小學英語高段暑假作業(yè)設計初探

李光輝

摘 ?要：暑假作業(yè)是目前小學英語作業(yè)布置中的一個薄弱環(huán)節(jié)。設計符合學生認知特點和興趣的暑假作業(yè)，不僅可以幫助學生復習和鞏固已學過的語言知識，還可以為學生進一步學習做好鋪墊，讓學生從被動做作業(yè)的困境中走出來，主動完成暑假作業(yè)，由消極應付變?yōu)橹鲃訁⑴c。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設計;激發(fā)興趣;提高效率

一、學生現(xiàn)狀分析

對于大多數(shù)的中國小學生來說，學習英語最大的障礙就在于日常生活中缺乏運用英語的環(huán)境，缺少英語語言氛圍。在暑假中，學生有近兩個月的時間不接觸英語，暑假結(jié)束后的小學英語課堂上，很多孩子英語知識遺忘嚴重，聽力下降更是不容樂觀。我校高段4—6年級學生有一定的英語基礎(chǔ)，但總體英語學習稍顯薄弱。到了高段學生的英語學習成績兩極分化嚴重。沒有了一二年級剛接觸英語時的新鮮感，學生學習英語的興趣降低，也不愿開口說英語，筆頭上的作業(yè)更是不愿意做，達到了一個英語學習的倦怠期。根據(jù)小學生的心理特點，這個時期的學生學習動機很大程度上依賴于學習興趣，就是說如果學生有興趣，激發(fā)了學生的主觀能動性，那么孩子們將會高效學習，反之則相反。他們討厭形式統(tǒng)一、機械的作業(yè)，喜歡簡單有趣又能鞏固所學知識的個性化、創(chuàng)新式的暑假作業(yè)，而不是千篇一律的抄書和背書。因此，如何激發(fā)學生學習興趣，讓高段學生保持學習英語的興趣成了我們在設計暑假作業(yè)時首先要考慮的因素。

二、暑假作業(yè)設計的目的和意義

一份好的暑假作業(yè)不僅有利于學生智力的開發(fā)，良好品格、堅強意志和高尚品德的形成，也有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力和多元認知能力的培養(yǎng)。新課程標準提倡“自主性學習方式”和終身學習的理念，重視培養(yǎng)學生的學習習慣和實踐能力，認為豐富多彩的課外作業(yè)對學生的英語學習有著很大的促進作用。在設計英語暑假作業(yè)時，必須按照課程標準的理念，圍繞教學目的和教學的要求，設計符合學生認知特點和興趣的暑假作業(yè)，不僅可以幫助學生復習和鞏固已學知識，還能為下步的學習做好鋪墊。讓學生從被動做作業(yè)的困境中走出來，主動完成暑假作業(yè)，由消極應付變?yōu)橹鲃訁⑴c。在當前“雙減”政策的大背景下，這與減負的呼聲并不違背，同時對老師提出了新的、更高的要求。

三、暑假作業(yè)設計的主要類型及用途

（一）基礎(chǔ)類作業(yè)——鞏固知識，打好基礎(chǔ)

制作思維導圖。老師給出示范，讓學生以單元話題為主題繪制思維導圖，把本冊所學的英語單詞和主要句型有機地整合起來，融會貫通，鞏固書本知識。這樣可以在一定程度上減少詞匯遺忘。

（二）前瞻類作業(yè)——預習知識，提高效率

制作知識清單。老師把下學期的重點單詞和句子印發(fā)給學生，引導學生做好有目的的預習。學生根據(jù)情況做記號。會讀的打“√”，利用詞典或電子工具或者請教別人后能讀的打“*”，通過自己的努力解決不了的打“×”。在會讀并且能根據(jù)句型提示造句的單詞后打兩個“√”。這樣，有利于提高新學期的聽課效率，也能給英語基礎(chǔ)和思維能力較弱的學生足夠的學習消化時間。

（三）閱讀類作業(yè)——觸類旁通，有效拓展

1.趣味閱讀。通過不斷地朗讀和大量的聽英語磨耳朵，潛移默化中增強英語語感。讓學生在暑假中完成錄音、播音、配音，甚至是錄制視頻的工作。在課文中選取5篇有趣的Let’s talk或是Story time，讓學生先熟記內(nèi)容，用不同的玩偶飾演不同的角色，再分別配音，展示對話，更優(yōu)秀的同學可以創(chuàng)編對話，錄制視頻提交至英語學習群。

2.閱讀英文繪本。教師列出英文繪本推薦書單，讓孩子們最少閱讀1本英文繪本。在課外閱讀中擴大視野、獲取知識，鞏固和提高已學的語言知識及其運用能力。

3.自編一首chant、童謠等。如：用學生們熟悉的《新年好》的旋律來編歌謠：What are you doing？What are you doing？I’m dancing.I’m singing.I’m dancing and singing.

（四）實踐活動類作業(yè)——手腦并用，開發(fā)智力

具有實踐性的英語家庭作業(yè)不僅有利于開發(fā)學生的智力，使學生形成良好的品格，更有利于培養(yǎng)和改善家庭中的親子關(guān)系。

1.制作賀卡。可契合母親節(jié)、父親節(jié)的主題，用心制作賀卡贈送給父母，讓孩子懂得感恩，改善親子關(guān)系。

2.制作繪本。用講故事的方式編寫一個故事，并配上圖畫。以圖文并茂的方式講述自己的英語故事。

3.制作手抄報。讓學生在本學期內(nèi)容中選取一個主題，制作一張手抄報，要求：內(nèi)容充實，圖文并茂。

（五）趣味性作業(yè)——潛移默化，激發(fā)興趣

如：學唱一首英文課;觀看一部英文電影等。

（六）交際類作業(yè)——源于生活，熟能生巧

學習語言過程中加強互動、增進交流?？梢栽O計：用英語采訪周圍的三個朋友或會英語的玩伴，并把采訪對象的姓名，時間和他們的愛好用英語記錄下來;用英語介紹暑假中難忘的一天;給好朋友寫封英文信等等。

四、做好暑假作業(yè)設計需注意的主要事項

（一）注意分層設計。從學生的實際情況出發(fā)，充分考慮個別差異，確保不同基礎(chǔ)的學生“吃得消”和“吃得飽”。除基礎(chǔ)類作業(yè)必做外，讓學生根據(jù)自身英語水平、興趣愛好、家庭情況等，自由自在的進行選擇，做到“我的作業(yè)，我做主”。

（二）加強學科融合。在完成英語暑假作業(yè)的同時，應將繪畫、語文、科學、信息技術(shù)等學科知識進行融合，全面提高學生的綜合能力。

（三）兼顧“活”與“動”?！盎睢币约と?。暑假作業(yè)的設計與生活緊密結(jié)合，讓學生在完成作業(yè)的過程中充滿樂趣和成就感?！皠印币泽w驗。讓學生身體的各個部位、認知結(jié)構(gòu)、主體意識都動起來，讓學生在“動”的過程中逐步加深體驗，從而培養(yǎng)運用英語的能力的過程。

（四）做好“復”與“習”。高效的英語學習必須做到“復”與“習”同時進行?！皬汀笔桥f知識的復現(xiàn)，及時復現(xiàn)上個學期所學的語言知識，避免遺忘;“習”即預習，對下個學期的評議知識進行智謀的預習以作鋪墊。

歸根到底，就是要在新課程理念的指導下，認真把握學生的心理特征、思想情緒、興趣愛好、英語水平等，設計形式多樣的英語作業(yè)，讓暑假時間被充分地利用起來，讓暑假作業(yè)成為學生和教師之間有益的“交流對話”，最終達到雙贏。

參考文獻：

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[4].李麗生《英語新課程改革理論與實踐》昆明：云南大學出版社，2005（2010重?。㊣SBN 978-7-81068-912-0