，不能以單一的教師意愿為主，也是要在對(duì)榜樣選擇的引導(dǎo)基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的選擇，要滿足學(xué)生的需要。此外，相關(guān)負(fù)責(zé)老師還應(yīng)該要制定出選擇的標(biāo)準(zhǔn)，要分門別類，采取民主測(cè)評(píng)、基層推薦的方式進(jìn)行榜樣的選擇，做到選擇過程公開和透明。

（二）榜樣的宣傳

在構(gòu)建榜樣教育體系的過程中，宣傳是最重要的環(huán)節(jié)，這關(guān)系到大學(xué)生在榜樣選擇以后，能否將榜樣的行為進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并且將這些行為保存到腦海之中，也就是說，榜樣的典型示范能否得到更好的體現(xiàn)，就需要看宣傳是否到位。實(shí)際上，“先鋒旗林”的建設(shè)也是榜樣的宣傳的一種方式，“先鋒旗林”的建設(shè)，就是要將榜樣的先進(jìn)事跡通過文字和圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生。而為了進(jìn)一步強(qiáng)化宣傳的效果，老師可以組織學(xué)生云參觀旗林，例如利用小視頻拍攝旗林的情況，讓學(xué)生通過觀看小視頻，了解旗林中的先鋒人物。此外，也可以組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀，并且在學(xué)生群體中組建先鋒解說隊(duì)，隊(duì)伍定期向?qū)W生宣傳旗林中的榜樣人物，講述他們的故事，讓學(xué)生了解這些人物的先進(jìn)事跡以及他們?yōu)槭裁磿?huì)成為榜樣，又有哪些行為和思想值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，如此一來，才能充分發(fā)揮榜樣的作用，才能夠讓榜樣教育有更好的效果。

（三）教育的模式

社會(huì)學(xué)習(xí)理論明確的表示，任何行為的學(xué)習(xí)，都不可能一蹴而就，而是需要在實(shí)踐過程中不斷的進(jìn)行反思，也需要引導(dǎo)學(xué)生講這些理論運(yùn)用到是集中區(qū)，這對(duì)于建立榜樣教育體系有重要意義。而要實(shí)現(xiàn)有效的實(shí)踐，首先還是要明確教育的模式，榜樣教育不能夠簡(jiǎn)單的將其放在思政教學(xué)的課堂中去，而是需要從豐富的校園文化活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)，要通過舉辦各種各樣與榜樣有關(guān)的演講比賽、征文比賽等方式，在校園內(nèi)營(yíng)造一種學(xué)習(xí)榜樣的氛圍，以此提高榜樣教育的效果。此外，黨員建設(shè)也可以成為榜樣教育的主要陣地，從團(tuán)日活動(dòng)、黨日活動(dòng)的組織過程中，讓大學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的榜樣行為通過合理的方法進(jìn)行表達(dá)。除此以外，還可以讓榜樣教育走出校門，到企業(yè)中去，聽企業(yè)中的榜樣職工分享自己的經(jīng)歷，并從中學(xué)習(xí)更多的榜樣行為。

（四）培養(yǎng)和關(guān)注

強(qiáng)化動(dòng)機(jī)是觀察學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，在該教育體系的構(gòu)建過程中，老師必須要清楚的認(rèn)識(shí)到榜樣教育并非某一階段的行為，而是需要持續(xù)的，而是否能夠持續(xù)，關(guān)鍵還是榜樣行為有沒有得到強(qiáng)化以及關(guān)注。因此，老師要肯定榜樣行為，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)榜樣行為。而且在校內(nèi)，老師應(yīng)當(dāng)要健全保障機(jī)制，要鼓勵(lì)榜樣行為的發(fā)生，對(duì)于榜樣行為要給予洽淡的獎(jiǎng)勵(lì)，并及時(shí)反饋。榜樣行為是否得到關(guān)注，又是否得到強(qiáng)化，這對(duì)大學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)并沒有太大的影響，但是會(huì)影響到已經(jīng)學(xué)會(huì)的行為的表現(xiàn)，也就是榜樣行為的實(shí)際應(yīng)用，所以榜樣行為必須要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此強(qiáng)化榜樣行為出現(xiàn)的動(dòng)機(jī)。

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