家庭教育存在的問題及對策

關(guān)天斌

【摘要】新時代教育最理想的狀態(tài)莫過于家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三者的完美結(jié)合、相互促進(jìn)，以至互相融合。家庭教育的內(nèi)涵是培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？家庭教育為孩子的健康成長奠定基礎(chǔ)，對孩子的一生影響深遠(yuǎn)，是實(shí)現(xiàn)新時代教育真正價值的保證和前提。文章通過對當(dāng)前我國家庭教育存在的問題進(jìn)行分析，提出了家庭教育的對策，為完善家庭教育、提高家庭教育的質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；問題；解決策略

【中圖分類號】G626【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）23—0110—03

家庭教育是堅持以健康全面發(fā)展為中心的教育。家庭教育與學(xué)校教育的不同在于家庭教育的主陣地是家庭，父母是立教之本，興教之源。因而，家庭教育中的核心素養(yǎng)是父母在家庭這個主陣地上，根據(jù)孩子的年齡階段、身體特征、心智動向和綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，遵循近期教育與遠(yuǎn)期教育相結(jié)合、階段目標(biāo)與終極目標(biāo)相結(jié)合、及時性教育與持續(xù)性教育相結(jié)合的原則而進(jìn)行具體系統(tǒng)的培養(yǎng)教育所形成的。那么，如何做好家庭教育呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、目前家庭教育存在的問題

（一）家長自身素質(zhì)不高，家庭教育理念滯后

隨著社會的不斷發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，家長教育孩子的水平也逐漸提高，但仍有部分家長教育理念落后，忽視自身學(xué)習(xí)，狹隘地認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，或教育僅僅是為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績，比如急功近利的思想、天才教育的思想等。把這些觀念強(qiáng)加給孩子，不僅不利于孩子的成長與發(fā)展，還會造成孩子的反感和叛逆心理。而且，部分家長由于工作較忙，沒有過多的時間陪伴孩子，也就無法有足夠的時間去教育和引導(dǎo)孩子，不能積極主動地參與到家庭教育的過程中來。

（二）家校聯(lián)盟缺失，不能及時準(zhǔn)確地了解孩子

家庭教育離不開學(xué)校教育，兩者相輔相成，缺一不可。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校和家長溝通的較少，使得家長無法及時準(zhǔn)確地了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況。每個孩子既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，他們也會有困惑、畏懼和迷茫，如果無法及時和教師保持聯(lián)系，作為家長就不能正確客觀地評價孩子，知道自己的孩子錯在哪里，如何才能讓其改正；面對孩子的畏懼、困惑和迷茫，家長也心中無數(shù)，無法及時進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)。

二、解決策略

（一）家長要強(qiáng)化家庭教育的意識，轉(zhuǎn)變家庭教育理念

作為家長，應(yīng)積極學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理念，多方位提升自己的文化素養(yǎng)和思想意識，多方面了解教育的內(nèi)涵、規(guī)律以及孩子成長的心理特點(diǎn)，進(jìn)而改變教育方式，架起一座逾越代溝的心橋，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，引導(dǎo)和鼓勵他們健康成長。同時，應(yīng)盡可能多地抽時間關(guān)注孩子，不要讓“忙碌”和“手機(jī)”拉開自己和孩子間的距離。外出務(wù)工的家長可以通過電話常與孩子進(jìn)行情感交流，多詢問孩子的生活近況和學(xué)習(xí)情況，傾聽他們的需要與困惑，給予孩子及時的引導(dǎo)和鼓勵，最大程度減少由于家庭教育缺失而產(chǎn)生的不良影響。

（二）家長要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

任何好的習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，是從家庭教育中培養(yǎng)出來的。良好的習(xí)慣可以讓孩子受益終身，不良的惡習(xí)則會貽害孩子一生。在日常生活中，家長要以身作則為孩子樹立榜樣，并請孩子監(jiān)督檢查自己的壞習(xí)慣，有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子良好的行為模式。首先，要讓孩子自己的事情學(xué)會自己做，教會孩子自我管理，讓孩子的生活規(guī)律化。其次，家長一定要告訴孩子“生命只有一次，珍愛生命是一種責(zé)任”，使孩子從小就認(rèn)識到生命誠可貴。再次，家長一定要告訴孩子“紅燈停，綠燈行”等交通規(guī)則，父母以身作則往往比語言的教育更奏效。父母帶孩子出行，人行道紅燈亮起，無論有沒有車通過，家長都一定要等綠燈亮起車輛停下再通過，家長要用自己的行動真正做好對孩子的教育。最后，家長要給孩子定“規(guī)矩”。沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)則意識的養(yǎng)成不是一朝一夕之事。所以，家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時為孩子定規(guī)矩。例如，在孩子三、四歲時教育他們什么東西能碰，什么東西不能碰；五、六歲時引導(dǎo)孩子?xùn)|西用完應(yīng)該整理歸放原處；七歲之后教育孩子要有“今日事今日畢”的時間觀念和“自己力所能及的事自己獨(dú)立完成”的規(guī)矩意識。

（三）家長要做好對孩子的情緒教育

情緒又稱情感，是孩子個體對客觀事物的認(rèn)識是否符合自己需求所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。它不僅是孩子其他心理和行為活動中的催化劑，也是孩子對人際交往和社會適應(yīng)能力提升的調(diào)理師。因而，作為家長，要做好對孩子的情緒教育。

1.情緒認(rèn)識和情緒溝通教育。教育孩子了解情緒的內(nèi)涵、分類和功能，或者情緒對生活、學(xué)習(xí)和心理健康的直接影響[1]。教育孩子懂得人的情緒中樂觀與悲觀的區(qū)別和現(xiàn)象，同樣的事情，因?yàn)椴煌那榫w會產(chǎn)生截然不同的兩種結(jié)果。情緒溝通教育著重對孩子運(yùn)用語言和非語言手段進(jìn)行溝通、交流和疏導(dǎo)，教育孩子合理適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒情感；還要培養(yǎng)孩子的移情能力，即教育孩子關(guān)心別人、為別人著想、富有友善和同情心，另站立場看問題，另換角度想事情。

2.情緒控制和情緒熏陶教育。第一，情緒控制教育涉及的主要方面是教育孩子學(xué)會控制和排解消極情緒。第二，引導(dǎo)孩子學(xué)會情緒控制教育的方法，教育孩子了解不良情緒對自己身心健康的危害，了解不良情緒在現(xiàn)實(shí)中是存在的。第三，父母對自己不良情緒的控制必須時刻保持警惕，父母平順柔和的情緒是對家庭教育最好的詮釋，孩子的好脾氣好情緒有95%的來自父母平時良好情緒的潛移默化。父母是原件，孩子是復(fù)印件，父母有放縱善變的情緒，孩子就沒有收拾殘局的能力。第四，情緒熏陶教育是通過潛移默化的培養(yǎng)，從而強(qiáng)化孩子積極進(jìn)取、健康向上的情緒。父母要培養(yǎng)孩子愛與被愛的鑒別能力，培養(yǎng)孩子追求真善美的高尚情操，提升孩子自我情感修煉的能力，以求最終實(shí)現(xiàn)理想感、道德感和審美感為一體的情操目標(biāo)[2]。

（四）家長要培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)，包括知識素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化素質(zhì)兩個方面。素養(yǎng)是后天形成的，所以具有可塑性。文化素養(yǎng)教育是指教育者對受教育者在學(xué)習(xí)文化知識方面具有較為穩(wěn)定的習(xí)慣、內(nèi)在基本品質(zhì)的形成以及與社會適應(yīng)的能力和情感行為等綜合方面進(jìn)行的科學(xué)合理的教育指導(dǎo)。同時，也涵蓋了父母對孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化素養(yǎng)方面的培養(yǎng)[3]。

1.培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)文化知識的習(xí)慣，力爭營造學(xué)習(xí)型的家庭氛圍，教育孩子多讀書、好讀書、讀好書。

2.在具備一定生活知識和文化知識的基礎(chǔ)上，教育孩子學(xué)會獨(dú)立生活、主動學(xué)習(xí)和善于思考解決問題的能力。

3.對孩子基本品質(zhì)形成的持久性培養(yǎng)，特別從“仁、義、禮、智、信”五個方面進(jìn)行教育。仁，就是要樸實(shí)善良。義，就是要助人為樂。禮，就是要尊敬他人。智，就是要心態(tài)平和。信，就是要誠實(shí)守信。尤其是誠信教育，是對孩子一生的品德教育。誠實(shí)守信的品德是立身之本、處事之根和為人之道。為此，父母必須從家庭教育做起，從小對孩子進(jìn)行誠信教育。教育孩子從小樹立守誠為榮、失信可恥的道德觀念。教育孩子明白誠而無信、行無遠(yuǎn)之的道理。對于個人而言，要做一個品德高尚的人，就必須具備誠實(shí)無欺、守信承諾的寶貴品格。

4.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育必須包含善惡觀教育、是非觀教育和榮辱觀教育。教育孩子明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。教育孩子明辨是非，切莫是非不分。教育孩子要明白節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥；勤奮光榮，懶惰可恥；進(jìn)取光榮，墮落可恥等等。

5.教育孩子學(xué)會吃苦耐勞。吃苦耐勞是中國傳統(tǒng)道德的重要規(guī)范之一，吃苦是學(xué)習(xí)中的一種精神品質(zhì)。教育孩子在學(xué)習(xí)中吃苦耐勞，勤能補(bǔ)拙，孩子才會明白“成功=1%天才+99%勤奮”的道理。教育孩子懂得如何勞動、怎么吃苦，吃什么樣的苦就能收獲什么樣的成果或者財富。對孩子進(jìn)行勞動教育，就是讓孩子經(jīng)常參與勞動。在勞動中孩子能掌握生活的本領(lǐng)和勞動的技巧，學(xué)會用自己的雙手創(chuàng)造財富，學(xué)會珍愛自己的勞動成果，尊重和珍愛別人的勞動成果，消除怕苦怕累的消極心理。同時，懂得不勞而無獲，天道酬勤、勤勞才能致富的道理。

總之，家庭教育是父母對孩子良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)、文化素質(zhì)和健全人格形成的基礎(chǔ)性教育。家庭教育以“健康第一，人格至上，知識重要，品質(zhì)優(yōu)秀”為指導(dǎo)思想，以健康發(fā)展為中心，通過言傳身教、情緒情感教育和文化素養(yǎng)教育的潛移默化方式，完成培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

[3]唐梅.不同文化傳統(tǒng)下中美家庭教育中的評價比較[J].世界教育信息，2007（04）.

編輯：郭裕嘉