小學數(shù)學課堂教學中微課的運用

張巖

摘要：在時代迅速發(fā)展的背景下，越來越多的信息化教學手段被應(yīng)用的課堂教學過程中，在小學數(shù)學教學中，通過微課應(yīng)用可以改變常規(guī)教學模式的阻礙，對小學生展開針對性的數(shù)學課堂指導，切實提高小學生的整體學習水平。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;微課;運用策略

在小學數(shù)學課堂中，積極采用微課教學，可以有效吸引學生的注意力，使整個課堂學習變得生動有趣，數(shù)學教師要在教學過程中塑造學生良好的邏輯思維，推動學生自主學習能力的進一步提升，這是微課對學生的思維發(fā)展進行引導，從而提高學生的整體學習效率。

一、課前運用微課自主預(yù)習

微課教學是一種新穎的教學模式，適用于數(shù)學課堂教學的任何環(huán)節(jié)，但效果最好的是課堂導入階段如何講解數(shù)學的重點和難點。因此，我們需要充分利用微課教學的優(yōu)勢展開微課教學內(nèi)容的導入，為后續(xù)教學打下良好的基礎(chǔ)。在實際應(yīng)用中，需要深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合當前學生的興趣制作幾分鐘有趣的視頻，幫助學生展開課前預(yù)習。這樣，學生就可以通過觀看微課堂視頻，初步理解課堂上學習和講解的內(nèi)容，可以提高課堂教學的質(zhì)量和效率。例如，在教授“三角形面積”相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容時，我們可以讓學生根據(jù)教材自主預(yù)習，然后借助微課視頻和課件自主學習，讓學生初步了解三角形的高和底，然后掌握如何計算三角形面積。通過這種方式，學生可以形成自己對所學知識的獨特觀點，并記錄他們不理解的內(nèi)容。他們可以在教師的課堂教學中有針對性地學習，極大地提高了課堂教學的質(zhì)量和效率。

二、微課有效突破教學難點

數(shù)學教師將微課教學有效應(yīng)用的小學數(shù)學課堂中，改變了傳統(tǒng)枯燥的教學方式，能夠借助短小精悍的視頻提高教學指導的針對性，對學生的整體學習發(fā)展起到了極大的助推作用，由于微課教學形式更加適應(yīng)小學生的學習發(fā)展特點，可有效幫助學生突破學習當中的重難點內(nèi)容，進而提高學生的學習效率，再加上數(shù)學知識包含的內(nèi)容非常豐富，在以往的教學過程中教師對數(shù)學中的重難點知識需花費大量的時間和精力展開講解，但取得的實際教學效果卻往往差強人意，這就需要數(shù)學教師充分借助微課教學幫助學生克服重難點知識的理解，尤其是要發(fā)揮出微課教學的便捷性和靈活性，使學生隨時隨刻的通過觀看微課視頻進行思考和理解。例如，學生在學習《分數(shù)的意義和性質(zhì)》這一數(shù)學知識時，理解基本的分數(shù)并不困難，但學生在區(qū)分真假分數(shù)和分數(shù)知識的應(yīng)用上卻出現(xiàn)了卡殼現(xiàn)象，教師要結(jié)合學生的整體學習情況融入生活實例為學生進行講解。教師還可以借助微課為學生布置相應(yīng)的練習題，檢驗學生對這部分知識點的掌握情況，為深入學習數(shù)學奠定基礎(chǔ)。

三、借助微課開展分層教學

在新課程改革的背景下，強調(diào)課堂教學應(yīng)尊重學生的差異，在教學過程中教師應(yīng)結(jié)合學生的特點借助微課實施分層教學，使每個學生都能得到發(fā)展。例如，在學習“統(tǒng)計表和條形圖”時，教師可以根據(jù)自己的知識儲備和學習能力將學生分為兩個層次，基礎(chǔ)層次和提升層次，并為不同層次的學生制定不同的學習目標?；A(chǔ)階段的學生可以設(shè)計理解統(tǒng)計表和條形圖，理解相應(yīng)的結(jié)果特征和數(shù)據(jù)表達，有利于學生鞏固和理解基礎(chǔ)知識。提高層的學生可以設(shè)計如下：首先，能夠補充完整的統(tǒng)計圖表，了解數(shù)據(jù)分析處理的一般過程，初步掌握數(shù)據(jù)處理能力;其次，統(tǒng)計圖表和統(tǒng)計表之間的差異以及適用于什么情況。高水平學生也可以設(shè)置開放式問題，提高學生的自主探究能力。在制作微課時，教師可以按照上述分類將微課分成兩個板塊，使不同層次的學生可以根據(jù)不同的板塊進行學習。最后，教師應(yīng)結(jié)合微格課的內(nèi)容對學生進行有效的學習指導，使每一層次的學生都能完成數(shù)學學習任務(wù)，基于微課的分層教學指導更有針對性，促進課堂質(zhì)量的提高。

四、微課鞏固課堂學習知識

課堂學習的時間非常有限，課后復習成為了學生鞏固課堂知識的重要階段。由于小學生自我控制能力差，他們在課堂上不可避免地會分心，這將導致一些知識學習和掌握不理想。因此，教師可以將教學內(nèi)容制作成微課視頻并上傳到云端。如果學生有不懂的地方，可隨時觀看微課視頻。此外，微課視頻可以隨時調(diào)整觀看進度，幫助學生找到并填補空缺，它可以深化和鞏固課堂所學知識，提高學生的數(shù)學學習水平，從而提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。例如，在學習小學數(shù)學中《倍數(shù)與因數(shù)》的內(nèi)容時，教師可以將倍數(shù)和因數(shù)的內(nèi)容制作成微課堂視頻，視頻內(nèi)容應(yīng)進行標記，讓學生知道視頻的主要內(nèi)容，并將其發(fā)送至通訊群或其他學習軟件，以便學生可以隨時下載和觀看。如果在復習過程中發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以快速找到相關(guān)視頻學習，有效提高學生復習效率。

微課作為一種全新的教學模式，能夠帶給學生不同以往的學習體驗，數(shù)學教師結(jié)合具體的教學內(nèi)容，對學生展開學習指導，可以幫助學生實現(xiàn)情感共鳴，為學生帶來全新的視覺感受，不行，可以有效增強數(shù)學課堂的趣味性，還可以，全面提高學生的認知水平，幫助學生突破學習重難點，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。

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