學(xué)習(xí)力視角下的低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂操作活動(dòng)有效性的研究

林云英

摘要：數(shù)學(xué)一直以來(lái)作為提升學(xué)生理性思維的重要學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中具有重要意義。而如何在學(xué)習(xí)力視角下提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂操作活動(dòng)能力，成為了許多教師探究的關(guān)鍵所在。本文，通過(guò)對(duì)于在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提升學(xué)習(xí)力視角下的學(xué)生數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)能力來(lái)進(jìn)行探究，為提升低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂操作教學(xué)活動(dòng)貢獻(xiàn)一份力量，更好的創(chuàng)造未來(lái)！

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)力視角;數(shù)學(xué)游戲;小組合作

數(shù)學(xué)教育作為學(xué)生教育學(xué)科中的重要學(xué)科，一直以來(lái)在社會(huì)的發(fā)展中備受重視。而低年級(jí)的數(shù)學(xué)教育作為給予學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)力視角下，來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂操作水平成為了許多教師探究的重要領(lǐng)域。教師通過(guò)在學(xué)習(xí)力視角下對(duì)于提高學(xué)生課堂操作能力來(lái)進(jìn)行探究，不但可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐水平。同時(shí)提高學(xué)生的課堂操作能力，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值觀，從而讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終完成數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的過(guò)程中不斷的提升自己的動(dòng)手能力，通過(guò)有效性的操作活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以受益終生。讓學(xué)生在教師的教學(xué)輔助下，走向更偉大的輝煌。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生課堂活動(dòng)興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)利用游戲教學(xué)的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)力視角下，激發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生敢于學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，從被動(dòng)形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想觀念，變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。教師通過(guò)利用游戲活動(dòng)教學(xué)，一方面通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。另一方面在游戲的過(guò)程中，教師把數(shù)學(xué)課堂的文化知識(shí)帶入其中，增加了學(xué)生對(duì)于課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)力視角下的課堂活動(dòng)提高了活動(dòng)有效性，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

例如在“加法”這一章節(jié)中，教師通過(guò)教學(xué)游戲的方式，通過(guò)讓小朋友數(shù)人數(shù)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)小游戲。學(xué)生在游戲中，對(duì)于加法的運(yùn)用有了直觀的感受，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)游戲最終提升了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

二、利用小組合作課堂活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)課堂學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)合作意識(shí)

教師通過(guò)利用小組合作的教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生自由結(jié)合，通過(guò)對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)提高了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)小組合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸感受到了活動(dòng)的進(jìn)取意識(shí)。為了讓自己小組的水平超過(guò)其他小組，變得努力進(jìn)取，同時(shí)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中和小組中的同學(xué)進(jìn)行互相幫助，爭(zhēng)取每一個(gè)小朋友都得到了均衡發(fā)展，從而不但讓學(xué)生更好的進(jìn)入到了數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，也讓學(xué)生的整體水平通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)得到了提高。教師利用小組合作的教學(xué)模式，還有利于學(xué)生提高班集體責(zé)任心，通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)，逐漸感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性，提升了學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生在以后的生活學(xué)習(xí)中形成了合作意識(shí)。

例如在“兩位數(shù)減兩位數(shù)”中，教師通過(guò)利用小組合作的教學(xué)模式，在黑板上出題，通過(guò)讓小組之間合作，來(lái)輪流答題。通過(guò)小組合作，激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)操作競(jìng)爭(zhēng)欲望，變得更加努力的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)減法知識(shí)，從而在答題中超過(guò)其他小組，最終完成了小組合作數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在活動(dòng)中不但充滿了歡樂(lè)，也完成了減法章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、利用多媒體技術(shù)教學(xué)、拓寬學(xué)生課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)途經(jīng)

教師在教學(xué)中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，可以通過(guò)利用多媒體技術(shù)來(lái)達(dá)到拓展學(xué)生的活動(dòng)途經(jīng)。教師通過(guò)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行動(dòng)畫演示來(lái)進(jìn)行教學(xué)，低年級(jí)的學(xué)生由于處在兒童時(shí)期，對(duì)于動(dòng)畫等新鮮事物有很大的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫教學(xué)。通過(guò)對(duì)于課堂知識(shí)的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行二次動(dòng)畫教學(xué)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)變得記憶更加牢固了。通過(guò)多媒體設(shè)備與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系，利用現(xiàn)代技術(shù)的輔助作用，結(jié)合數(shù)學(xué)力視角下的有效性數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在操作中提升了自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐水平。也讓學(xué)生變得越來(lái)越愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)而形成良性循環(huán)，更好的構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)校園。

例如在“銳角和鈍角”中，教師為了拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)利用多媒體來(lái)更好的把銳角和鈍角特點(diǎn)進(jìn)行展示，學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備不但提升了學(xué)習(xí)興趣，也變得注意力集中。通過(guò)多媒體設(shè)備的活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中變得產(chǎn)生了積極性，進(jìn)而形成了良性循環(huán)。

總之，提升低年級(jí)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)有效性從來(lái)都不是一朝一夕就能夠完成的事情，教師應(yīng)該積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念。通過(guò)利用游戲教學(xué)和小組合作的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)力視角下融合信息多媒體技術(shù)來(lái)多元化探究。對(duì)于學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，來(lái)提高學(xué)生的教學(xué)效率，只有這樣，才可以最終完成低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，提升數(shù)學(xué)課堂操作的有效性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高數(shù)學(xué)實(shí)踐水平。

參考文獻(xiàn)

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