立德樹人背景下關(guān)于小學(xué)勞動教育課程“雙減”實踐探索

張寶蘭

摘要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是德育的終極目標(biāo)。立德樹人背景下的小學(xué)教育在今天顯得更加的重要，小學(xué)教育中除了學(xué)科教育，還有一項重要的內(nèi)容就是德育。小學(xué)階段的德育教育有利于學(xué)生性格的塑造和社會價值觀的培養(yǎng)。德、智、體、美、勞實際上都是“德育”教育中不可或缺的重要內(nèi)容，而勞動教育作為德育的重要環(huán)節(jié)之一 ，它賦予了“立德樹人”教育的實踐方向：形式多樣化、層次性和階段性。國家致力于教育培養(yǎng)的“百花齊放”，不論是辦學(xué)理念、教師再培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)，都堅持“多樣化”的教育理念，讓每個孩子收獲成功的同時，還感到快樂。學(xué)校把立德樹人作為己任，秉持“德才雙馨，共創(chuàng)未來”辦學(xué)理念，推進(jìn)新時代小學(xué)生發(fā)展的新篇章。“雙減”政策的全面落實后，學(xué)校進(jìn)行了全面教學(xué)改革，從學(xué)科教學(xué)、素質(zhì)教育、作業(yè)布置、教學(xué)評價等方面做了一系列調(diào)整。在保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，“優(yōu)化”作業(yè)，縮短上課時間，還學(xué)生一個七彩的童年。小學(xué)勞動教育課程把“立德樹人”作為教學(xué)的根本目標(biāo)，把握新的發(fā)展階段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動教育;立德樹人;雙減政策

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這幾點都是學(xué)校教育的終極目標(biāo)。主管部門提出立德樹人是根本任務(wù)，最終是為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人。勞動教育是德育的社會實踐，將勞動教育貫穿于小學(xué)德育全過程不僅是對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也是提升小學(xué)生道德素養(yǎng)的要求。

一、立德樹人背景下的德育內(nèi)涵

立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是小學(xué)階段核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，其內(nèi)涵豐富、意義深遠(yuǎn)。新課改的形勢下，對學(xué)校的學(xué)科教學(xué)和德育課程提出了更高的要求?！傲⒌隆笔侵妇邆涓呱械钠犯瘛皹淙恕笔窃诹⒌禄A(chǔ)上培養(yǎng)有知識、有文化的人才，“立德”是“樹人”的前提，“樹人”是“立德”的目標(biāo)，兩者互相成就，缺一不可。而“立德樹人”就是首先保證具備良好品格前提下還有才華和能力，也就是人們常說的“德才兼?zhèn)洹?。因此，在立德樹人背景下，學(xué)校必須把德育課程的“樹人”環(huán)節(jié)擺在首位?；靖母锎胧┌ㄒ韵聨讉€方面：第一，“立德”目標(biāo)培養(yǎng)更加明確，國家需要高素質(zhì)的人才。在小學(xué)階段必須為學(xué)生的價值觀形成打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣和樹立正確的社會主義價值觀。第二，德育的內(nèi)容更具層次性，賦予德育課程更加深刻的意義。立德樹人根本任務(wù)在于促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、知識、道德、價值觀的全方位發(fā)展。第三，德育的滲透作用加強(qiáng)。立德樹人是響應(yīng)國家號召，在新時代背景下提出的教育任務(wù)，最重要的不是結(jié)果，而是在這個過程中經(jīng)歷的點點滴滴。最后，“立德樹人”目標(biāo)的實現(xiàn)不是一蹴而就的，它需要長時間的付出和磨煉。所以，小學(xué)德育的教學(xué)方式應(yīng)該以滲透和引領(lǐng)為主，不能把觀念硬性“灌輸”給學(xué)生。

二、“雙減”是立德樹人的根本任務(wù)

經(jīng)過前面闡述可知“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。但是近年來，教育壓力普遍增加，除開學(xué)較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還有課后的各種補(bǔ)習(xí)班。學(xué)生被壓得喘不過氣，對他們身心健康和成長特別不利，各個家庭的經(jīng)濟(jì)壓力也是很大的。為了提高學(xué)校的教育水平，必須規(guī)范課外培訓(xùn)，減輕小學(xué)階段的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。國家主管部門印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》）。

“雙減”政策的實施不是只停留在綱領(lǐng)文件上，而是落實到實際教學(xué)中。具體來說，就是兩手抓減負(fù)，杜絕校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)。教師一方面減少作業(yè)量，學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃作業(yè)量，減少作業(yè)用時。而布置作業(yè)不再是機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，而是分層次、個性化的作業(yè)設(shè)計幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。而書面作業(yè)也不是說必須回到家里才能完成，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，盡可能讓學(xué)生在學(xué)校完成，學(xué)校有教師和同學(xué)在，有助于他們自我修改和教師的及時輔導(dǎo)。放學(xué)后杜絕學(xué)生補(bǔ)課，長時間的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生疲勞，不利于他們的身心健康，回到家，家長要做的是引導(dǎo)他們完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)作業(yè)，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧雍蛫蕵酚螒?，合理使用電子產(chǎn)品;科學(xué)利用課余時間。另一方面是減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，控制課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量。

過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長和老師都減少了對學(xué)生的思想教育和心理健康方面的疏導(dǎo)，忽視了對學(xué)生人生觀、價值觀的引導(dǎo) ?！半p減”關(guān)系到貫徹教育方針，落實立德樹人的問題。負(fù)擔(dān)減輕了，教育就能真正做到“五育”并舉，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會主義建設(shè)者和接班人。“雙減”的出現(xiàn)，讓義務(wù)教育走向了更加科學(xué)化、合理化和均衡化的路線。

三、勞動教育，孩子能獲得什么

（一）立德樹人、實踐育人

近年來，相關(guān)部門一直高度重視青少年的勞動教育，特別強(qiáng)調(diào)“將勞動教育作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，從小學(xué)、中學(xué)、社會和家庭教育等方面”全面落實?！半p減”政策出臺后，教育做出了最“走心”的改革，就是不忘初心，突出“立德樹人”的終極目標(biāo)?！半p減”政策明確提出，學(xué)校要組織學(xué)生學(xué)習(xí)勞動課程，在課外和家里做一些力所能及的家務(wù)勞動。隨著時代的發(fā)展，社會萬象更新，但是勞動永遠(yuǎn)是創(chuàng)造生活亙古不變的定律。有教育家指出，勞動教育不是簡單傳授幾個勞動技能，而是通過一系列的勞動讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些基本技能，養(yǎng)成良好的品格。當(dāng)他們參加工作進(jìn)入社會的時候，會將這些勞動技能運(yùn)用于社會實踐，實現(xiàn)自己的勞動價值。

一般的家務(wù)活都比較簡單，讓孩子做家務(wù)，不是為了給父母減輕負(fù)擔(dān)，而是讓孩子們在“掃地、種地、洗衣”的過程中體驗父母的付出和不易;在生活中養(yǎng)成勤儉節(jié)約、懂得珍惜的好習(xí)慣。只有親自參加勞動才會從內(nèi)心出發(fā)尊重勞動者，珍惜得之不易的勞動成果。因此，讓學(xué)生在勞動中辛苦和流汗，都是為了讓他們感受生活。在上個世紀(jì)就有“勞動最光榮”的社會教育理念，當(dāng)孩子們把這個觀念深入人心，他們就不會排斥勞動，并且會愛上勞動，這里特別要引起注意的是很多爺爺奶奶，他們特別溺愛孩子，生怕累著。其實，孩子們都是熱愛勞動的，只有等他們切身體驗了勞動，才會懂得只有靠自己的辛苦努力才能收獲成功的道理。

（二）鍛煉孩子解決問題的能力

根據(jù)研究證明：勞動除了能夠掌握勞動技能，還可以鍛煉孩子解決問題的能力。無論在勞動中，還是生活中都會遇到許許多多的問題。很多實踐中的問題在課堂上是無法覆蓋到的，這些問題都需要學(xué)生嘗試自己解決或者尋求他人幫助。前者可以逐漸培養(yǎng)他們的獨(dú)立探究能力，后者在與各色人打交道的過程中學(xué)會了溝通，這些對于孩子的教育都是有極大幫助的。我們可以發(fā)現(xiàn)，熱愛勞動的孩子生存能力極強(qiáng)，他們的身體和大腦發(fā)育都比較成熟，未來無論遇到什么困難都會坦然面對，冷靜發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。然而勞動教育的意義還不止于此，從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動的習(xí)慣有助于形成良好的道德認(rèn)知，他們時刻銘記“勞動光榮”的信念，這些都將是他們未來學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)和方向。

四、實施勞動教育的多種途徑和渠道

（一）與專業(yè)結(jié)合開展創(chuàng)新性勞動實踐活動

勞動教育并不是僅僅教會學(xué)生一定的勞動技能，而是在勞動的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)勞動素養(yǎng)。而學(xué)生要做的是把勞動素養(yǎng)與社會實踐教育巧妙結(jié)合，全面提高學(xué)生專業(yè)勞動能力與素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新勞動與社會實踐教育相結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)企業(yè)，關(guān)注基層民眾，通過開展以“勞動”為主題的社會調(diào)查活動。

勞動教育除了停留在課堂上，還需要融入社會實踐，這是我們學(xué)習(xí)的第二課堂。教師可以組織學(xué)生賣報幫扶、慰問孤寡老人等這種公益性的服務(wù)活動。學(xué)生通過幫助他人做一些力所能及的事，慢慢懂得了關(guān)愛和奉獻(xiàn)。比如說在社會實踐或者研學(xué)期間，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)水廠、長江邊和部分工廠外的河道實地考察。同學(xué)們在研學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)大批工作人員為了讓整個城市良性循環(huán)，在各自崗位上做出來杰出的貢獻(xiàn)。我們的小學(xué)生也有一顆火熱的心，他們到處考察，發(fā)現(xiàn)存在水污染的現(xiàn)象，主動清理河道邊的垃圾，向相關(guān)部門提出中肯的建議，甚至把自己的零花錢捐出貢獻(xiàn)自己的力量，專門用于保護(hù)本地水資源。這些都是他們力所能及的活動，他們在勞動實踐過程中學(xué)習(xí)到了生活用水的循環(huán)知識，踐行了為城市的未來出一份力的決心。小學(xué)生都是祖國未來的希望和接班人，他們身上肩負(fù)著社會的責(zé)任，學(xué)校通過勞動實踐教育讓學(xué)生學(xué)會了關(guān)愛和奉獻(xiàn)精神，就此達(dá)到了立德樹人的目的。

（二）優(yōu)化實踐實訓(xùn)教學(xué)體系，落實勞動教育

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話也適用于勞動教育。無論是學(xué)科教學(xué)還是其他素質(zhì)培訓(xùn)，永遠(yuǎn)不可能停留在理論層面，而且勞動教育所包含的內(nèi)容有很多：實踐動手能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力等。讓學(xué)生參加實踐培訓(xùn)是為了落實勞動教育蘊(yùn)含的價值觀和知識技能教育?，F(xiàn)在一線城市的學(xué)校都有建設(shè)綜合的勞動實訓(xùn)中心，而且還與校外一些企業(yè)建立了校企合作平臺，構(gòu)建了理論與實踐運(yùn)用的橋梁。學(xué)生通過理論+實踐的教學(xué)模式，一方面讓學(xué)生的勞動技能得到提升，學(xué)生通過具體實踐還認(rèn)識到勞動的價值和意義。有了專家和企業(yè)的介入，勞動教育更具專業(yè)化和職業(yè)化，在與專家和企業(yè)的交流中，學(xué)生更加清晰了解到他人對勞動的認(rèn)識和態(tài)度，潛移默化的影響學(xué)生形成熱愛勞動、尊重勞動的社會價值觀。

五、落實“雙減”政策，開啟勞動新篇章

為了全面落實“雙減”政策，學(xué)校開展特色勞動教育，很多教師把勞動教育分為四個板塊：其一，家庭勞動教育，學(xué)生在完成家庭作業(yè)后花5-10分鐘幫助父母掃地、摘菜、洗碗等。其二，勞動技能分級培養(yǎng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點，分年齡、分學(xué)段開設(shè)勞動技能課程，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng);其三，勞動實訓(xùn)基地打造，依托校園或者校外公益組織實踐活動;其四勞動活動多樣化，學(xué)校利用社團(tuán)、學(xué)生會等搭建各種特色的勞動平臺，像為孤寡老人做家務(wù)、福利院慰問等。這些活動都有利于學(xué)生建立良好的勞動素養(yǎng)，在激發(fā)他們勞動興趣同時學(xué)會關(guān)愛社會和回報社會。勞動不僅僅是只有掃地做衛(wèi)生等枯燥、疲累的體力活，我們可以組織學(xué)生走入田間，教會他們種植果蔬，親自經(jīng)歷播種、澆水、施肥，最后收獲。整個過程，孩子們臉上洋溢著快樂和幸福。這些多姿多彩的勞動實踐都是在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)上的一種身心鍛煉和放松。

結(jié)語

“雙減”背景下的勞動教育不是讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力后參加繁重的體力勞動，而是讓孩子們在勞動過程中學(xué)會觀察、感受生活。小學(xué)的勞動教育在于幫助孩子們修身養(yǎng)性，學(xué)會生活，在實踐中收獲成長和價值，勞動教育讓學(xué)生成了良好的行為習(xí)慣，等他們長大后最終收獲的是一種品格，明白只有用自己雙手的努力才能創(chuàng)造美好未來的道理。

參考文獻(xiàn)

[1]卓晴君.中國小學(xué)勞動教育課程的變遷與展望[J].基礎(chǔ)教育課程，2019（03）.

[2]倪娟.中小學(xué)勞動教育課程變革及其發(fā)展[J].基礎(chǔ)教育課程，2018（12）.

[3]王維審.小學(xué)勞動教育的實踐與發(fā)展概述[J].中小學(xué)德育，2018（07）.

[4]白雪蘋.對當(dāng)代小學(xué)勞動教育缺失的“冷”思考[J].教學(xué)與管理，2014（05）.

[5]薛維學(xué).農(nóng)村小學(xué)勞動教育師資現(xiàn)狀及對策[J].中國教師，2019（02）.