從福祿貝爾的游戲教育視角探討幼兒游戲指導的作用

摘要：根據(jù)福祿貝爾的游戲教育理念，文章從家庭和幼兒園兩個方面，探討了有效參與和指導幼兒游戲的作用。家長的參與為幼兒人格發(fā)展奠定了基礎，幼兒教師的指導促進了幼兒身心和諧發(fā)展和幼兒的社會化進程。

關(guān)鍵詞：福祿貝爾?游戲指導?作用

德國著名的幼兒教育理論和實踐家，被人們尊稱為“幼兒教育之父” 的福祿貝爾提出，游戲是幼兒的本能，是幼兒教育的基礎。他是世界上第一個承認游戲的教育價值，又系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家。

孩子既是一個家庭的重要成員之一，又是祖國的花朵和未來。促進幼兒健康成長是每個家長和幼兒教師的職責和使命。下面將從家庭和幼兒園兩個維度，探討家長和教師在幼兒游戲指導中的作用。

一、家長參與幼兒游戲，為幼兒的人格發(fā)展奠定了良好的基礎

福祿貝爾認為，“幼兒是以游戲為生命的”，幼兒期的工作就是玩，就是游戲。

他曾說過：“母親啊，培養(yǎng)和哺育兒童游戲的能力吧！父親啊，保護小孩子是以游戲為生命的，多給小孩子玩的機會，身體就容易健康，心境就常?？鞓贰！盵1]409，可見家長在幼兒游戲中的作用是何等重要。父母作為孩子的第一任老師，父母的言行舉止都是孩子模仿的對象。如果家長抽出時間，陪陪孩子，積極主動地參與到孩子的游戲中，那么孩子在游戲中就會不知不覺地認識周圍環(huán)境，感知身邊的人與事物，充分體現(xiàn)了“玩中學、學中玩”的教育理念，這才是培養(yǎng)幼兒主動學習、探索世界的良好品質(zhì)。同時，媽媽參與幼兒游戲，孩子會很快樂，安全感也很強，能夠大大促進幼兒敢于探索的良好個性發(fā)展;爸爸參與游戲，能夠培養(yǎng)孩子敢于拼搏、敢于創(chuàng)造的能力。

福祿貝爾指出：“兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽，因為整個人的最純潔的素質(zhì)和最內(nèi)在的思想就是在游戲中得到發(fā)展和表現(xiàn)的。人的整個未來生活，直到他將要重新離開人間的時刻，其根源全在于這一生命階段”[2]112父母經(jīng)常帶孩子到大自然中去，跟孩子玩在一起，不僅親子關(guān)系非常和諧，而且家長既可以了解孩子，也可以讓孩子學會了與外界的聯(lián)系和探索，知道了語言的表達、情緒的調(diào)適、關(guān)系的處理等等，這些都為孩子一生的人格發(fā)展奠定了堅實的基礎。

二、幼兒教師有效指導幼兒游戲，能夠促進幼兒身心和諧發(fā)展

2.1教師做好游戲預案，能夠有效促進幼兒游戲的順利開展

福祿貝爾認為，游戲是順應幼兒自然天性、自我成長的需要。他曾說：“在幼兒的游戲和娛樂中蘊涵著更深層的意義，這一點不容忽視?！螒虮厝粚⒂變号c一個更寬廣的世界聯(lián)系在一起?！盵3]因此，幼兒教師首先應該做好幼兒游戲預案，其次制訂觀察記錄的表格，最后做好游戲總結(jié)，以便為下一次游戲提供參考資料。在幼兒游戲中，教師要全身心投入教學中，隨時觀察幼兒，及時攝像和拍照，捕捉幼兒游戲中的閃光點;根據(jù)幼兒年齡特點，教師也可以游戲者的身份介入，及時、有效指導幼兒游戲。如小班，教師可以采用平行介入法，“不露痕跡”地為幼兒提供范例式榜樣作用;中班或者大班，教師可以采用交叉介入法，引導幼兒游戲的進展，提升幼兒游戲水平。當幼兒在游戲中出現(xiàn)嚴重違反規(guī)則或攻擊性危險時，教師則直接采用垂直介入法，保證幼兒安全，促進幼兒正確感知社會各項規(guī)則，為幼兒建立規(guī)則意識。始終將幼兒園教學中“安全第一”的教學理念融入教學活動全過程。

2.2教師合理使用“恩物”，能夠促進幼兒的社會化進程

游戲活動是幼兒理解外部世界的有效途徑。幼兒在游戲中能夠觀察世界、認識世界，探討未知，學會知識，懂得道理。

福祿貝爾認為可以通過集體性游戲培育幼兒的合作精神。主張通過“恩物”進行集體游戲。[4]50幼兒在“恩物”的搭建、拆分與組合以及各種模型擺放中，促使幼兒與幼兒之間建立相互關(guān)系，幼兒在協(xié)調(diào)合作的游戲過程中逐步感受集體游戲的氛圍，感知幼兒自身與其他幼兒，個人與集體之間的相互依賴關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的合作精神和社會適應性，促進幼兒社會化。

教師應該適時地為幼兒提供玩具和材料。如體育類玩具，幼兒可以自由活動，選擇喜歡的玩具，有的走獨木橋，有的爬山，有的鉆山洞，有的攀爬，有的露營等等，在游戲中，幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉;同時幼兒在游戲中不斷探索，感知到幼兒之間互相交流合作、互相幫助的氛圍，教師適時給與幼兒關(guān)注，哪怕一個眼神，都能鼓勵幼兒不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的決心;還起到了幫助幼兒克服恐懼心理，促進幼兒身心和諧發(fā)展的作用。

《幼兒教師專業(yè)標準》中明確指出，教師要根據(jù)幼兒的興趣需要、幼兒年齡特點和發(fā)展目標，充分利用與合理設計幼兒游戲空間，提供豐富適宜的游戲材料，支持引發(fā)和促進幼兒游戲;鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足;以此引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展?？梢姡處熢谟變河螒蛑笇е械淖饔檬呛蔚戎匾?，教師適時有效指導游戲?qū)τ變撼砷L的價值不容忽視。

參考文獻：

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[3]Lilley I M，F(xiàn)riedrich Froebel.A selection from his writings[M].cambridge： Cambridge university Press，1976：38.

[4]樊香蘭.福祿貝爾、陳鶴琴幼兒游戲教育思想之比較[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版）2020（5）：49-54

作者簡介：王會明（1968——），女，湖北漢川人，湖北職業(yè)技術(shù)學院副教授，碩士，心理咨詢師，主要研究方向：高職教育與心理健康教育。