游戲教學法在小學音樂課堂中的應用研究

江格 韓林彤

摘要在小學音樂課堂上運用游戲教學法。運用游戲讓同學們更加樂于學習音樂，欣賞音樂，提升學生的審美價值觀，音樂課程與游戲相結(jié)合激發(fā)同學們的學習熱情。在同學們聆聽欣賞音樂的時候用游戲去接觸音樂的各種組成要素，在做中玩，在玩中學。在音樂活動中，引導學生們通過游戲去感受音樂的節(jié)拍，內(nèi)容，情感，感受音樂的魅力，形成正確的審美方向，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞 小學音樂課堂 游戲教學法

中圖分類號：G622文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.17.052

Research on the Application of Game Teaching Method in Primary School Music Class

JIANG Ge， HAN Lintong

（Hubei Normal University， Huangshi， Hubei 435002）

AbstractUsing game teaching method in primary school music class. The use of games to make students more willing to learn music， enjoy music， improve students’ aesthetic values， music courses combined with games to stimulate students’ enthusiasm forlearning. Whenthe students listen to and appreciatemusic，they usegames to contact various elements of music， play in doing and learn in playing. In music activities， guide students to feel the rhythm， content， emotion and charm of music through games， form a correct aesthetic direction， and cultivate students’ imagination and creativity.

Keywordsprimary school music class； game teaching method

1游戲教學法概述

在音樂課上運用游戲教學法最早是以瑞士音樂家兼教育家達爾克羅茲提出的“體態(tài)律動”為雛形建立的。以及瑞士著名教育家皮亞杰曾提出“玩中學，學中玩”的概念，進一步證實了將教育融入游戲的想法。后來美國著名心理學家布魯納提出：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識的內(nèi)在興趣，而激發(fā)這種內(nèi)在興趣的方式莫過于游戲?！?/p>

我國新課程改革強調(diào)育人為本，德育為先，而其中這德育就包括了美育（即包括了音樂在內(nèi)的所有審美類科目）。由此可見，美育在中小學課程中起著至關(guān)重要的作用，因此對學生音樂的教育不可缺少，但如何將這復雜的不可言語的音樂知識傳達給學生，就成了現(xiàn)代音樂教師所要思考的難題。音樂游戲教學法的傳入，輕松解決了這一難題。俗話說得好，玩是孩子的天性，如何在玩中還能學習到基本技能和科學文化知識呢？將游戲應用于課堂無疑是最好的選擇。日本著名教育學家鈴木鎮(zhèn)一先生認為：兒童的心理特點就是“愛玩”，把游戲帶入音樂課堂，讓小學生們感受到音樂課堂是有趣的，給他們留下一種繼續(xù)學習的欲望，這便是游戲教學法的魅力。

2小學音樂課堂游戲教學法內(nèi)容

2.1游戲是學生與音樂之間的橋梁

在小學的音樂課上，游戲教學法主要教學的內(nèi)容就是將音樂知識基于游戲之中傳達給學生，讓學生樂于積極主動地接受知識。小學音樂課用游戲教學法是融音樂與游戲為一體的藝術(shù)形式，是音樂教育中讓兒童最容易接受、喜歡、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，也是一種課程教學的形式，有利于培養(yǎng)兒童的樂感和美感。同時也有利于音樂課程目標的達成，游戲教學法做到了讓兒童從音樂中來到音樂中去，再回到音樂中去的三個過程。即從音樂中來，首先去感受音樂、聆聽音樂、學習音樂本身；到音樂中去，用游戲的表達方式去感受音樂、表現(xiàn)音樂；最后回到音樂中去，通過游戲的表現(xiàn)，檢驗學生的成果是否完成了教師既定的教學目標。由此可見，通過做游戲的方式，讓學生學習音樂會變得簡單，所以我們可以認為游戲是學生學習音樂的橋梁。

2.2游戲教學法落實課堂

在一節(jié)欣賞類型的音樂課上，我們?nèi)绾巫寣W生耐心體會音樂的情緒，內(nèi)涵，節(jié)拍段落呢？首先從音樂中來，要讓學生帶著好奇心聆聽音樂，初步感知音樂。其次，讓同學們從聆聽到的音樂內(nèi)容中去延伸擴展。例如，小學一年級的課本《小青蛙找家》這一課中，可以請同學講述一下音樂展示的是一個什么樣的故事，或者讓同學們通過分組比賽的方式去演繹小青蛙中的角色，又或者在欣賞結(jié)束后，讓學生們通過小動物找家的主題，延伸創(chuàng)作一個類似小貓、小狗、小魚或者小鳥找家的故事歌曲等等。最后，通過同學們的親自體驗不僅僅能夠?qū)W會這首歌曲，能夠體會歌曲中的主線情感，還在此基礎上培養(yǎng)了他們的想象力與創(chuàng)造力。這就到達了一個從音樂本身中來，通過游戲?qū)嵺`，到音樂中去的過程，也是音樂課堂運用游戲教學法的過程。

2.3游戲教學法培養(yǎng)學生審美能力

當然一節(jié)好的音樂課不僅僅在于學生能夠?qū)W會音樂知識，更在于通過簡單的音樂熏陶提升學生的審美能力。音樂教育要“以審美為核心”是“素質(zhì)教育”對音樂教育提出的要求。因此在日常的教學中，我們可以借助大量的音樂以及其他藝術(shù)作品，幫助學生親身體驗不同的審美形態(tài)中蘊含的不同的美，以及相同的音樂在不同語境中體現(xiàn)出來的不同形態(tài)的美（例如，《梁山伯與祝英臺》這部作品既有小提琴獨奏的表演方式，還有音樂劇的形式。）要引導學生在欣賞和游戲體驗時，將當時的情感和自身狀態(tài)毫無保留地投入其中，與音樂本身的情感交織、融匯，任由自己的情緒隨著音樂的變化而變化，得到最真實的體會。讓音樂來教會學生如何欣賞不同形態(tài)的美，培養(yǎng)學生欣賞美的能力以及正確的審美意識。而正確的審美方向要融入于游戲教學法之中，因為在游戲中學生們最容易釋放天性，展示自己最真實的一面，由此可以通過游戲觀察學生的審美是否符合新時代，倘若遇到與新時代不符的審美一定要加以留意，并幫助學生慢慢調(diào)整。所以，小學音樂課上的游戲教學法所傳達的內(nèi)容不僅僅是通過游戲?qū)嵺`所學到的音樂知識本身，更是通過游戲形成學生正確的審美意識。

3游戲教學法在小學音樂課堂運用

3.1音樂欣賞課《在鐘表店里》

這是一節(jié)小學三年級的音樂欣賞課——《在鐘表店里》。在課程開始時我運用鐘表的聲音吸引了同學們的注意，并讓同學們仔細聆聽這幾種聲音，有什么不同，用提問的方式讓同學們積極思考并集中注意力。接下來通過播放音樂以及語言講解創(chuàng)造了一個舒適的環(huán)境，讓同學們身臨其境，仿佛自己就來到了一家鐘表店內(nèi)。接下來讓同學們反復的去聽這段音樂，找到反復的主題旋律，并跟著旋律去晃動自己的身體，使其放松下來。讓同學們在音樂中感受情緒過后，讓同學們訴說一下自己所聽到的故事內(nèi)容，進行故事編創(chuàng)的演講。通過讓學生講故事的方式感受音樂的情感，培養(yǎng)學生們的審美能力，同時也激發(fā)了孩子們的想象力與創(chuàng)造力。再次聆聽音樂，并分段欣賞，在之后通過同學們小組交流比賽的形式去模仿展示到自己所聽到的聲音，用適當?shù)母偁幮问郊ぐl(fā)同學們的求知欲，并且通過同學們展示的環(huán)節(jié)，能夠使其掌握音樂片段中的旋律節(jié)奏以及音準等。在初步掌握了音樂主題旋律的節(jié)奏音準之后，以填空的方式設置問題并引導學生唱出或奏出準確的音準節(jié)奏。最后將全體學生分為幾個小組，跟隨音樂分別表演鐘表店里大鐘、小鐘、報時鐘以及布谷鳥鐘的形態(tài)以及聲音，最后伴隨音樂聲結(jié)束了這節(jié)歡快的音樂課。

這樣的一節(jié)音樂課既讓學生掌握了基本的音樂節(jié)奏音樂知識，又帶領學生們歡樂的在知識的海洋里遨游。通過做游戲這種形式掌握了知識在無形中培養(yǎng)了學生們的審美能力。由此可見，在小學音樂課中運用游戲教學法，不僅能夠活躍課堂氣氛而且有利于學生積極主動的掌握知識。著名教育學家曾說過“積極主動的學習才是真的學習，并且這種學習所帶來的效益一定是終生難忘的”。在課堂上我看到了每個學生都積極的參與其中，他們所表現(xiàn)出來的是一種求知的渴望或者說是沉浸其中的快樂。他們用心沉浸其中去感受音樂作品，通過做游戲（表演講故事）的方式表達自己的所感所悟。而這種肢體上的表達反應的正是學生們的審美標準，而這正是音樂課堂中本應該教給學生的重心，將音樂課堂立足于“以音樂審美為核心”教給學生正確的審美方向，符合新時代素質(zhì)教育觀，也得到了廣泛的認可。在我看來，運用游戲教學法的音樂課堂能夠讓學生們樂于主動的學習，并且這種學習是持續(xù)的終身的。

3.2音樂表演課《請來看看我們的村莊》

這是一節(jié)小學二年級的歌唱表演課——《請來看看我們的村莊》。首先我向同學們展示了一幅幅西班牙的風景圖，瞬間吸引同學們的注意，帶領學生進入美麗的西班牙，并向同學們提問讓他們思考，西班牙的村莊里會有哪些動物？讓同學們以接龍的形式模仿動物叫聲，漸漸的引出要學習的西班牙歌曲《請來看看我們的村莊》。在教學過程中，我讓同學們找一找歌曲中出現(xiàn)過的動物，并讓同學們模仿其聲音，通過模仿讓同學們初步掌握音樂的旋律線條，并搭配上身體的律動感受音樂的節(jié)奏變化，反復的鞏固歌曲讓學生加深印象。接下來帶領學生分段欣賞音樂并學唱歌曲，在一、二樂句的時候帶領學生用手腳并用打節(jié)奏的方式掌握后十六分音符（在音符識譜階段小學生們沒有很好的概念，這里我才用了“音符找朋友”的游戲方式，如：歌曲涉及了四分音符，八分音符和十六分音符，我準備幾張小卡片，讓同學們隨機抽取掛在胸片，讓他們圍成圈，去找自己的好朋友，但必須準確的唱出他們胸前的音符。這樣幾個回合下來學生們對于歌曲節(jié)奏的掌握就很熟練了，在進行學唱歌曲就容易許多）；三、四樂句的模仿動物聲音在前面已經(jīng)初步掌握，將動物聲代入剛學習的節(jié)奏中演唱；五、六樂句告知學生“奧巴哥拉馬”是襯詞，在西班牙語中是快樂的意思，以便學生情感的體會理解。在初步掌握了歌曲的情緒以及旋律后帶領學生跟隨鋼琴演唱，發(fā)現(xiàn)學生們不夠投入。我便組織學生分角色扮演歌曲中的各種動物表演歌曲（為了讓學生更好地理解音樂，理解“村莊”里歡快輕松的氛圍，感受音樂中的情緒，令學生能夠帶感情的演唱）。最后，讓學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，給學生選定的動物根據(jù)歌曲形式進行自由創(chuàng)作。

3.3音樂歌唱課《快樂的潑水節(jié)》

接下來是一節(jié)小學四年級的歌唱課——《快樂的潑水節(jié)》這是一首具有民族風味的歌曲，本節(jié)課中對于學生最難理解的就是，附點八分音和兩個八分音符（X.X XX）在音樂內(nèi)的強弱拍交替以及結(jié)束句的后半拍起。這里我運用了游戲教學法，首先我用切蘋果的方式引導學生們了解附點八分音符，將蘋果看作一個四分音符，那么一半就是八分音符，八分音符的一半就是十六分音符也就是蘋果的四分之一。在理解了前附點八分音符是由一個四分之三和一個四分之一組成后，我將同學們分為四人一組，開火車接力的方式唱出附點節(jié)奏，如：前三位同學依次下蹲并同時發(fā)聲，第四位同學最后下蹲發(fā)出另外一聲，同學們既唱出了附點音符也分清了強弱。類似這種的方法還有許多，讓同學們既能夠切身體會音樂的樂趣又能夠輕松的掌握音樂知識。

在我的課堂上，學生們的注意力都非常集中，學會了許多歌曲以及音樂知識，并且通過感受音樂美好的情緒培養(yǎng)了學生的審美能力。通過模仿動物叫聲、找音符、表演音樂劇以及歌詞創(chuàng)作等游戲，逐步加深對歌曲的理解。各種游戲的融入，有利于學生們積極主動的接受，不會使學習成為負擔。作為教師也經(jīng)歷了一個十分愉悅的課堂，不僅達到了教學目標，也讓同學們對音樂學習的興趣更加濃烈。

4游戲教學法在小學音樂課堂中的意義

游戲教學法激發(fā)了學生學習音樂的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，而游戲則是激發(fā)興趣的藥引。有游戲的音樂課堂會使小學生們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生情緒，調(diào)整調(diào)整課堂秩序，提高學生學習熱情，進而掌握知識。學生們在游戲中是發(fā)自內(nèi)心的與音樂在進行交流，肉體與音樂的碰撞，由此形成學生正確的審美觀。在我實施方案之前采訪了一百名小學生對音樂的喜愛程度，據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在運用游戲教學法之前有45%的學生對音樂不喜歡；而游戲教學法進入課堂以后人數(shù)減少到了10%。雖然這只是一個個例，但是也確實佐證了游戲教學法能夠激發(fā)學生的興趣進而帶動學生學習。因此，我們要借助游戲的生動和興味對學生進行音樂教育，使學生無論是在學習中還是生活中都能行動合拍、精神愉悅，促進學生審美觀、良好品德以及身心和諧發(fā)展。

游戲教學法培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力以及對音樂的感受力。在做游戲的同時（打擊節(jié)奏、歌詞創(chuàng)作、歌曲表演）能夠豐富學生精神世界，鍛煉學生對音樂的感受能力，進而培養(yǎng)學生的審美能力

游戲教學法使學生輕松掌握音樂知識，并促進學生身心的和諧發(fā)展。在新課程改革中強調(diào)，美育具有協(xié)調(diào)各育發(fā)展的重要作用，而音樂從屬于美育，作用當然不言而喻。音樂課堂上，以游戲作為手段，以藝術(shù)的美作為突破口，以學生體驗音樂情感作為紐帶，以學生周圍的現(xiàn)實世界作為智慧的源泉，引導學生在學習音樂中感受世界了解世界時，滲透思想教育、品德教育以及美的熏陶。

5結(jié)語

游戲教學法只是音樂課堂教學的一個方式，音樂課堂要以“音樂”為主，音樂游戲的主題依舊是音樂，游戲只是學習音樂的一種手段，因此音樂游戲必須伴隨音樂。音樂課上的游戲教學法最大的特點就是具有“音樂性”，課堂中設置的游戲環(huán)節(jié)是為了讓學生能夠更好的學習音樂，讓游戲為學習音樂服務。如果游戲中沒有雜糅音樂知識，那就脫離了音樂的本質(zhì)。

贊可夫曾說過：“音樂教學原則的核心是發(fā)展和形成學生的音樂聽覺表象?！倍螒蚪虒W法具備了將音樂聽覺表象融入自身行動之中的功能，讓學生從音樂中來（聆聽音樂）到音樂中去（自身體驗表現(xiàn)音樂）達到音樂教學目標（掌握音樂知識）。因此，游戲教學法是學生學習音樂的一座橋梁。

*通訊作者：韓林彤

課題項目：2021年湖北師范大學師范生教學研究項目“游戲教學法在小學音樂課堂中的應用研究”

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