縣級(jí)中職學(xué)校優(yōu)良班風(fēng)創(chuàng)建的實(shí)踐與研究

秦小榮

摘要：班風(fēng)是班集體中不可缺少的重要內(nèi)容，還是班級(jí)管理的重要構(gòu)成。良好的班風(fēng)不僅可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)歸屬感，同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以，作為班主任教師一定要重視良好班風(fēng)建設(shè)。基于良好班風(fēng)的重要性，本文對(duì)當(dāng)前縣級(jí)中職學(xué)校班風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行了分析，并提出了良好班風(fēng)建設(shè)實(shí)踐策略，希望可以給中職班主任以參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;良好班風(fēng);建設(shè);實(shí)踐

引言

班風(fēng)是由多個(gè)內(nèi)容構(gòu)成的，其中比較重要的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)生的思想傾向等，優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常有好處的，對(duì)于學(xué)生以后發(fā)展也能起到積極作用。如果一個(gè)班級(jí)有著良好的班風(fēng)，這個(gè)班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系往往比較和諧，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情也比較高漲，他們對(duì)待班集體也會(huì)有著比較高的認(rèn)同感?？h級(jí)中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)一般不太扎實(shí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，在課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至是睡覺(jué)、玩手機(jī)，對(duì)于教師的管理也經(jīng)常是“愛(ài)答不理”，可以說(shuō)縣級(jí)中職學(xué)校存在很多問(wèn)題學(xué)生，所以，縣級(jí)中職學(xué)校更需要積極開(kāi)展良好班風(fēng)建設(shè)。

一、班風(fēng)概念及優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的重要意義

（一）班風(fēng)概念

所謂班風(fēng)其實(shí)就是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是班集體中大部分學(xué)生行為習(xí)慣和思想傾向的體現(xiàn)，可以反映班級(jí)成員個(gè)性特點(diǎn)和價(jià)值取向，還可以反映他們的情感取向和精神風(fēng)貌，能夠?qū)Π嗉?jí)未來(lái)發(fā)展起到極大的作用，是班級(jí)建設(shè)不可缺少的重要內(nèi)容。

（二）優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)重要意義

第一、有助于形成良好班級(jí)習(xí)慣，促使班級(jí)凝聚力得到增強(qiáng)，還可以幫助班級(jí)成員形成正確價(jià)值觀。這樣學(xué)生對(duì)于班集體的認(rèn)同感和歸屬感就會(huì)更加強(qiáng)烈，對(duì)于一切課余增加班級(jí)榮譽(yù)的活動(dòng)他們都會(huì)積極參加，再也不用教師和班干部催促，整個(gè)班級(jí)都會(huì)朝著更好的方向發(fā)展。第二、有助于提升教師管理針對(duì)性，使得師生關(guān)系變得更加親近，學(xué)生對(duì)于教師和學(xué)習(xí)的抗拒感自然就會(huì)下降，對(duì)于教師的教學(xué)工作和育人工作也會(huì)積極配合，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思想素養(yǎng)都能得到增強(qiáng)。第三、有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到專業(yè)課和文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們的綜合能力將會(huì)得到增強(qiáng)，班級(jí)管理效果也會(huì)變得更好。

二、縣級(jí)中職學(xué)校班風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）縣級(jí)中職學(xué)生缺乏集體意識(shí)，存在一些心理問(wèn)題

縣級(jí)中職學(xué)校班風(fēng)建設(shè)情況并不太好，之所以出現(xiàn)這種情況和學(xué)生自身有著密切關(guān)系。第一、中職學(xué)生正處于青春期和叛逆期，他們往往對(duì)于自身個(gè)性比較重視，集體意識(shí)卻比較薄弱，思考問(wèn)題時(shí)一般只會(huì)簡(jiǎn)單進(jìn)行思考，做出的行為不僅缺乏委婉，還比較沖動(dòng)，所以對(duì)于班級(jí)活動(dòng)他們并沒(méi)有太大的參與熱情，對(duì)待班風(fēng)建設(shè)也比較忽視，從而給班風(fēng)建設(shè)工作造成了嚴(yán)重不良影響。第二、很多縣級(jí)中職學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣，而且他們中的很多人都存在心理問(wèn)題，甚至?xí)?duì)教師教學(xué)采取抗拒行為，也沒(méi)有養(yǎng)成什么良好行為習(xí)慣，從而使得良好班風(fēng)建設(shè)難度進(jìn)一步增加。

（二）縣級(jí)中職學(xué)校缺乏良好班風(fēng)，班級(jí)管理存在諸多問(wèn)題

班主任班級(jí)管理也是班風(fēng)建設(shè)的重要組成，當(dāng)前縣級(jí)中職學(xué)校缺乏良好班風(fēng)，其原因是在班級(jí)管理方面存在很多問(wèn)題：第一、縣級(jí)中職學(xué)校班級(jí)管理不夠嚴(yán)格，很多班級(jí)雖然制定了班級(jí)管理制度卻沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行，也沒(méi)有按照該制度開(kāi)展班級(jí)管理工作。而且有些中職學(xué)生將其作為了“保護(hù)傘”使得他們慢慢墮化，開(kāi)展良好班風(fēng)建設(shè)自然就會(huì)變得困難重重。第二、有些班主任對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較重視，對(duì)于良好班風(fēng)建設(shè)工作比較忽視。他們往往會(huì)將大部分注意力放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，從而使得班級(jí)氛圍比較差，師生之間的關(guān)系也不太好，這樣就會(huì)導(dǎo)致班風(fēng)建設(shè)難度增加。第三、進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，雖然有些班主任將權(quán)利下放給了班干部，但相比整個(gè)班級(jí)班干部所在比重還是太小，因?yàn)閰⑴c學(xué)生比較少，所以學(xué)生的參與熱情就會(huì)比較低，班風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)展也會(huì)比較慢，取得建設(shè)成效也會(huì)比較差。

三、縣級(jí)中職學(xué)校優(yōu)良班風(fēng)創(chuàng)建實(shí)踐建議

（一）制定班紀(jì)班規(guī)，為良好班風(fēng)的形成提供助力

一個(gè)班集體中必須要有“規(guī)矩”，這個(gè)“規(guī)矩”是進(jìn)行班級(jí)管理的依據(jù)，而所謂的“規(guī)矩”就是班紀(jì)班規(guī)。對(duì)于縣級(jí)中職學(xué)校而言要想形成良好的班風(fēng)就要先制定科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī)，而且制定的班紀(jì)班規(guī)一定要具備可行性和可操作性，還要具備經(jīng)常化、針對(duì)性和民主性特點(diǎn)，這樣的班紀(jì)班規(guī)才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在制定班紀(jì)班規(guī)時(shí)，教師應(yīng)征求班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生提出的合理意見(jiàn)應(yīng)積極聽(tīng)取，還要對(duì)已經(jīng)形成的班紀(jì)班規(guī)進(jìn)行大力宣傳并鼓勵(lì)學(xué)生提出異議，讓所有學(xué)生都能了解班紀(jì)班規(guī)，對(duì)于學(xué)生提出異議的地方應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)修改。班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都要做到自覺(jué)遵守班紀(jì)班規(guī)，對(duì)于違反班級(jí)規(guī)章制度的學(xué)生，教師會(huì)給予相應(yīng)的懲罰，這樣既可以提升學(xué)生的自律意識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，從而可以為良好班風(fēng)建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

（二）組建強(qiáng)有力的班團(tuán)干隊(duì)伍，為良好班風(fēng)建設(shè)提供人力支持

班級(jí)管理如果只是依靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要班團(tuán)干部的支持與幫助。為此，中職班主任需要先對(duì)班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)、道德品質(zhì)等進(jìn)行深入了解，耐心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，同時(shí)還要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行比較，最終挑選出敢管肯干、具有較高責(zé)任心和集體榮譽(yù)感的同學(xué)擔(dān)任班團(tuán)干部，并組建為班委與團(tuán)支部。對(duì)于班委與團(tuán)支部成員，中職班主任還要經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間定期與不定期地開(kāi)展班團(tuán)干會(huì)議，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，明確各班團(tuán)干的職責(zé)，做好班級(jí)管理的輪值工作，以增強(qiáng)班委與團(tuán)支部成員的服務(wù)意識(shí)，使得他們可以在各方面發(fā)揮模范帶頭作用。另外，中職班主任還應(yīng)經(jīng)常和班干部進(jìn)行交流溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的重要責(zé)任，指出他們?cè)诎嗉?jí)管理中存在的不足，并指導(dǎo)他們進(jìn)行積極改正，同時(shí)還要督促他們好好學(xué)習(xí)、不斷提升自身學(xué)習(xí)效果，從而可以更有效的輔助班主任工作，為班風(fēng)建設(shè)的開(kāi)展提供人力支持。

（三）構(gòu)建良好教室環(huán)境，為建設(shè)良好班風(fēng)助力

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)主要場(chǎng)地，也是進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的重要陣地。教室環(huán)境可以分為兩種，一種是人文環(huán)境，另一種則是自然環(huán)境。前者主要就是指班級(jí)精神風(fēng)貌、班集體氛圍和風(fēng)氣，后者主要就是指教室布置、物品擺放和教室衛(wèi)生等情況。教室環(huán)境在班風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，其還可以反應(yīng)班級(jí)形象，所以，中職班主任應(yīng)經(jīng)常對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行美化，這樣既可以提升班級(jí)形象，讓學(xué)生在優(yōu)美的教室環(huán)境中學(xué)習(xí)也可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情，使得班級(jí)凝聚力變得更高。另外，教師還可以在教室墻壁上掛上一些名人名言，這樣既可以起到警示作用，同時(shí)可以激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取，在教室內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)良好班風(fēng)的形成也可以起到積極作用。

（四）注意班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

班級(jí)文化是班集體建設(shè)的重要組成部分，也是一個(gè)班級(jí)的班魂，同時(shí)還是良好班風(fēng)建設(shè)中不可缺少的內(nèi)容。所謂班級(jí)文化主要就是指一個(gè)班級(jí)形成的學(xué)習(xí)方式，還包括班主任班級(jí)管理方式，其可以給育人工作提供極大的助力。良好的班級(jí)文化可以起到多方面作用，不僅可以引導(dǎo)師生形成正確的價(jià)值觀，還可以幫助班主任更好的挖掘?qū)W生潛能，同時(shí)能夠讓教學(xué)活動(dòng)得到有效調(diào)整，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。班級(jí)文化是由多方面內(nèi)容形成的，但其中最為核心的就是尊重，班主任需要尊重每個(gè)學(xué)生，學(xué)生也要尊重班主任，這是整個(gè)班級(jí)成員共同認(rèn)可的，也是整個(gè)班級(jí)成員需要認(rèn)真履行，其屬于一種行為準(zhǔn)則，也屬于一種禮貌規(guī)范。在班級(jí)中構(gòu)建一種師生相互尊重的班級(jí)氛圍，可以讓師生都感到愉快，還可以促使師生形成和諧的關(guān)系。每個(gè)人都有自尊，尤其是縣級(jí)中職學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始嘗試對(duì)各種事情進(jìn)行獨(dú)立判斷和剖析，雖然中職學(xué)生對(duì)于事物的看法還不夠全面，但也能體現(xiàn)出他們自身具有的智慧，還可以表現(xiàn)出他們對(duì)事情的思索。很多中職學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，甚至?xí)龀鲆恍@人舉動(dòng)，作為中職班主任應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生具有的這種身心特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生這種身心特點(diǎn)進(jìn)行合理引導(dǎo)，可以促使學(xué)生身心得到更好發(fā)展。此外對(duì)于學(xué)生的一些不健康、不正確思想和行為也不能只是進(jìn)行批評(píng)和訓(xùn)斥，而是要耐心和他們進(jìn)行交流溝通，指出他們做的不對(duì)的地方并指導(dǎo)他們進(jìn)行改正，要讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的重視和尊重，這樣他們才會(huì)信任教師，才會(huì)感到自身價(jià)值所在，對(duì)班集體的歸屬感也會(huì)增強(qiáng)，整個(gè)班集體也會(huì)變得更加團(tuán)結(jié)與友好，班風(fēng)建設(shè)的開(kāi)展也會(huì)更加順暢。

班級(jí)文化建設(shè)還要注意對(duì)學(xué)生潛能進(jìn)行挖掘。從某種意義上來(lái)講，根本不存在差生這種說(shuō)法，所謂差生只不過(guò)是放錯(cuò)地方的“資源”，只不過(guò)是學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面不具有優(yōu)勢(shì)，但并不能說(shuō)明學(xué)生在其他方面就不具有優(yōu)勢(shì)，也不能說(shuō)明學(xué)生不聰明。所以，作為縣級(jí)中職班主任，不能將目光都盯在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，還要善于挖掘?qū)W生的潛能，然后對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，這樣就可以讓學(xué)生的某種素質(zhì)得到發(fā)展。

（五）組織集體活動(dòng)，增強(qiáng)班集體凝聚力

集體活動(dòng)是學(xué)生之間相互了解的重要途徑，而且可以促使師生和生生之間建立起密切關(guān)系。所以，中職班主任需要認(rèn)真組織本班學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)有益活動(dòng)，如，校運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文比賽、演講比賽、書(shū)法比賽以及各項(xiàng)知識(shí)技能賽和文藝匯演等，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。在參與活動(dòng)過(guò)程中，本班學(xué)生需要為本班參賽同學(xué)加油鼓勁，對(duì)參賽同學(xué)在各項(xiàng)活動(dòng)的排練過(guò)程中付出的辛勞與汗水表示肯定，如果本班參賽同學(xué)在活動(dòng)中獲得了勝利，那么整個(gè)班級(jí)的同學(xué)都會(huì)為之感到高興。通過(guò)集體活動(dòng)的參與，班級(jí)同學(xué)對(duì)于班集體的歸屬感也會(huì)變得更加強(qiáng)烈，班級(jí)學(xué)生的幸福感也會(huì)得到增強(qiáng)，班集體凝聚力自然就會(huì)變得更好，從而為良好班風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造了良好條件。

（六）借助特色專業(yè)活動(dòng)在班級(jí)中營(yíng)造濃厚學(xué)風(fēng)

職業(yè)學(xué)校是“以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向”的教學(xué)基地，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的搖籃。所以根據(jù)縣級(jí)學(xué)生的生源和學(xué)生的基礎(chǔ)，縣級(jí)中職學(xué)校不僅要注重教給學(xué)生文化知識(shí)，還要根據(jù)社會(huì)需要傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，這一目標(biāo)可以通過(guò)舉辦特色專業(yè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，班主任可以組織班級(jí)學(xué)生到縣內(nèi)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行參觀，以此來(lái)幫助學(xué)生更深刻的了解本專業(yè)特色，讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和流程，這樣就可以使中職生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生有意識(shí)地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，鍛煉自己將來(lái)能成為適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)人，從而可以在班級(jí)中營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這對(duì)于開(kāi)展良好班風(fēng)建設(shè)工作顯然是非常有利的。

結(jié)語(yǔ)

班風(fēng)是班集體建設(shè)中不可缺少的重要內(nèi)容，其不僅可以體現(xiàn)集體目標(biāo)，還可以體現(xiàn)班級(jí)大部分人的價(jià)值取向和作風(fēng)，而且其還和學(xué)習(xí)風(fēng)氣之間有著密切關(guān)系。所以，中職班主任需要從多方面入手積極開(kāi)展良好班風(fēng)建設(shè)工作，為班級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展提供助力，為素質(zhì)教育進(jìn)一步推進(jìn)提供保障。

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