黨建與教育教學(xué)融合的實(shí)踐探究

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【摘要】學(xué)校黨建工作是學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作順利開展的重要保障，將黨建與教育教學(xué)工作相融合，有助于提升學(xué)校教育教學(xué)水平、綜合辦學(xué)實(shí)力和育人質(zhì)量。針對當(dāng)前學(xué)校黨建與教育教學(xué)工作融合中存在的突出問題，本文結(jié)合相關(guān)工作實(shí)際，以黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化為支撐，以黨員“責(zé)任崗、示范崗、先鋒崗”三崗聯(lián)創(chuàng)為核心，積極探索“紅燭先鋒”黨建品牌建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)基層學(xué)校的黨建工作，不斷提升基層學(xué)校的黨建質(zhì)量，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升。

【關(guān)鍵詞】三崗聯(lián)創(chuàng)；黨建；教育教學(xué)；融合

【中圖分類號】G637【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）23—0043—03

圍繞中心抓黨建、抓好黨建促業(yè)務(wù)，堅(jiān)持黨建工作和教育教學(xué)工作目標(biāo)同向、部署同步、工作同力，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)教育教學(xué)提質(zhì)是當(dāng)前基層學(xué)校黨的建設(shè)的重要任務(wù)，也是辦好人民滿意的教育的重要保障[1]。2020年，“紅燭先鋒”黨建品牌作為張掖市教育系統(tǒng)基層黨建“書記項(xiàng)目”，在全市范圍內(nèi)被廣泛推廣。如今，以“紅燭先鋒”黨建品牌為抓手，臨澤縣教育系統(tǒng)將黨建與教育教學(xué)融合，進(jìn)行了一系列有效探索，取得了初步成效。

《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》指出，要落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，要把黨組織工作融入學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作中。在現(xiàn)實(shí)中，一些基層學(xué)校對黨建工作重視不夠，重業(yè)務(wù)、輕黨建，重過程、輕結(jié)果，重教學(xué)培訓(xùn)、輕思想建設(shè)引領(lǐng)的情況存在；一些基層學(xué)校黨建工作與教育教學(xué)工作脫節(jié)，出現(xiàn)黨建與教育教學(xué)工作“兩張皮”的現(xiàn)象；一些基層學(xué)校黨管人才的原則落實(shí)不到位，黨組織引領(lǐng)、教育黨員的職能作用沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人的角色意識不強(qiáng)，抓黨建促發(fā)展的思路不清、措施乏力，黨員教師身份意識不強(qiáng)，奉獻(xiàn)意識較弱，黨員教師先鋒模范、示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不充分等問題還普遍存在[2]?；谥T多問題，本文堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，通過對臨澤縣教育系統(tǒng)打造的“紅燭先鋒”黨建品牌以及“責(zé)任崗、示范崗、先鋒崗”三崗聯(lián)創(chuàng)機(jī)制的實(shí)踐分析，進(jìn)一步探索將黨建工作延伸、落實(shí)到具體教育教學(xué)中的策略，從而以黨建引領(lǐng)教育教學(xué)質(zhì)量更好地提升。

一、加強(qiáng)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

黨支部是學(xué)校各項(xiàng)工作的“主心骨”，黨小組是黨支部的重要組成部分。在黨支部建設(shè)中，基層學(xué)?？梢砸渣h支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為重點(diǎn)，提升基層學(xué)校黨建質(zhì)量。為了切實(shí)解決基層學(xué)校黨建方面存在的相關(guān)問題，臨澤縣教育黨工委聘請熟悉黨務(wù)工作和學(xué)校教育教學(xué)管理工作、退居二線的校長為黨建指導(dǎo)員，每學(xué)期開展一次基層黨建工作調(diào)研，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況給予相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)，提供解決黨建相關(guān)問題的思路。

在黨小組建設(shè)中，各學(xué)校黨支部按照黨員教師數(shù)量、學(xué)科專業(yè)情況等，以年級組或教研組為單位劃分黨小組，推選政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的黨員教師擔(dān)任黨小組組長、年級組長或教研組長，主抓小組教師的思想建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)和相關(guān)教研培訓(xùn)工作，讓黨建與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。

二、發(fā)揮思想教育引領(lǐng)作用

對基層教育工作者而言，堅(jiān)持把黨的創(chuàng)新理論、習(xí)近平總書記系列重要講話精神作為做好教育工作的“必修課”，意義重大?？梢酝ㄟ^思想教育例會(huì)、“三會(huì)一課”等方式集中學(xué)習(xí)研討，也可以借助微信、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺自學(xué)[3]，從而堅(jiān)定政治立場?；谶@樣的認(rèn)識，臨澤縣教育黨工委建立專業(yè)人才政治和品德考察制度，凡競聘學(xué)校、幼兒園中層領(lǐng)導(dǎo)崗位，申報(bào)評審骨干教師和高級職稱的教師，均由縣教育黨工委派出考察組，深入教師所在學(xué)校開展民主測評和考察，對涉及“政治和品德負(fù)面清單”內(nèi)容的教師，一票否決其競聘和評審資格；同時(shí)，完善修訂教職工年度考核辦法，細(xì)化思想政治考核指標(biāo)，突出師德師風(fēng)和工作實(shí)績。

在加強(qiáng)青少年思想教育方面，臨澤縣教育黨工委要求學(xué)校把《道德與法治》等思想政治理論課作為重要課程，要求學(xué)校思想政治理論課必須由黨員教師擔(dān)任，讓有信仰的人講信仰，防范各種錯(cuò)誤言論、不良思潮對青少年的影響。不僅如此，各學(xué)校還深入挖掘各門學(xué)科蘊(yùn)含的思政元素，讓所有課程都能通過“思政鑄魂”，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。同時(shí)，推行“名家講壇”“夢想大舞臺”等教學(xué)模式改革，適時(shí)邀請當(dāng)?shù)乜挂呦冗M(jìn)人物代表、道德模范等進(jìn)校園為師生上黨課、上思政課，促使青少年從小聽黨話、感黨恩、跟黨走。

三、構(gòu)建“三崗聯(lián)創(chuàng)”機(jī)制

按照“一個(gè)黨員就是一面旗幟”的要求，臨澤縣教育黨工委積極引導(dǎo)建立“責(zé)任崗、示范崗、先鋒崗”，通過“三崗聯(lián)創(chuàng)”，實(shí)現(xiàn)黨建與教育教學(xué)的深度融合。

1.科學(xué)設(shè)崗，合理定責(zé)。結(jié)合實(shí)際，基層學(xué)校按照“按需設(shè)崗、因事設(shè)崗”和“人盡其才、全員奉獻(xiàn)”的原則，根據(jù)黨組織工作需要和學(xué)校黨員特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置黨員“責(zé)任崗”，如科學(xué)管理示范崗、班主任工作示范崗、骨干教師教學(xué)示范崗、青年教師教學(xué)先行崗、后勤服務(wù)保障崗、平安校園安全崗等。同時(shí)，基層學(xué)校根據(jù)各個(gè)崗位的工作實(shí)際，發(fā)揮黨員模范帶頭作用，細(xì)化確定各個(gè)崗位的工作職責(zé)，讓學(xué)校所有黨員各盡其能，有責(zé)可擔(dān)。

2.申報(bào)公示，掛牌上崗。在具體落實(shí)工作的過程中，學(xué)校所有黨員可以結(jié)合工作實(shí)際和自身特長，對照崗位設(shè)定情況，自主申報(bào)，簽訂承諾書，經(jīng)過黨支部審核確定后，上崗履職。學(xué)校還在辦公服務(wù)場所醒目位置設(shè)置公示欄，公開黨員姓名、職務(wù)、照片、崗位職責(zé)、公開承諾事項(xiàng)和監(jiān)督電話等信息，制作黨員責(zé)任崗桌簽牌，落實(shí)黨員黨徽佩戴規(guī)范要求，激勵(lì)學(xué)校黨員認(rèn)真履職盡責(zé)，接受群眾監(jiān)督。另外，學(xué)校支委會(huì)可根據(jù)工作安排情況，適時(shí)對黨員“責(zé)任崗”崗位進(jìn)行調(diào)整，也可根據(jù)工作需要確定領(lǐng)崗黨員。

3.考核評崗，公示表彰。結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)?？梢悦吭聦Α柏?zé)任崗”黨員履行職責(zé)的情況進(jìn)行量化考核和評比。針對位居同類“責(zé)任崗”前三分之一者，對照考評標(biāo)準(zhǔn)及負(fù)面清單進(jìn)行審查，通過者可獲得當(dāng)月“示范崗”稱號。每年底，可根據(jù)黨員每月“示范崗”考核評比累積結(jié)果及民主測評、個(gè)人自評情況進(jìn)行年度定量考核，獲得所在黨支部前三名者，在年度專題組織生活和民主評議黨員大會(huì)進(jìn)行個(gè)人述職和民主測評，測評滿意度優(yōu)秀率超過80%，則被評定為年度黨員“先鋒崗”，并獲得學(xué)?！捌咭弧北碚锚?jiǎng)勵(lì)，授予“紅燭先鋒優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號，或擇優(yōu)推薦上級黨組織進(jìn)行表彰。

在此基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用。“三崗聯(lián)創(chuàng)”考評結(jié)果是黨員教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)年度考核和評優(yōu)選先的重要依據(jù)之一，在評優(yōu)選先中可優(yōu)先考慮“三崗聯(lián)創(chuàng)”考評優(yōu)秀者，這也有助于深化“三崗聯(lián)創(chuàng)”考評結(jié)果的運(yùn)用。

四、發(fā)揮先鋒示范引領(lǐng)作用

1.在工作崗位上發(fā)揮先鋒示范引領(lǐng)作用。廣泛組織開展黨員教師亮身份、亮承諾、亮形象，比能力、比作風(fēng)、比業(yè)績，爭先鋒、爭骨干、爭優(yōu)秀的“三亮三比三爭”活動(dòng)，可以促使教師主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)工作，帶頭上好“金課”優(yōu)課，帶頭開展志愿服務(wù)，有助于教師“老帶新”工作的開展，有助于落實(shí)家庭貧困生等群體的關(guān)懷工作，促進(jìn)教育教學(xué)管理各項(xiàng)工作的高效落實(shí)，進(jìn)一步促使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，從而更好地引領(lǐng)廣大教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，扎實(shí)工作。

2.在“雙培雙帶”工作中發(fā)揮先鋒示范作用。各學(xué)校黨支部通過遴選“紅燭先鋒優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號獲得者，建立“紅燭先鋒”工作室，可以吸納非黨員骨干教師、高級職稱教師成為工作室成員，共同開展政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研教學(xué)研討。不僅如此，也可以引導(dǎo)非黨員教師向黨組織積極靠攏，有助于培養(yǎng)優(yōu)秀年輕黨員教師盡快成長為骨干名師[4]。

3.在志愿服務(wù)中發(fā)揮先鋒示范作用。各學(xué)校黨支部通過成立“紅燭先鋒”新時(shí)代文明實(shí)踐志愿服務(wù)隊(duì)，可以促使黨員教師發(fā)揮帶頭作用，投身針對特殊群體學(xué)生的送教上門服務(wù)、黨的創(chuàng)新理論政策宣講、城鄉(xiāng)人居環(huán)境治理、疫情防控等方面的工作，讓“紅燭先鋒”黨建品牌深深扎根基層學(xué)校，引領(lǐng)帶動(dòng)更多人堅(jiān)定聽黨話，感黨感、跟黨走。

五、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，督促落實(shí)

首先，可以開好專題民主生活會(huì)、組織生活會(huì)和民主評議黨員大會(huì)，要求黨員教師從思想、作風(fēng)等方面深挖問題根源，舉一反三建立個(gè)人整改臺賬，引導(dǎo)黨員敢于“曬”出自己工作中存在的問題，主動(dòng)解決問題。

其次，可以督促全體黨員教師對照《中國共產(chǎn)黨章程》《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等相關(guān)要求，對照“四講四有”標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)典型事跡等，自主進(jìn)行思想政治體檢，主動(dòng)檢視問題，提升自身的黨性修養(yǎng)；并通過常態(tài)化警示教育，引領(lǐng)廣大黨員教師知敬畏，守底線。實(shí)行師德誠信承諾制和“一票否決”制，組織黨員教師簽訂《師德承諾書》《廉潔從教承諾書》。嚴(yán)肅執(zhí)紀(jì)問責(zé)，綜合運(yùn)用預(yù)警、約談、處分等措施，倒逼相關(guān)問題的整改落實(shí)。

總之，堅(jiān)持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好人民滿意教育的根本保證。在實(shí)際工作中，我們教育工作者應(yīng)找準(zhǔn)黨建與教育教學(xué)工作融合的切入口和重要抓手，以黨建凝聚思想力量，以黨建引領(lǐng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)把黨建效能轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)改革發(fā)展的優(yōu)勢，促進(jìn)黨建和教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

參考文獻(xiàn)

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[3]鄧小紅.如何做好學(xué)校黨建與教育教學(xué)的深度融合[J].神州，2019（02）：200-201.

[4]歐陽春蘭.淺析做好學(xué)校黨建與教育教學(xué)的深度融合[J].東西南北：教育，2019（06）：236-237.

編輯：彭雪亮