如何讓“課眼”閃光

陸梅

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透美育教育是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的前提，用創(chuàng)新的思維、自主探究的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律及數(shù)學(xué)中的美。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還要做到“以美育人，寓美于教”，讓每堂課都有“課眼”，并讓其閃光。本文作者從如何創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境、挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段揭示美、讓學(xué)生在學(xué)以致用中感受美、讓學(xué)生在評價中體會美，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下自己的體會。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);美育;運(yùn)用

我們生活在碧海藍(lán)天，青山綠水之間，縱觀大自然之美，無不令人心曠神怡;現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，使人們的衣食住行逐步實(shí)現(xiàn)了自動化、智能化，自然之美與科技之美相互交織，為當(dāng)今教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供了一個前所未有的良好環(huán)境。作為一名教師，深感處在大數(shù)據(jù)時代的責(zé)任和壓力。人才的培養(yǎng)、教育教學(xué)活動的開展離不開學(xué)校這個場所，學(xué)校更是連接家庭與社會的中間環(huán)節(jié)，是孩子步入社會的重要準(zhǔn)備階段，如何把孩子培養(yǎng)成健康的、文明的、德才兼?zhèn)涞娜?，是教學(xué)中的重中之重。如何把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，讓學(xué)生在思考中感受到邏輯之美、思路之美，就要用心尋找數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的美育，瞄準(zhǔn)切入點(diǎn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能很大程度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，達(dá)到事半功倍的效果，這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。現(xiàn)代教育工作者應(yīng)該不斷探索滲透美育教育的有效途徑，將美育與學(xué)科內(nèi)容有機(jī)地融合起來，兩者相互促進(jìn)，使“課眼”閃光，讓學(xué)生在不緊張的氛圍中完成了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。下面就如何把“美育”滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，淺談一下本人的觀點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境“美”

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教學(xué)大綱的實(shí)施，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，必須根據(jù)不同年齡階段學(xué)生掌握的知識層次以及課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此，創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境是滲透美育的重要環(huán)節(jié)。如，教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊“軸對稱的再認(rèn)識（一）”這節(jié)課時，本人用課件出示民間剪紙藝術(shù)。一幅幅優(yōu)美的圖案，把學(xué)生從課堂帶進(jìn)我們真實(shí)的生活中，讓他們了解貼窗花的意義，即激發(fā)孩子們熱愛生活，又讓他們在愉悅的氛圍中了解來自藝術(shù)作品的數(shù)學(xué)問題——對稱美。本人再用科技的手段給學(xué)生展示對稱美的圖片，如蘇州園林、北京大興國際機(jī)場、汽車車標(biāo)、銀行標(biāo)志……課堂上，學(xué)生結(jié)合具體的情景圖認(rèn)識對稱、理解對稱，把抽象的概念具體化。正如蔡元培所說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！币虼耍逃邞?yīng)通過不同方式把枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變成趣味橫生的美育課。再如，教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“圓的周長”這節(jié)課時，把學(xué)生們準(zhǔn)備的學(xué)具（各種大小不等的圓片）和本人課前準(zhǔn)備的教具（直尺、繩子、圓片）在講桌上擺放整齊，并邀請一位同學(xué)當(dāng)老師的小助手，其他同學(xué)幫忙記錄數(shù)據(jù)，學(xué)生與老師相互配合，在輕松愉快的教學(xué)情境中，使學(xué)生感受到教學(xué)的藝術(shù)之美。把枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得生動而有趣，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂活動中感受到邏輯思路之美。

二、挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在“美”

在教學(xué)中滲透美育的重要途徑就是挖掘數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在美。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、定義、計(jì)算法則、公式、定律等知識的過程中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，要在抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)中，啟發(fā)引導(dǎo)他們進(jìn)行規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的審美感知力及審美情感，讓他們在美的情境中輕松愉快的完成新知識的學(xué)習(xí)探究。生活中處處隱藏著數(shù)學(xué)，同時數(shù)學(xué)又為我們的生活解決很多問題，通過把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，鼓勵啟發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的應(yīng)用美。例如，教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“圖形的運(yùn)動”一課時，學(xué)生利用已有知識，通過積極探究、實(shí)踐和動手操作，把凌亂的七巧板、美麗的笑臉及汽車拼圖等圖形，重新歸整成一副完整的圖案，讓孩子們體會到幾何知識的應(yīng)用美。再例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“欣賞與設(shè)計(jì)”這節(jié)課時，學(xué)生用數(shù)字，還有三角形、長方形、平形四邊形、正方形、梯形、線段、圓等平面圖形中的一個或幾個圖形相組合成新的圖形，通過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱繪制成各種美麗的圖案時，既讓學(xué)生感受到了幾何圖形構(gòu)圖的魅力，又讓學(xué)生欣賞了阿拉伯?dāng)?shù)字的音符美和三角形的變化美?！靶蕾p與設(shè)計(jì)”的教學(xué)過程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。上課快結(jié)束時，又用課件給學(xué)生呈現(xiàn)荷蘭藝術(shù)家埃舍爾的一幅美麗的圖畫，讓學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美。

三、現(xiàn)代教學(xué)手段來揭示“美”

時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，大數(shù)據(jù)時代為教育教學(xué)提供了多種可能性。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的兩者完美整合，不單單是兩者的簡單疊加，更是要通過高科技手段的介入，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)各個要素的豐富和諧，使多媒體教學(xué)真正融入教學(xué)過程中。以往的教學(xué)模式就大大改變了，用信息化手段多媒體教學(xué)，通過課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動，在整合的過程中將美滲透到課堂教學(xué)里。比如，在“立體圖形”的教學(xué)中，學(xué)生在觀察長方體和正方體、圓柱和圓錐透視圖的時候，通過書本上的平面圖形，學(xué)生很難想象出它的立體結(jié)構(gòu)。如果利用課件動態(tài)演示，學(xué)生就很容易理解和接受知識，由此，信息技術(shù)的優(yōu)勢就顯現(xiàn)了出來。把抽象的、理性地思考，用一種智慧的、藝術(shù)的教學(xué)手段使之具體化、形象化。正如數(shù)學(xué)家普羅克拉斯和懷特里德所認(rèn)為的，哪里有數(shù)，哪里就有美。再例如，教學(xué)“展開與折疊”一課時，教學(xué)重點(diǎn)是指出物體相對的面，學(xué)生很快能找到長方體中相對的面，因?yàn)檎襟w的展開圖有很多種，所以尋找正方體中相對的面就有些困難。如果通過運(yùn)用多媒體，用非常直觀的動態(tài)演示“展開與折疊”的過程，就很容易找到各自相對的面，這樣就使原本不好展示的部分得到充分展示，抽象的教學(xué)變得具體形象，從而避免了用實(shí)物演示的弊端。在教學(xué)中，“課眼”找到了，教學(xué)重點(diǎn)就很容易突破，教學(xué)效率也就很大程度地提高，現(xiàn)代化教學(xué)的魅力學(xué)生也能夠充分感受到。

四、在學(xué)以致用中感受“美”

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的全面開展，網(wǎng)上學(xué)習(xí)提上了日程，教育者也在積極探索研究，創(chuàng)新出不同的作業(yè)形式，大量的調(diào)查性、實(shí)踐性、操作性作業(yè)取代了書面的應(yīng)試作業(yè)。如在學(xué)完一個單元的內(nèi)容后，老師布置讓學(xué)生自己回顧本單元知識，可以用表格形式進(jìn)行歸納梳理，也可以采用多種形式呈現(xiàn)，如口述、知識集合、知識樹等，這些回顧知識的形式有效地培養(yǎng)了學(xué)生對知識的歸納總結(jié)能力，幫助他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，同時，學(xué)生在呈現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)成果時，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力也得以提升。再比如，教學(xué)“三角形三邊關(guān)系”時，先讓學(xué)生動手操作、自主探究出三角形三邊有什么關(guān)系，再集體討論研究結(jié)論“任意兩邊的和大于第三邊”的正確性。然后本人又通過多媒體動態(tài)演示，任意兩條短邊和第三邊（首尾相接）能否圍成一個三角形。在演示的過程中學(xué)生的探究點(diǎn)，即本節(jié)課的“課眼”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）就找到了，用熟練地操作，準(zhǔn)確的語言把“課眼”上活了。所以說要想讓學(xué)生順利掌握知識，教師首先要把教材“吃透”了。今年的線上教學(xué)就體現(xiàn)出了這一點(diǎn)，線上開拓時空，線下生成精彩，真正做到了學(xué)以致用、知識整合，也讓學(xué)生感受到了科技的魅力。

五、在教學(xué)評價中體會“美”

現(xiàn)在的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，最突出的特點(diǎn)就是圖文并茂。利用這種直觀形象、生動有趣的方式把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，用美的形式拉近學(xué)生與教材的距離，這就要求教師在對學(xué)生的數(shù)學(xué)評價上多注意美育的滲透。學(xué)生要面對考試，而且都十分在意、緊張考試結(jié)果，如果我們教師也能像課程改革教材一樣改變對學(xué)生的評價方式和評價內(nèi)容，用激勵有趣的語言，活潑生動的圖式呈現(xiàn)出教師對學(xué)生的評價，不僅能使學(xué)生易于接受，而且能讓學(xué)生在每一次的總結(jié)歸納中汲取經(jīng)驗(yàn)，從而在今后的學(xué)習(xí)中避免犯同樣的錯誤。教師通過適當(dāng)方式的評價讓學(xué)生學(xué)會反思、學(xué)會總結(jié)，這就使得美育在數(shù)學(xué)評價中得以滲透，并發(fā)揮作用。比如今年的教學(xué)評價不同于往年，線上教學(xué)就更加注重對學(xué)生的鼓勵和贊揚(yáng)?！斑@次作業(yè)比上次進(jìn)步多了！”“粗心了，下次要注意”“老師看到了你的優(yōu)點(diǎn)”等，美的評價讓孩子們的心近了，探究的知識也就多了，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)了，由此體現(xiàn)出美的評價語在教學(xué)中的作用，因此在教學(xué)中一定要重視美育教育。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師、學(xué)生、教材有機(jī)結(jié)合才能把課上得生動有趣。首先教師要有駕馭教材的能力，通過學(xué)生積極的配合，一節(jié)高效而靈動的課堂就呈現(xiàn)出來了。教師要善于有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流等形式，把每節(jié)課課眼找到并“上活”，這樣在課堂上滲透美育教育才能水到渠成。在教學(xué)中滲透美育的途徑有很多，只要我們教師勤于思考，善于挖掘教學(xué)領(lǐng)域中諸多的美育內(nèi)涵，就會尋找到更多滲透美育的有效途徑。“以美引真”，能夠使教學(xué)課堂真正意義上做到教師與學(xué)生情感和心靈的交流溝通，達(dá)到教師、學(xué)生、教材的完美統(tǒng)一，使每節(jié)數(shù)學(xué)課的“課眼”都能閃光，讓孩子的學(xué)習(xí)愉快而輕松，真正做到教學(xué)相長。師生真誠對話，把教師以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“自主探究”，素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，學(xué)生也成為愛思考、會學(xué)習(xí)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代的有用人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]單自文.讓美育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中[J].學(xué)周刊，2019（04）：86-87.

[2]楊丕信.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育教育[J].華夏教師，2018（19）：57-58.

[3]劉淑琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013（12）：50.