新時期小學(xué)思想品德教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

黃積東

摘要：學(xué)生是國家和民族的未來，對整個社會的發(fā)展起著不可替代的作用。小學(xué)階段是學(xué)生思想素質(zhì)、道德品格、學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的重要階段。只有落實(shí)思想品德教育，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀、價值觀。為順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，迎合新課改的要求，小學(xué)教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。承認(rèn)學(xué)生的個體差異和尊重學(xué)生的個性，不斷制訂有針對性的教育策略，使學(xué)生能夠提升思想素質(zhì)和道德品格。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)思想品德;教學(xué)創(chuàng)新

引言：小學(xué)生作為祖國的未來與希望，其思想品德素質(zhì)直接關(guān)系著國家的發(fā)展，所以無論是從國家角度，還是教育角度，教師都必須要落實(shí)思想品德教育?，F(xiàn)階段，小學(xué)思想品德教學(xué)雖然得到了學(xué)校的重視，但教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，給開展思想品德教育帶來一定的困難[1]?；诖?，教師應(yīng)深入分析思想品德教學(xué)存在的問題，找尋解決問題的辦法，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

一、提升學(xué)生地位，發(fā)揮主動學(xué)習(xí)價值

在新課改的要求下，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)體系。通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、能動性、積極性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，才能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)踐活動中體會和感悟思想道德知識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀[2]。首先，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)對學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。通過堅持開放性的教學(xué)原則，開展相應(yīng)的教學(xué)活動，并利用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，如講故事、看視頻等，逐步訓(xùn)練和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。教師在教《尊老愛幼、孝順父母》相關(guān)知識時，可以提問：“同學(xué)們知道為什么要做孝順的孩子嗎？”“我們應(yīng)該怎樣孝順父母呢？”讓學(xué)生認(rèn)真思考這一美德。然后借助多媒體技術(shù)展現(xiàn)孔融讓梨等故事內(nèi)容，使學(xué)生在觀看視頻中體會和領(lǐng)悟道理，并將踐行這一美德作為學(xué)習(xí)任務(wù)，從根本上提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。其次，教師應(yīng)圍繞課程教學(xué)內(nèi)容，開展合作探究活動。通過對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致性的分組，在合作探究中增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時注重豐富情境內(nèi)涵，顧及學(xué)生的心理感受，并對學(xué)生進(jìn)行及時的教學(xué)指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。例如，教師可以開展向山區(qū)兒童捐款捐物活動，要求每個學(xué)生結(jié)合自身情況捐物品。通過自由討論如何獻(xiàn)愛心，調(diào)動捐款捐物積極性，使學(xué)生理解獻(xiàn)愛心的本質(zhì)意義。

二、運(yùn)用影視欣賞法，滲透生命教育

在這個“萬物互聯(lián)”的時代里，教師需要運(yùn)用影視欣賞法，把學(xué)生的視野由周圍環(huán)境拓寬到全世界范圍。生命教育過程需要使用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生看到周圍的生命世界的同時，也能看到世界其他地方的生命[3]。其中最快捷、最有效的方法就是采用影視欣賞法，影視欣賞法可以幫助教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看不一樣的生命世界，體會更多物種生命價值所在，以此完善學(xué)生的生命價值觀。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察宏觀世界的生命存在以及微觀世界的生命存在，一朵蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方，在墻角又長出一株新的蒲公英，在播放這個視頻的時候加快視頻的進(jìn)度，讓學(xué)生感受到生命的短暫，以及生命所承載的意義和責(zé)任，就像蒲公英的一生就是為了繁衍生命，而我們作為一個人在不同的階段會有不同的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義所在，從小形成珍惜時間、珍愛生命的意識。

三、用生活化的案例，充實(shí)豐富小學(xué)思想品德課堂

案例教學(xué)法經(jīng)常圍繞著一個問題而展開，給學(xué)生提供關(guān)于該問題的各種線索，讓學(xué)生通過閱讀以及自己主觀的理解，尋找自己所認(rèn)同的答案。為了讓學(xué)科教學(xué)內(nèi)容貼近生活，對學(xué)生實(shí)際的生活產(chǎn)生積極的價值，小學(xué)思想品德教師在案例的總結(jié)當(dāng)中要展現(xiàn)出生活的特點(diǎn)。生活中每天都會發(fā)生很多的事情，但是并不是所有的事情都可以拿到小學(xué)思想品德課堂上來，即便是能拿過來也會經(jīng)過教師的創(chuàng)編和主觀的整理，既要讓學(xué)生能夠理解，又能進(jìn)一步推動學(xué)生的引導(dǎo)和探究，所以，一方面要有案例清晰直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，另一方面也要有相應(yīng)的問題，讓學(xué)生圍繞著問題進(jìn)行思考和探索。當(dāng)前，人們獲取信息的來源很多，特別是通過互聯(lián)網(wǎng)，當(dāng)天發(fā)生的事情很快就能呈現(xiàn)在人們的眼前，很多的報道和信息可能存在著主觀的偏差，所以，教師在選擇的時候要注意保證事件的真實(shí)性，在觀點(diǎn)態(tài)度方面要保持中立性，這樣一個案例放在學(xué)生面前，我們才能通過問題真正清楚學(xué)生是怎么想的，并且要考慮到怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。所以，案例教學(xué)法也是我們很好體現(xiàn)出小學(xué)思想品德教學(xué)生活化特征的重要的途徑。這也要求教師要進(jìn)一步豐富和理解學(xué)科教學(xué)活動的內(nèi)容和方式，展現(xiàn)出學(xué)科自身的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，形成課程教學(xué)的亮點(diǎn)，讓小學(xué)生被課堂教學(xué)的內(nèi)容深深吸引。

結(jié)束語：

綜上所述，為了提高小學(xué)生的思想品德素質(zhì)，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。通過提高對思想品德教育的重視度，創(chuàng)新教學(xué)方法和豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會和感悟思想品德知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]林紅麗.淺談小學(xué)思想品德教學(xué)[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（03）：23.

[2]馬生洲.大膽創(chuàng)新小學(xué)思想品德課教學(xué)[J].課程教育研究，2019（23）：71-72.

[3]舒冶.創(chuàng)新教學(xué)方法 提升思想品質(zhì)[J].教師，2019（15）：87.