基于德育視野下高中英語(yǔ)教學(xué)策略探究

王小菊

摘 ?要：素質(zhì)教育理念下對(duì)于教育教學(xué)提出了更為科學(xué)先進(jìn)的要求標(biāo)準(zhǔn)，在綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)前提下，將“德育先行”的理念作為教育的根本。各科教師需將其充分滲透并融入至學(xué)科教學(xué)中，并結(jié)合學(xué)科知識(shí)做到教學(xué)與德育的充分融合，使得學(xué)生得以在知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中更好的認(rèn)知德育，形成德育。高中英語(yǔ)的教材中納入了諸多的德育元素，為德育工作的開(kāi)展提供了豐富的教學(xué)資源，教師可將其充分利用，以將學(xué)生的學(xué)科知識(shí)及德育品質(zhì)更好的發(fā)展，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育;高中;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)策略

引言：

英語(yǔ)盡管是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)特性的學(xué)科，但其所涉及的范圍卻寬泛有加，在高中階段的英語(yǔ)培養(yǎng)中，更是拓展了學(xué)生英語(yǔ)技能掌握的標(biāo)準(zhǔn)，以綜合深刻的發(fā)展角度，既要求英語(yǔ)基本的語(yǔ)言能力的基本建立，亦需要學(xué)生能夠提升其素養(yǎng)品質(zhì)，尤其在“百育德為先”的新教育理念下，高中英語(yǔ)的教育更是需要發(fā)展其價(jià)值作用，將品行與知識(shí)共同培育，使得學(xué)生能夠更好的實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，塑造新時(shí)期高質(zhì)量的優(yōu)秀人才隊(duì)伍。

一、創(chuàng)設(shè)德育氛圍的教學(xué)情境

氛圍的影響不僅是潛在的，更是深刻的。因而教師在展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，則可從氛圍角度作為切入點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在更具真實(shí)的環(huán)境下，通過(guò)生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)和感悟德育，以促進(jìn)其德育意識(shí)的良好形成，實(shí)現(xiàn)德育發(fā)展的有效落實(shí)[1]。例如，在人教版高二必修五“Unit1 Great scientists”中，是以講述西方國(guó)家優(yōu)秀科學(xué)家為世界及國(guó)家做出的科學(xué)性貢獻(xiàn)，課文以兩篇文章分別闡述并介紹了具有精湛藝醫(yī)術(shù)的John Snow，以及哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)理論。在圍繞著這一主題的課程教授時(shí)，教師則可將冗長(zhǎng)的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換為影視短篇，將科學(xué)家精神以及對(duì)于世界的貢獻(xiàn)突顯出來(lái)，讓學(xué)生在更為直觀且具有情感素材的情境資源下進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，以更為深刻的感知和感受科學(xué)家優(yōu)秀的精神品質(zhì)，進(jìn)而將德育內(nèi)容滲透于其中，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇于挑戰(zhàn)、科學(xué)奉獻(xiàn)等的精神品質(zhì)，使其意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，提高對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情與積極性[2]。

二、積極開(kāi)展英語(yǔ)課堂內(nèi)外活動(dòng)

德育的教育發(fā)展需要教師科學(xué)精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)多樣教學(xué)活動(dòng)的組織開(kāi)展，以激活學(xué)生的英語(yǔ)興趣，使其能夠在語(yǔ)言情境下，更為主動(dòng)積極的展開(kāi)話語(yǔ)練習(xí)，并將德育貫穿于教學(xué)活動(dòng)期間的各部分環(huán)節(jié)，以知識(shí)與技能的培養(yǎng)為主線，發(fā)展學(xué)生的德育素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在語(yǔ)境活動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的鍛煉提升，在實(shí)踐中培養(yǎng)并發(fā)展德育素養(yǎng)。在此過(guò)程當(dāng)中，教師則組織小組合作、模擬交際的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在合作互動(dòng)中發(fā)展德育及語(yǔ)言技能[3]。例如，在“Unit2 The United Kingdom”的“PUZZLES IN GEOGRAPHY”的教學(xué)中，教師則可組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在合作探究中相互幫助，共同學(xué)習(xí)，以通過(guò)合作努力完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其能夠逐漸意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性從而促使學(xué)生從中提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體精神以及互幫互助等的優(yōu)秀品質(zhì)。在此過(guò)程當(dāng)中，教師則可依據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)目標(biāo)性探究，如“What do you know about any other cities or towns in the UK？ What geographical factors make it difficult to invade England successfully？”等，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生則能夠在相互合作中更為深入的了解課文內(nèi)容，在問(wèn)題探討中學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的德育元素，并能夠提高對(duì)于文化意識(shí)的重視。如此一來(lái)，不論在教材內(nèi)容的牽引上，還是教學(xué)形式的組織上，全方位的實(shí)現(xiàn)了德育的有效滲透，使得學(xué)生的思想價(jià)值更為正向積極，同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)興趣及熱情的提升亦是有所推助，從而整體提升課堂教學(xué)質(zhì)量，綜合發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)能力。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提升

德育的滲透培養(yǎng)不僅僅是平時(shí)的引導(dǎo)，亦是需要體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化調(diào)整和改革完善，為學(xué)生建構(gòu)更為全面系統(tǒng)的多元評(píng)價(jià)體系，使得在關(guān)注于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)的同時(shí)，亦能夠關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，包括道德品質(zhì)、情感態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)等多個(gè)方面[4]。課堂評(píng)價(jià)的導(dǎo)向在一定程度上影響著課堂的價(jià)值生成，通過(guò)全面綜合的評(píng)價(jià)，以促使學(xué)生能夠更為全面的了解自己，明確自身的優(yōu)勢(shì)及不足，使其能夠更好的改進(jìn)與發(fā)展自我，從而實(shí)現(xiàn)德育與學(xué)業(yè)的共同發(fā)展與提升，讓德育貫穿于其中，浸潤(rùn)其內(nèi)。例如，在學(xué)習(xí)“Unit5 First aid”中，在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的評(píng)價(jià)時(shí)，則可以以下幾點(diǎn)為中心展開(kāi)——“①Words、expressions and sentence patterns;②Learn about the first aid for burns;③Retell the story of the text in your own words;④Your evaluation of yourself in learning this unit？”等，通過(guò)這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)生單元學(xué)習(xí)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)，以綜合推進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)反思中進(jìn)一步發(fā)展和提升自我，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更為正確的評(píng)價(jià)自己。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行德育的教育滲透過(guò)程當(dāng)中，需要以教材為基本立足點(diǎn)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的組織等多種形式，將德育有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)，幫助學(xué)生更為全面透徹的發(fā)展其德育品質(zhì)及素養(yǎng)，使其能夠在知識(shí)的獲取中亦能夠?qū)W習(xí)良好的道德品質(zhì)，建立正確的價(jià)值觀念，使得學(xué)生能夠在德育視野下，更好的實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任峰松. 基于德育的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探究[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，000（008）：104.

[2] 龍姝淼. 如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的策略探究[J]. 東西南北：教育，2018（20）：106-106.

[3] 徐萍. 在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的策略[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2016（10期）：42-42.

[4] 羅良學(xué). 在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的策略研究[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（引文版）教育科學(xué)：00200-00200.