基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

陸明芹

【摘 要】實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是鞏固學(xué)生所學(xué)理論化學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力與科研探究能力等學(xué)科關(guān)鍵能力的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)其創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)顯得尤為重要。本文以初中化學(xué)學(xué)科為例，從滲透學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念出發(fā)，就如何有效開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)探討，以期可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)策略

在以學(xué)科核心素養(yǎng)為核心的新課改下，化學(xué)學(xué)科面臨著全新的教學(xué)要求與任務(wù)。為了可以培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，初中化學(xué)教學(xué)理念與方法也要相應(yīng)地做出改變，力求可以從契合新課改理念出發(fā)，持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化化學(xué)理論教學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，保證可以最大程度發(fā)揮學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念在提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性方面的效用。

1.增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，奠定學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)基礎(chǔ)

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵豐富，涵蓋了宏微觀辯證素養(yǎng)、推理論證素養(yǎng)、科學(xué)探究素養(yǎng)等等，這是提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的重要保障。為了順利地在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效地滲透學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，單純依靠常規(guī)的“教師演示+學(xué)生機(jī)械化模仿”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式容易使初中生失去參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，也會(huì)限制他們科學(xué)探究能力、推理論證能力等學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展。為了可以有效發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)方面的積極作用，就必須要從增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性出發(fā)，確保可以有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，這是順利實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念融入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要保障。

例如，在學(xué)習(xí)“微粒運(yùn)動(dòng)”方面化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)期間，為了可以使初中生深刻、直觀地理解這部分抽象、不可見(jiàn)的微觀粒子運(yùn)動(dòng)，只依靠講解模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了可以增強(qiáng)這部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)展示的直觀性與形象性，教師需要在相關(guān)方面化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行大膽地創(chuàng)新。比如，可以針對(duì)性為學(xué)生設(shè)計(jì)“鐵樹(shù)開(kāi)花”這一趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，即運(yùn)用細(xì)鐵絲以及沾滿酚酞溶液的棉球來(lái)一同構(gòu)成“鐵樹(shù)”，之后將其擱置在某一個(gè)玻璃小燒杯中，并在其中適當(dāng)?shù)氐稳肴舾傻伟彼芤?。然后運(yùn)用一個(gè)玻璃大燒杯將所制作的“鐵樹(shù)”扣起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)接下來(lái)燒杯中發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察。通過(guò)仔細(xì)觀察，初中生會(huì)發(fā)現(xiàn)燒杯中的“鐵樹(shù)”上面的棉球逐步變成了紅色，猶如“鐵樹(shù)”全身開(kāi)了紅色花朵一樣。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察這一鐵樹(shù)開(kāi)花趣味實(shí)驗(yàn)，可以使他們直觀地體會(huì)和感受到氨氣分子的實(shí)際擴(kuò)散情況。而鐵樹(shù)變紅的原因就是由于棉球上面的酚酞溶液和燒杯中的氨分子之間相融合而使得酚酞棉球出現(xiàn)了變紅問(wèn)題。通過(guò)借助這種趣味小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，使他們更加樂(lè)于參與各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為培養(yǎng)他們的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效鍛煉學(xué)生自主探究能力

在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，強(qiáng)化學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位是各學(xué)科實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要時(shí)刻遵從的一個(gè)基本原則。但是在引導(dǎo)初中生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，僅僅依靠簡(jiǎn)單地記憶和模仿所學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要引導(dǎo)學(xué)生親自參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作，配合合作溝通和自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展，力求全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的效果?？紤]到初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力、推理論證能力以及自主探究能力發(fā)展，所以在平時(shí)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要注意有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展化學(xué)探究活動(dòng)，使他們可以深入理解與掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到的關(guān)鍵知識(shí)與技能，同時(shí)還要注意促進(jìn)他們的化學(xué)探究能力、問(wèn)題分析和求解能力等關(guān)鍵化學(xué)學(xué)科能力全面發(fā)展。此外，為了吸引學(xué)生參與化學(xué)探究活動(dòng)的注意力，有必要聯(lián)合運(yùn)用多媒體技術(shù)、設(shè)疑法、生活化情境創(chuàng)設(shè)法等多種多樣的教學(xué)方法，保證可以促使初中生積極參與到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“物質(zhì)的鑒別”部分化學(xué)知識(shí)期間，為了有效地促進(jìn)他們化學(xué)探究能力發(fā)展，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中比較多見(jiàn)的一些事物當(dāng)成實(shí)驗(yàn)對(duì)象，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)與要求來(lái)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。比如，針對(duì)“食用鹽與食用堿的鑒別”這一分析主題，教師可以指導(dǎo)初中生以小組合作討論和分析的方式來(lái)自主確定各種物質(zhì)的基本鑒別方法與手段，期間需要通過(guò)合作溝通和交流的方式來(lái)使他們明確相關(guān)物質(zhì)的基本鑒別流程、步驟以及最終的鑒別結(jié)果。在學(xué)生通過(guò)自主分析確定最終的實(shí)驗(yàn)方案之后，可以指導(dǎo)他們親自動(dòng)手開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證自己所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)用的可行性與有效性，這是提升他們化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力、推理論證能力等學(xué)科關(guān)鍵能力的一個(gè)有效教學(xué)手段。在這種開(kāi)放性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境之下，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有效地利用自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去自主設(shè)計(jì)探究性方案，并在他們分析和解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中逐步提升他們的化學(xué)推理能力和探究能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，這樣可以有效地提升他們解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.積極開(kāi)展課外趣味實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

為了進(jìn)一步提升初中生化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)他們化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成，單純依靠常規(guī)的教學(xué)方法與手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要注意結(jié)合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)與要求，靈活地開(kāi)展各式各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，保證可以充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在鍛煉學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力方面的作用。注意結(jié)合初中生的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地利用身邊一切可以利用的東西來(lái)開(kāi)展趣味課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，保證利用多樣化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)逐步提高學(xué)生的化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如，在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識(shí)之后可以相應(yīng)地為他們留置一些趣味化比較強(qiáng)的化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)，使他們可以大膽地將自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)有效地應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，并且在他們解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提高他們化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，深化他們對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)知。與此同時(shí)，通過(guò)這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展方式可以使學(xué)生持久保持學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)鍛煉他們的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果有積極的意義。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完“酸和鹽的性質(zhì)”之后，可以讓學(xué)生在課下家庭中混合小蘇打和食醋，并讓學(xué)生觀察和記錄二者混合后發(fā)生的反應(yīng)及現(xiàn)象，借助這種小實(shí)驗(yàn)操作可以使學(xué)生對(duì)酸和鹽之間的反應(yīng)形成初步認(rèn)知，為后續(xù)課堂教學(xué)可以做好鋪墊，同時(shí)這種課外實(shí)驗(yàn)開(kāi)展方式也有利于更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

總之，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念是新課程下初中化學(xué)教學(xué)的核心教育理念。為了順利在初中化學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，可以從深入解讀化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和要求，注重增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效鍛煉學(xué)生自主探究能力，同時(shí)也要積極開(kāi)展課外趣味實(shí)驗(yàn)，確保可以全面提升初中生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。