小學體育教學中推動學生體能發(fā)展的策略研究

陳德權

摘要：在小學階段，學生除了需要完成知識學習，同樣還要確保自身體條件能得到發(fā)展。因此，小學體育教師就需要轉(zhuǎn)變教學方式，對學生的體能水平展開培養(yǎng)，使其綜合素養(yǎng)得到提升。本文主要描述了小學體育教學培養(yǎng)學生體能的方法，并對細節(jié)內(nèi)容方面發(fā)表一些個人觀點，通過轉(zhuǎn)變教學方式，促使學生們能夠更好地投入到體育課堂之中，完成相應的學習任務。

關鍵詞：小學體育;體能發(fā)展;策略

Abstract： in primary school， students not only need to complete knowledge learning， but also need to ensure that their physical conditions can be developed. Therefore， the primary school physical education teachers need to change the teaching methods， the students' physical ability level to carry out training， so that their comprehensive quality is improved. This article mainly describes the primary physical education training students physical education methods， and the details of the content of some personal views. By changing the teaching methods， students can be better involved in the physical education classroom to complete the corresponding learning tasks.

Key words： primary physical education; Physical development; strategy

引言

對于體育教學而言，在小學體育課堂之中，教師理應結(jié)合學生自身的體能狀況，開展符合其自身實際情況的相關訓練模式，促使其通過體育運動之后，能夠有效提升自身的體能水平。為此，教師理應提高對于體能訓練的重視度，。

1提高對于體能發(fā)展的重視度

對于小學體育教學來說，由于教師長期受到早期理念帶來的限制，通常對體育課程缺乏足夠的重視，促使學生自身體能發(fā)展無法達到預期水平。為此，教師理應轉(zhuǎn)變教學模式，注重學生自身的整體發(fā)展，優(yōu)化教學內(nèi)容，適當增加一些體能訓練，使得學生的體能水平有所提升。

其一，各科教師理應提高對于體育課程的重視度。在臨近學期的末尾階段，不能強行占用體育課程的時間，促使學生們每周都有足夠的時間進行鍛煉。

其二，教師理應對學生的學習動力展開全面激發(fā)，促使其也能轉(zhuǎn)變自身態(tài)度，逐步認識到體育鍛煉的重要性所在，從而可以有效配合教師的指導，完成規(guī)定的鍛煉任務，提升自身水平。

其三，學校理應注重體育教師自身素養(yǎng)的提高，促使其不斷反思，把握早期體育教學存在的缺陷，對其不斷優(yōu)化，豐富教學內(nèi)容，促使學生可以更好地參與進來，完成規(guī)定的學習任務[1]。

2遵循學生的發(fā)展狀況

自身體能發(fā)展有著一定規(guī)律，只有按照這個規(guī)律，合理展開體育教學，才能確保教學的整體效率。需要注意的是，學生自身節(jié)能掌握和體能發(fā)展有著不一樣的規(guī)律，因此教師需要將兩方面教學時間完全分開，不能相互侵占。同時需要從幫助學生掌握技能入手，結(jié)合其自身體能的實際狀況，采取分組教學的方式，有計劃地進行授課，發(fā)展學生體能，確保學生們在每一堂課中都有足夠的時間進行鍛煉，當學生們的體能水平達到較高層次之后，自然也能為其日常學習提供幫助。

3注重學生的體能差異

不同學生自身體能的差異化非常明顯，為了保證每個學生都能夠得到照顧，教師可以嘗試設計一些簡單的游戲，依靠游戲的方式，促進學生體能水平的增長。

例如，教師在進行“快速跑”練習活動時，可以將其轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖恿τ螒颉?。先將全班學生以5人為一組，分成多個小組，開展組間比賽。在教師發(fā)出信號之后，第一名學生快速跑到指定地點，繞旗一周之后跑回來。在其回到隊伍之后，立刻拉住第二個人，一同再向?qū)γ娴奈恢门苋?，同樣繞旗一周之后跑回來。等待全組5人全部回到原點為之后，視為結(jié)束。通過該游戲，不進能夠展現(xiàn)出學生的個人智慧，也能體現(xiàn)出其自身合作水平[2]。

4注重學生的后續(xù)發(fā)展

小學體育教師在進行課堂教學的時候，理應注重培養(yǎng)學生自身的終身體育觀念，促使其在掌握相關基本動作之后，能夠逐步提高對于體育運動的興趣。在沒有教師要求的情況下，可以自主投入到運動項目之中。不僅如此，教師還需要積極開展各種體育游戲，以此增加學生們的學習熱情，并為其課外活動提供方向。

5提升練習活動的趣味性

為了保證學生美的體能水平得到提升，教師在進行課堂教學的時候，理應保證應用的教學模式足夠豐富，并有著不同的目標。如果每堂課程的形式過于單一化，學生就會失去興趣;如果每堂課程涉及的活動存在區(qū)別，學生們就會產(chǎn)生一定的興趣。對每堂課程的練習活動都會充滿期待。當學生們對于某項體育運動產(chǎn)生感情之后，自然會逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。反之，如果學生們?nèi)狈εd趣，即便教師再怎么努力，學生們都無法將相關項目轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膫€人愛好，自然也不會養(yǎng)成良好習慣。這樣一來，教師就能基于學生們的實際情況，制定一些針對性培養(yǎng)措施，激發(fā)其學習熱情，為其個人發(fā)展提供諸多幫助[3]。

6結(jié)語

綜上所述，對于體育教師來說，理應結(jié)合學生們的實際情況，設置相關教學內(nèi)容，促使其能夠積極投入到學習活動之中。長此以往，學生們的體能水平就會得到全面增強，進而為其個人的整體發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]于鵬.淺論小學體育教學中如何促進學生體能的發(fā)展[J].考試周刊，2019（23）：154-154.

[2]黃李源.談小學四年級體育教學中如何促進學生體能的發(fā)展[C]//2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇，2018（12）：25-26.

[3]鄭東輝，譚雪峰.小學體育教學提升學生體能水平的策略研究[J].中華少年，2019（13）：148-148.