淺論高考?xì)v史小論文解題策略與有效教學(xué)

高海紅

[摘 ? 要]高考?xì)v史卷中小論文寫作這一題型對(duì)考生的綜合能力要求很高，得分也往往偏低。一方面，歷史教師要對(duì)考生進(jìn)行解題策略指導(dǎo)。文章以一道例題為例，分析了答題思路并進(jìn)行了規(guī)范指導(dǎo)，這猶如給了考生一份地圖，考生可以按圖索驥。另一方面，歷史教師要在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生掌握“論從史出、史論結(jié)合”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和史料實(shí)證素養(yǎng)，這猶如給了學(xué)生一個(gè)指南針。只有掌握這些方法和素養(yǎng)，才能真正寫好歷史小論文。

[關(guān)鍵詞]高考;歷史小論文;解題策略;史論結(jié)合;證據(jù)意識(shí)

[中圖分類號(hào)] ? ?G633.51 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2021）01-0077-02

歷史高考卷中有一種特殊的題型，就是小論文寫作，因?yàn)槠鋵?duì)綜合能力要求高，得分低，所以成為考生最怕的題型。那么怎么指導(dǎo)學(xué)生解答小論文這一題型呢？筆者認(rèn)為，既要給學(xué)生地圖，也要給學(xué)生指南針，也就是說，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范和技巧的指導(dǎo)，以確保不該失的分不失，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)和思維方法的灌輸，使學(xué)生真正掌握研究歷史的方法。本文以一道例題來說明：

鐵路業(yè)的發(fā)展是19世紀(jì)歐美國(guó)家經(jīng)濟(jì)的一面鏡子。閱讀下列材料：

材料一 ? ?鐵路的出現(xiàn)是由于兩種需要而引起的。在企業(yè)主方面，他們明顯地希望以盡可能更快、更便宜的方法將他們的貨物運(yùn)送到距離遙遠(yuǎn)的地方。對(duì)資本家來說，它還特別是投資場(chǎng)所。那些在紡織業(yè)賺了大批財(cái)富的英國(guó)人，一旦他們付過了工人的工資并把一定數(shù)量的資本再轉(zhuǎn)過頭來投入他們的工廠后，還保存了一部分剩余利潤(rùn)。他們希望從這部分利潤(rùn)再以體面的、牢靠的方式賺點(diǎn)錢。鐵路投資就成了解決他們這個(gè)問題的好辦法。

——摘編自（美）羅伯特·E·勒納等《西方文明史》

材料二 ? ?促使全國(guó)市場(chǎng)進(jìn)一步聯(lián)結(jié)和生產(chǎn)力迅速發(fā)展的重大因素之一就是19世紀(jì)末美國(guó)鐵路運(yùn)輸?shù)木薮蟀l(fā)展。鐵路建筑吸收了美國(guó)工業(yè)的很大部分生產(chǎn)能力，并帶動(dòng)了各部門的加速運(yùn)轉(zhuǎn)。但由于鐵路重復(fù)鋪設(shè)過多，營(yíng)運(yùn)不足、成本上升;互相競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致運(yùn)價(jià)下跌等因素，1893年危機(jī)中全國(guó)1/4以上的鐵路宣告破產(chǎn)。紐約金融界乘機(jī)大肆兼并。到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，4個(gè)大集團(tuán)掌握了全國(guó)鐵路總收入的85%。

——摘編自劉緒貽等《美國(guó)通史》

運(yùn)用上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以“鐵路業(yè)的發(fā)展與兩次工業(yè)革命”為主題寫一篇小論文。（9分）（要求：觀點(diǎn)明確;史論結(jié)合;邏輯嚴(yán)密;表述清晰;280字左右）

一、給地圖——答題思路和規(guī)范指導(dǎo)

1.閱讀材料得觀點(diǎn)

做小論文題的第一步就是閱讀材料，從材料中提煉觀點(diǎn)。小論文題對(duì)觀點(diǎn)的要求是“明確”，什么樣的觀點(diǎn)算明確？就是要有一個(gè)態(tài)度、一個(gè)立場(chǎng)，或者一個(gè)判斷。以考生熟悉的議論文寫作來講，就是提出論點(diǎn)，明確指出要證明什么。亮出論點(diǎn)一般會(huì)得2分。

通常會(huì)遇到這么幾種情況：材料或題目直接提供觀點(diǎn);從所給材料中提煉觀點(diǎn);根據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)。無論是哪一類型題目，關(guān)鍵是要讀清設(shè)問，尋找材料關(guān)鍵詞，提煉并亮出觀點(diǎn)。

考生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：第一種是論點(diǎn)不明確。有些考生寫出來的是一個(gè)主題，不是論點(diǎn)，如“經(jīng)濟(jì)與政治”是一個(gè)主題，“經(jīng)濟(jì)決定政治”是一個(gè)論點(diǎn)。從外觀來看要用判斷句來陳述，不能用短語。第二種是論點(diǎn)不完整。有些考生還沒有看完材料就得出論點(diǎn)了，或者就其中感興趣的內(nèi)容加以總結(jié)。第三種是看完材料就寫感想，想一句寫一句，沒有觀點(diǎn)。

就上題而言，設(shè)問中提供的是主題，不是論點(diǎn)，所以要到材料中去概括。兩則材料的第一句都是總起句，結(jié)合主題，可以得到“鐵路業(yè)是工業(yè)革命的產(chǎn)物”和“鐵路業(yè)推動(dòng)了第二次工業(yè)革命的進(jìn)程”兩個(gè)分論點(diǎn)，合起來就形成論點(diǎn)了。

2.謀篇布局分層次

這個(gè)步驟是學(xué)生最容易忽視的，他們往往急于答題，得到論點(diǎn)后就趕緊開始論證了。實(shí)際上這個(gè)步驟非常重要。謀篇布局就是合理安排結(jié)構(gòu)，按照一定的邏輯來分層，比如分正面反面論證或多角度論證等等。一般來講從兩個(gè)或三個(gè)角度論證，就相當(dāng)于有兩到三個(gè)分論點(diǎn)。

上題有兩個(gè)分論點(diǎn)，那就分成兩層來論證。層次分明、條理清晰的結(jié)構(gòu)有助于提高小論文的得分。

3.圍繞觀點(diǎn)找史實(shí)

這又是一個(gè)容易犯錯(cuò)的環(huán)節(jié)，很多考生在該環(huán)節(jié)會(huì)犯論據(jù)不充分的錯(cuò)誤。所謂論據(jù)不充分，就是說得很空洞，一直在闡述論點(diǎn)。而答題要求是史論結(jié)合，就是要用史實(shí)做論據(jù)來說明論點(diǎn)，務(wù)必要有史實(shí)。這部分是小論文的重頭戲，一般賦分6分，最好能打個(gè)草稿。

在史論結(jié)合過程中會(huì)產(chǎn)生一連串問題：如何篩選史實(shí)？篩選標(biāo)準(zhǔn)是什么？到哪里篩選？要圍繞論點(diǎn)篩選史實(shí)，篩選標(biāo)準(zhǔn)是能支撐論點(diǎn)且準(zhǔn)確的，可篩選材料中和所學(xué)的史實(shí)。

從上述例題的材料一中可以得到兩條史實(shí)，加上所學(xué)知識(shí)中的一條史實(shí)，共有三個(gè)史實(shí)：工業(yè)革命提高了產(chǎn)品與原料的運(yùn)輸需求，鐵路可以滿足這一需求;工業(yè)革命推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為修建鐵路提供了資本;工業(yè)革命期間蒸汽機(jī)的發(fā)明、鋼鐵工業(yè)等技術(shù)進(jìn)步為鐵路交通的發(fā)展提供了技術(shù)支持。

材料二中本身就有三條史實(shí)：鐵路運(yùn)輸有利于企業(yè)擴(kuò)大工業(yè)品銷售市場(chǎng)和獲取工業(yè)原料;鐵路建設(shè)本身，拉動(dòng)了工業(yè)生產(chǎn);鐵路業(yè)的大規(guī)模經(jīng)營(yíng)，推動(dòng)了壟斷組織的產(chǎn)生。

4.結(jié)構(gòu)完整加小結(jié)

最后必須有一個(gè)結(jié)論，做到首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整。

小論文的答題要求里還有1分是給論證過程的，具體要求是“邏輯嚴(yán)密，語言順暢”。這里的邏輯指觀點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的邏輯，分論點(diǎn)設(shè)置要合理性，史實(shí)要能支撐論點(diǎn)。語言順暢一來是要求語言表達(dá)的流暢性，二來是要求全篇行文注意使用歷史學(xué)科語言，而不要用文藝性、修飾性的語言。

以上四步是解答歷史小論文題的基本思路，可以算得上給了考生一份地圖，讓考生可以按圖索驥。考生如果能掌握以上的答題技巧和規(guī)范，就可以做到不該失的分不失。而真正要做好小論文題則要靠考生平時(shí)積累的知識(shí)、能力、理論、價(jià)值觀等。

小論文題一般都會(huì)立意新、角度新，答題不能拘泥于一定的形式，所以，教師一邊要給學(xué)生地圖，一邊還要給學(xué)生指南針，讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和研究歷史的過程中掌握方法、積累知識(shí)、培養(yǎng)能力。

二、給指南針——思維方法和意識(shí)灌輸

在《考試說明》中，一共有12條考核要求和目標(biāo)，最后3條是：發(fā)現(xiàn)歷史問題、論證歷史問題、提出獨(dú)立見解。高考試卷正是用小論文寫作題來同時(shí)體現(xiàn)這三條考核要求的。

小論文這一題型的做題過程可以算是一個(gè)研究歷史的小模型，先從材料中總結(jié)得出別人的觀點(diǎn)或提出自己的觀點(diǎn)，再組織史實(shí)作為論據(jù)論證觀點(diǎn)，這樣就完成了一次論從史出、史論結(jié)合的過程。學(xué)習(xí)歷史和研究歷史的基本方法正是論從史出、史論結(jié)合。小論文這種題型的設(shè)置就是為了考查考生是否掌握了這種基本方法。掌握這個(gè)方法不是一蹴而就的，只靠教師考前講講做題規(guī)范是不行的，需要平時(shí)持續(xù)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。歷史教師在平時(shí)的教學(xué)中就要注意培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和史料實(shí)證素養(yǎng)。

1.論從史出

歷史教材限于篇幅，對(duì)一些歷史事件往往直接給出結(jié)論，歷史教師在教學(xué)過程中要彌補(bǔ)教材的不足，不能直接把結(jié)論給學(xué)生。教師要組織史料，讓學(xué)生研讀史料，理解內(nèi)容;辨析史料，提取信息;以歷史唯物主義為指導(dǎo)思想對(duì)歷史現(xiàn)象及其聯(lián)系進(jìn)行分析，進(jìn)而得出結(jié)論。

在這個(gè)過程中，教師要以開放的態(tài)度對(duì)待學(xué)生所得出的結(jié)論，因?yàn)閷W(xué)生所占有的史料不同，得出的結(jié)論就會(huì)不同。學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)和研究，應(yīng)該掌握的是方法和思維，而不是結(jié)論。

2.史論結(jié)合

從史實(shí)中得出結(jié)論后，就要用史實(shí)來說明結(jié)論。學(xué)習(xí)歷史和研究歷史的過程就是處理“史”和“論”兩者關(guān)系的過程?！笆贰笔菤v史本體的內(nèi)容，具有客觀性，是歷史思維的對(duì)象?！罢摗笔峭ㄟ^對(duì)歷史事實(shí)的分析而得出的觀點(diǎn)和結(jié)論，具有理論性。正確的理論來源于史實(shí)，又指導(dǎo)對(duì)史實(shí)的研究。

翦伯贊先生說：“不鉆進(jìn)史料中去，不能研究歷史;從史料中出不來，也不算懂得歷史?！彼?，史論結(jié)合才是研究歷史的科學(xué)方法。

3.證據(jù)意識(shí)

史料是浩如煙海的，結(jié)論是開放的。基于歷史學(xué)科“求真、求實(shí)”的屬性，歷史教師在平時(shí)教學(xué)過程中要向?qū)W生滲透證據(jù)意識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)研究歷史要建立史料和結(jié)論之間的聯(lián)系，史料是結(jié)論的證據(jù)。要訓(xùn)練學(xué)生在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過收集豐富的資料，“小心求證”，得出縝密的結(jié)論。

證據(jù)意識(shí)不僅對(duì)歷史研究有用，也是公民素養(yǎng)。用證據(jù)意識(shí)來描述歷史研究過程就是：取得歷史證據(jù)——認(rèn)識(shí)歷史證據(jù)——評(píng)估歷史證據(jù)——憑借證據(jù)闡述觀點(diǎn)。這種“史必有證，言必有據(jù)”的意識(shí)和論從史出、史論結(jié)合的要求是一致的。

4.史料實(shí)證

高中歷史學(xué)科素養(yǎng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)史料實(shí)證，說到底就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待歷史的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，一分史料說一分話，不做無史料依據(jù)的結(jié)論。顯然高考小論文寫作也體現(xiàn)了對(duì)這一素養(yǎng)的考查。

由此可見，高考小論文寫作題主要是要求歷史教師在平時(shí)教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求，從重知曉、重記憶、重接受、重復(fù)述到重理解、重思考、重探究、重建構(gòu)。在平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生掌握“論從史出、史論結(jié)合”的方法，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)和史料實(shí)證素養(yǎng)。學(xué)生只有掌握了這些方法和素養(yǎng)，才能真正寫好歷史小論文。

（責(zé)任編輯 ? ?袁 ? 妮）