核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

鄧明武

摘 ?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段中的重要學(xué)科之一，貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的作用。隨著核心素養(yǎng)的提出，教師在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得不到良好發(fā)展。因此，教師需要順應(yīng)現(xiàn)代教育的改革，通過(guò)多元化教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，構(gòu)建小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略

課堂是學(xué)生接受知識(shí)和教育的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力和完成教學(xué)目標(biāo)等都離不開(kāi)課堂。學(xué)生在課堂中對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容掌握程度可以直接反映出課堂教學(xué)效率的高低，同時(shí)還能夠反映出數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平。隨著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念全面實(shí)施，所有一線教育工作者更加重視構(gòu)建高效課堂，促使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該科學(xué)合理地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段和策略，致力追求更高的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，優(yōu)化整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小學(xué)生而言仍然具有一定的難度，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和抽象想象能力，良好的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂中能夠更加理解數(shù)學(xué)思想，并能夠運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具備的基本能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視提升學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生利用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，教師在實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可以將學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，將生活元素滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生。通過(guò)這種教學(xué)方法可以構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)課本中所提供的素材具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)性，這些例題只是為了能夠讓學(xué)生更好地解題并掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，但是與學(xué)生的實(shí)際生活缺乏關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題缺乏學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭中用電量、用水量、用多少垃圾袋等這些關(guān)于生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，這些與學(xué)生實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上能夠幫助學(xué)生降低對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的陌生感，促使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)圖展示相應(yīng)的結(jié)論，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

二、采用多樣化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中往往采用灌輸式的教學(xué)方式，根據(jù)例題進(jìn)行詳細(xì)地講解從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在課余時(shí)間給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于機(jī)械化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要采用多種多樣的教學(xué)方式豐富課堂教學(xué)，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方式，將更多充滿(mǎn)趣味性的內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的抽象想象力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圖形變換”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的展示，通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖形和視頻吸引學(xué)生的注意力和求知欲，提高整體課堂教學(xué)效率。通過(guò)多媒體教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生綜合能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷完善教學(xué)模式，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)手段。通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。只有這樣才可以提高整體教學(xué)效率和質(zhì)量。比如，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以根據(jù)教學(xué)材料中的內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生之間可以進(jìn)行有效互動(dòng)，以相互借鑒的學(xué)習(xí)方式彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)的不足，促使學(xué)生的思維變得更加活躍。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的理解能力。另外，教師還可以將微課運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)微課提高自身的學(xué)習(xí)能力，更好地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，學(xué)會(huì)利用自己熟悉的思維方式解決問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該致力于為學(xué)生高效的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的分析，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生得到全面健康發(fā)展。

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