學(xué)習(xí)貫徹六中全會(huì)精神 辦好人民滿意的教育

周曄

黨的十九屆六中全會(huì)，在建黨百年的關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)和第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程開啟的特殊歷史時(shí)刻勝利召開，對(duì)推動(dòng)全黨進(jìn)一步統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新的偉大勝利，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義?！吨泄仓醒腙P(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》提出：“要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育人，用中華民族偉大復(fù)興歷史使命激勵(lì)人，培養(yǎng)造就大批堪當(dāng)時(shí)代重任的接班人?！苯逃菄?guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。教育系統(tǒng)要牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，深入學(xué)習(xí)貫徹六中全會(huì)精神和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。

人民滿意的教育是公平的教育。習(xí)近平總書記指出，要堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平地惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義。教育公平的基礎(chǔ)是義務(wù)教育的公平，全省必須堅(jiān)持把義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作為教育公平的基礎(chǔ)性工程，堅(jiān)持和完善“省級(jí)統(tǒng)籌，以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、群體義務(wù)教育發(fā)展差距。要把“雙減”作為“一號(hào)工程”切實(shí)抓好落細(xì)，健全保障制度，聯(lián)動(dòng)校內(nèi)外資源，形成家校和社會(huì)合力共育格局，做到減負(fù)與提質(zhì)并重。優(yōu)化義務(wù)教育結(jié)構(gòu)，加大傾斜力度，加快發(fā)展民族地區(qū)義務(wù)教育，從而實(shí)現(xiàn)全省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡。

人民滿意的教育是高質(zhì)量發(fā)展的教育。百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。當(dāng)前，高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為教育發(fā)展的主旋律，必須始終把教育發(fā)展放在“兩個(gè)大局”中考量，貫徹新發(fā)展理念，著力提高教育質(zhì)量。把信息化作為教育現(xiàn)代化的有力支撐，加快補(bǔ)齊教育高質(zhì)量發(fā)展短板。教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍的高質(zhì)量，當(dāng)前教育高質(zhì)量發(fā)展的短板在鄉(xiāng)村學(xué)校師資質(zhì)量不高。因此，除了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)新挖潛編制管理、暢通城鄉(xiāng)一體配置渠道、拓展職業(yè)成長(zhǎng)通道、提高地位待遇等，還需要精準(zhǔn)培養(yǎng)本土化鄉(xiāng)村教師，為鄉(xiāng)村教師提供適切的職后培訓(xùn)，精準(zhǔn)定位鄉(xiāng)村學(xué)校及其教師發(fā)展的實(shí)際需求，做到對(duì)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)精準(zhǔn)化；鼓勵(lì)支持教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開發(fā)課程資源，建成“課程超市”，提供滿足不同教師差異性和多樣化需求的菜單式培訓(xùn)內(nèi)容。

人民滿意的教育是充滿活力的現(xiàn)代化教育。在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程中，教育的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、全局性地位和作用更加凸顯，肩負(fù)的使命更為重大。辦好充滿活力的現(xiàn)代化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)校改革的積極性，堅(jiān)持自上而下與自下而上相結(jié)合，鼓勵(lì)差別化探索，開展教育制度創(chuàng)新。著力推動(dòng)管辦評(píng)分離，尊重學(xué)校辦學(xué)主體地位，激發(fā)教師活力，保障教師權(quán)益，提高教師主體意識(shí)，讓教師能夠熱心從教、舒心從教、創(chuàng)造性從教；創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，形成多媒體、交互式、個(gè)性化等學(xué)習(xí)模式；充分挖掘利用優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，借鑒吸收世界先進(jìn)文化和國(guó)外先進(jìn)教育理念，著力培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、世界眼光、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

全省教育系統(tǒng)要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以史為鑒、開創(chuàng)未來，埋頭苦干、勇毅前行，深化教育綜合改革，努力辦好人民滿意的教育，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（作者系西北師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師）