如何在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

呂輝輝

摘 ?要：新的課程改革需要教師不僅是教授基本教學(xué)知識(shí)，還要教師作為引導(dǎo)者，充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的課堂自主力量。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)以及有能力參與日常課堂學(xué)習(xí)中，并能夠自主的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，同時(shí)啟發(fā)心智，打開(kāi)學(xué)生的思維視野，給予學(xué)生更為自由的思考空間，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，沖破思維屏障，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷深化教育教學(xué)的創(chuàng)新活力。高中美術(shù)作為一門(mén)理論與實(shí)踐并行，感性思維與理性思維協(xié)同發(fā)展的學(xué)科，十分適宜培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此教師要把握學(xué)科的基本特征，靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式和手段，打通學(xué)生的思維壁壘。讓學(xué)生在掌握基本的美術(shù)技法和知識(shí)的同時(shí)也能夠運(yùn)用加以創(chuàng)新，創(chuàng)作出更多更好的美術(shù)作品。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;高中美術(shù);提升教學(xué)氛圍活躍度;引導(dǎo)學(xué)生觀察日常;激發(fā)學(xué)生藝術(shù)想象力

一些高中生的美術(shù)學(xué)習(xí)出現(xiàn)很多短板，包括美術(shù)素養(yǎng)欠缺，美術(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)，美術(shù)創(chuàng)造活力不夠，根本原因是教師在美術(shù)課堂教學(xué)中沒(méi)有轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念，還在運(yùn)用一些與素質(zhì)教學(xué)背道而馳的教學(xué)方式和教學(xué)手段，教學(xué)方式單一、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有做到精細(xì)化，整體教學(xué)模式滯后于時(shí)代的發(fā)展。針對(duì)于此，教師應(yīng)該從自身做起，做到終身學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自身的專業(yè)素養(yǎng)，革新教學(xué)方式，運(yùn)用最新最接地氣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，并讓學(xué)生在一定的美術(shù)知識(shí)積累之上進(jìn)行更高層次的探索，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行自主創(chuàng)作，培育創(chuàng)新精神。

一、提升教學(xué)氛圍的活躍度

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的最好的老師，而怎樣提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)生興趣是每一個(gè)教師應(yīng)深入思考的問(wèn)題，教師首先應(yīng)該提升教學(xué)氛圍的活躍度，營(yíng)造歡快愉悅的教學(xué)氛圍。

在教授“凝固的音樂(lè)——漫步中外建筑藝術(shù)”這節(jié)課時(shí)，我首先用多媒體播放了一些建筑物的圖片，包括一些宮殿、樓宇、陵墓、軍事設(shè)施等，隨后讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去和同桌一起對(duì)各色建筑進(jìn)行分類，為了更好的讓學(xué)生理解各色建筑的建筑特色和藝術(shù)特征，我分別拿出來(lái)東方的“天壇”以及西方的“埃菲爾鐵塔”讓學(xué)生去分析東西方建筑的異同特征，然后還播放了一些有關(guān)這些建筑的一些典故和故事，幫助學(xué)生去了解這些建筑的根本特征以及與歷史文化背景的關(guān)聯(lián)，隨后為學(xué)生總結(jié)出建筑一般建設(shè)特點(diǎn)，并教授給學(xué)生基本的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。隨后我為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)日常生活中的建筑物，并運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的建筑知識(shí)進(jìn)行品鑒建筑物，我讓學(xué)生觀摩學(xué)校的藝術(shù)樓，通過(guò)身邊的實(shí)物讓學(xué)生去嘗試分析建筑物的特色和特點(diǎn)，增加對(duì)美術(shù)建筑作品的喜愛(ài)，以及逐步掌握基本的建筑鑒賞能力，并能夠發(fā)散思維，就地取材，對(duì)身邊的事物進(jìn)行鑒賞分析，開(kāi)拓了思維視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活

任何藝術(shù)的美感都是源于生活并高于生活，因此美術(shù)教師應(yīng)該把握基本的美術(shù)發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)有關(guān)日常生活的情境，讓學(xué)生融入情境，在其中感受美，創(chuàng)造美。

例如，在教授“美在民間永不朽之中國(guó)的民間美術(shù)”這節(jié)課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前做足功課，讓學(xué)生在課下搜集民間的美術(shù)代表作品。然后在課堂中我問(wèn)學(xué)生：“大家都在日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些民間美術(shù)作品呢？”學(xué)生議論紛紛，然后我拿出一張民間剪紙實(shí)物，讓學(xué)生去觀察這張剪紙中的構(gòu)圖內(nèi)容特點(diǎn)，線條的描繪等，讓學(xué)生去實(shí)際觀摩日常我們經(jīng)?？吹降募艏埓盎?，然后逐步分析到剪紙的構(gòu)圖內(nèi)容多半都是來(lái)源于日常生活中的事物，包括一些極富美好寓意的動(dòng)物、植物、人物等都成為剪紙的構(gòu)成要素，通過(guò)將這些事物進(jìn)行一定的 加工制作變成了今天我們喜愛(ài)的剪紙藝術(shù)。同時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀察經(jīng)?？吹降拿嫠苊嫒耍寣W(xué)生感受美術(shù)家創(chuàng)作的藝術(shù)來(lái)源。通過(guò)列舉日常中的事物對(duì)照民間美術(shù)作品，使學(xué)生感受到民間美術(shù)作品的優(yōu)美和巧妙，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步了解到好的美術(shù)作品是對(duì)日常生活事物的升華和再加工，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、激發(fā)學(xué)生藝術(shù)想象力

美術(shù)教學(xué)不僅要教授學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)，還要讓學(xué)生在一定的美術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，而藝術(shù)創(chuàng)新則需要激活學(xué)生的藝術(shù)想象力。

例如，在教授“百花齊放，推陳出新之中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)”這節(jié)課時(shí)，我首先聯(lián)系歷史教學(xué)課本以及語(yǔ)文課本知識(shí)，先問(wèn)學(xué)生是否了解“五四運(yùn)動(dòng)”“新文化運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生紛紛表示了解一二。我為了讓學(xué)生更好的理解時(shí)代人文背景，我用多媒體播放了一些有關(guān)現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)發(fā)展方面的紀(jì)錄片片段，并讓學(xué)生感受到現(xiàn)代文化藝術(shù)繁榮發(fā)展的狀況。隨后我將齊白石的幾幅畫(huà)作配上音樂(lè)詩(shī)歌進(jìn)行播放，讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的意境，然后具體講解齊白石的具體畫(huà)作即以詩(shī)歌“蛙聲十里出山泉”為主題的畫(huà)作，讓學(xué)生融入到詩(shī)句中，在文學(xué)詩(shī)歌的底蘊(yùn)中去欣賞齊白石的畫(huà)作作品。然后分別拿出其他名家的畫(huà)作作品，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論即添加怎樣的詩(shī)歌詩(shī)句正好適合畫(huà)作的主題，最后布置基本課外作業(yè)讓學(xué)生以“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”為主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的速寫(xiě)。本節(jié)課通過(guò)講授現(xiàn)代名家畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)的畫(huà)作意境特色，讓學(xué)生也放飛藝術(shù)想象力，激活創(chuàng)新思維，自主創(chuàng)作。

總而言之，高中生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師耐心的了解學(xué)生的基本身心發(fā)展情況，不斷探究新的教學(xué)方式，使學(xué)生在充滿審美氣息的美術(shù)教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)美術(shù)的基本知識(shí)，掌握美術(shù)各種習(xí)作的技巧，并能拓展想象力空間，拓展思維活力，能夠在感受美，鑒賞美的基礎(chǔ)之上達(dá)到更高層次的要求，能夠創(chuàng)造美，在教師的不斷指引下創(chuàng)造更多的具有潛力的優(yōu)秀作品。

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