開展多層面活動促進(jìn)勞技教育知行合一

姚雁鈺

勞技教育是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要途徑之一，其重要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有幸福生活的能力。這就決定了我們的勞技教育，不僅要致力于觀念培育，還要重在教學(xué)生如何從勞動中學(xué)會技能、體驗(yàn)生活的樂趣。陶行知先生說：“事情怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教?！苯o出了很好的解答。

近年來，勞技教育被高度重視。我國著名的教育家陶行知創(chuàng)立了生活教育理論：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。該理論與新時(shí)代勞技教育的內(nèi)涵高度契合。本文從融合傳統(tǒng)節(jié)日、滲透立德樹人、勾連家校資源三個層面解讀如何使勞技教育知行合一，煥發(fā)獨(dú)有的教育活力。

一、融合傳統(tǒng)節(jié)日

中國的傳統(tǒng)節(jié)日，形式多樣、內(nèi)容豐富。傳統(tǒng)節(jié)日的形成，是民族歷史文化長期積淀凝聚的結(jié)果，有著深厚的文化底蘊(yùn)。勞技教育與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，使勞技課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，而且實(shí)際操作又力所能及，學(xué)生的創(chuàng)造力就容易被激活，他們的課堂活力也會被成功喚醒。

我們小學(xué)的勞技教材上有很多教學(xué)內(nèi)容與我們的傳統(tǒng)節(jié)日可以融合教學(xué)，做到知行合一。例如，剪紙窗花可以與春節(jié)相融合。春節(jié)是我國傳統(tǒng)習(xí)俗中最隆重的節(jié)日，是闔家團(tuán)圓的日子。我們讓學(xué)生了解春節(jié)的風(fēng)俗知識，從而更加懂得春節(jié)的特殊意義。在此基礎(chǔ)上，我們通過勞技課堂，讓學(xué)生親手制作剪紙窗花，動手貼窗花。這樣的課堂不同于單純的動手實(shí)踐課，它是在了解春節(jié)風(fēng)俗的基礎(chǔ)上開展的，課堂富有深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)生的制作熱情會更加高漲，也會學(xué)得更自覺、更認(rèn)真，課堂也能盡顯活力。

又如，端午節(jié)包粽子。為了讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有意義，把教學(xué)時(shí)間安排在端午節(jié)前后。在教學(xué)內(nèi)容上，我們從紀(jì)念屈原入手，喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的重視，繼承我國寶貴的民族文化遺產(chǎn)。我們組織學(xué)生學(xué)習(xí)包粽子，讓他們意識到包粽子不僅僅是單純的技能，更是對民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承。當(dāng)學(xué)生感覺到自己肩負(fù)的責(zé)任時(shí)，他們學(xué)得會更用心，我們的課堂也會散發(fā)出別樣的活力。

二、滲透立德樹人理念

立德樹人是教育的根本任務(wù)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁叨戎匾暫驼J(rèn)真落實(shí)。勞動教育是“五育”融合的起始點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)。在落實(shí)勞技教育的過程中，我們要深刻認(rèn)識到它與“德育”的關(guān)系，做到融入德育、滲透德育。我們可以通過公益勞動、班級勞動、勞技課堂等途徑，在勞技教育過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、形成安全意識、合作意識、質(zhì)量意識、節(jié)約意識、創(chuàng)新意識、環(huán)境保護(hù)意識等，并讓學(xué)生在勞動中樹立正確的審美觀與價(jià)值觀，讓勞技教育在技能習(xí)得的過程中彰顯教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

（一）公益勞動弘揚(yáng)志愿精神

小學(xué)階段是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要時(shí)期。我們可以結(jié)合學(xué)雷鋒日、植樹節(jié)等主題日，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)敬老院，開展奉獻(xiàn)社會的公益活動，形成健康向上的價(jià)值觀。如，在學(xué)雷鋒日，我們組織學(xué)生參加公益勞動，讓他們了解紅色經(jīng)典、傳承雷鋒精神，讓他們在親身實(shí)踐中深刻感悟雷鋒的“奉獻(xiàn)”精神、“釘子”精神、“螺絲釘”精神和“艱苦奮斗”的精神。又如，在植樹節(jié)，我們組織學(xué)生開展公益植樹活動，讓他們合作種上一棵樹苗，為綠色生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，他們在活動中體驗(yàn)成功的喜悅，樹立愛護(hù)植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

（二）班級勞動增加集體榮譽(yù)感

班集體就像我們的家，每個學(xué)生在班集體中都有義務(wù)與責(zé)任為班級的建設(shè)出一份力。我們通過組織班級勞動，增強(qiáng)每一位學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如，我們每天都會安排值日班長與值日生，在值日班長的指導(dǎo)下，值日生自覺完成掃地、拖地、排課桌椅、進(jìn)行垃圾分類等。大家用勤勞的雙手為班級衛(wèi)生出力，用辛勤勞動為班集體爭光。每當(dāng)值日當(dāng)周頒發(fā)流動紅旗的時(shí)候，也是最能體現(xiàn)勞動成果與集體榮譽(yù)感的時(shí)候。我們利用周一晨會課，讓學(xué)生帶著感恩的心感謝服務(wù)一周的值日班長與值日生，感謝他們?yōu)榘嗉壴鎏順s譽(yù)。假如與流動紅旗失之交臂，我們也不會氣餒，更不會責(zé)怪，我們會一起分析原因，找出不足之處，共同督促與改進(jìn)，共同期待下期的精彩。

（三）勞技課堂培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

勞技課堂作為勞技教育的課堂教學(xué)主陣地，必須在教學(xué)技能習(xí)得的同時(shí)注重學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣、安全意識、合作創(chuàng)新、助人為樂、節(jié)約環(huán)保等行為習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從小就具有高尚的道德情操。

課堂上最能體現(xiàn)學(xué)生品質(zhì)的是衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。每次勞技作品制作過后，總會產(chǎn)生一定的垃圾，我們在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，一定要讓學(xué)生在作品完成后要進(jìn)行桌面整理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。勞技課堂，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要平臺。每個學(xué)生都有差異，他們是不同的個體存在，所以在學(xué)習(xí)任何事物的時(shí)候都有快慢之分、長短之別。教師在教學(xué)時(shí)照顧到的面是有限的，因此，勞技課要改變傳統(tǒng)的個體為主的學(xué)習(xí)模式，要培養(yǎng)學(xué)生善于合作的團(tuán)隊(duì)意識，讓他們在互幫互助的過程中學(xué)會技能，增進(jìn)友誼，共同體驗(yàn)成功的快樂。

以我們對“紙藝燈籠”制作環(huán)節(jié)的小組任務(wù)安排為例。

a.先一起動手將圓片折疊成小三角，一共20個。

b.一起將一半的小三角粘貼好雙面膠。

c.1人繼續(xù)將剩余的小三角粘貼，1人組合上部，1人組合下部，1人組合中間部分。

d.最后選取小組動手能力最強(qiáng)的學(xué)生將流蘇與球體組合，同伴可以幫助，其余同學(xué)可以將桌面整理干凈。

有了明確的分工合作，學(xué)生不但完成了彩燈的制作，更懂得了合作學(xué)習(xí)的重要性以及助人為樂的快樂，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的勞動習(xí)慣和道德情操。

三、發(fā)掘家校資源

教育是一項(xiàng)合作的事業(yè)。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育時(shí)代，只有協(xié)同學(xué)校、家庭和社會三大要素，建立適應(yīng)社會發(fā)展變化的家校合作新模式，才能為學(xué)生的健康成長、快樂成才營造良好的教育環(huán)境，切實(shí)提高教育活力。

（一）家長進(jìn)課堂增添勞技課堂活力

在勞技教育的教學(xué)中，有一些是家長這方面的專家，是技術(shù)指導(dǎo)的能手。家長資源是—塊寶地，如何利用好這塊寶地，使其發(fā)揮出更大的作用，是教師應(yīng)該深入挖掘和探索的。我們要鼓勵有專長的家長走進(jìn)課堂，與教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在“包粽子”教學(xué)活動中，我們有很多教師缺乏這方面的技術(shù)，但作為教育工作者，我們有必要和義務(wù)做好傳統(tǒng)文化的傳承，我們要把這樣的內(nèi)容引入我們的勞技課堂，讓孩子親歷包粽子的過程。因此，本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我們邀請了家長志愿者共同參加課堂教學(xué)。在分小組活動時(shí)，家長們進(jìn)入小組，對組內(nèi)學(xué)生手把手教學(xué)。一方面協(xié)助教師完成了教學(xué)指導(dǎo);另一方面家長的進(jìn)入，對孩子們來說是一種新鮮的感受，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得出乎意料地?zé)崆楹蛯Ｗⅲ吹贸鏊麄儗χR的渴望。參與課堂授課家長的孩子，因家長的到來，自信了很多，也讓課堂變得更加貼近我們的生活，增添了課堂的活力。

（二）家庭實(shí)踐課堂感悟勞動最光榮

隨著社會的發(fā)展，人們對教育的關(guān)注度越來越高，對教育的期望值也越來越高。辦人民滿意的教育是教育工作者追求的至高目標(biāo)。我們深切感受到，學(xué)校教育雖然重要，但單靠學(xué)校是難以承擔(dān)教育重任的。家庭是社會的細(xì)胞，是培養(yǎng)孩子的搖籃，更是孩子接受教育的第一課堂。家庭教育具有學(xué)校無可替代的功能。

近些年，家長對孩子的家務(wù)勞動的觀念已有所改變，家長們也開始有意識培養(yǎng)孩子完成力所能及的家務(wù)勞動，從小養(yǎng)成勞動觀念。學(xué)校要利用家長學(xué)校不斷地將勞動觀念傳遞給每一位家長，還要利用一些特定的活動，做好家校銜接，將勞技教育延伸到家庭，開展家庭勞動實(shí)踐課，讓學(xué)生感悟勞動最光榮的傳統(tǒng)美德。

例如，學(xué)校可以結(jié)合五一勞動節(jié)開展勞技教育。利用五一小長假，動員全體學(xué)生在家進(jìn)行形式多樣的家務(wù)勞動。我們可以制定家庭勞動清單，學(xué)生可以根據(jù)清單進(jìn)行勞動實(shí)踐（見下表）。

這樣的家庭勞動實(shí)踐活動，學(xué)校與家庭密切配合，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、服務(wù)意識，更滲透著親情教育和感恩教育，讓學(xué)生感受到，實(shí)現(xiàn)生活也是學(xué)習(xí)的大課堂。

勞技教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。作為教師，尤其是勞動與技術(shù)學(xué)科的任課教師，更有義務(wù)與責(zé)任開展好勞技教育。我們要尊重學(xué)生，促進(jìn)勞技教育知行合一，并要注意教學(xué)之外的生活，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的活動中學(xué)好本領(lǐng)，培養(yǎng)他們的生活能力，讓勞技教育煥發(fā)獨(dú)有的活力。