精彩晨鍛，綻放快樂

張戴鳳

摘要：晨間活動是幼兒一日生活的開始，也是幼兒每天進入幼兒園的第一個集中性活動，開展得好，能促使幼兒的大腦皮層由半睡眠狀態(tài)很快轉(zhuǎn)為清醒狀態(tài)，使幼兒精神飽滿、情緒愉快地開始新一天的生活和學習。陳鶴琴說過：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育。”由此，我們從大班晨間活動存在的問題、制定晨間活動結(jié)構(gòu)框架、優(yōu)化晨間活動組織方式、優(yōu)化晨間活動指導策略以及成效與注意點五方面入手，最大限度地優(yōu)化幼兒園晨間鍛煉，以促進幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;晨間活動;有效性研究

一、存在的問題

通過前期團體討論發(fā)現(xiàn)，我園大班教師在指導晨間運動時存在以下幾個問題：如：

1.晨間活動時間安排上——碰上下雨、下雪或霧霾重的天氣，會擠掉這些時間。

2.晨間活動形式上——集體活動多，個體、小組活動少;放羊式活動多，有明確活動目的的少。

3.晨間活動內(nèi)容上——內(nèi)容散亂，沒有明確的目的性;強調(diào)了動作的學習、技能的提高，忽視了幼兒玩的天性和興趣的激發(fā)。

4.晨間活動指導方法上——教師規(guī)定多，幼兒模仿性學習行為多，在活動中一刀切的灌輸方法用的比較多，自主性學習行為少。

5.晨間活動認識功能上——部分教師過分強調(diào)興趣而不注重晨間活動的作用;對于幼兒運動量的調(diào)控存在隨意性;消極等待時間過長，不符合幼兒的心理需求的現(xiàn)象。

二、制定大班晨間活動結(jié)構(gòu)框架，完善動作發(fā)展評價標準

1.大班晨間活動結(jié)構(gòu)框架

2.完善動作發(fā)展評價標準

我園大班幼兒動作發(fā)展評價標準，每學期末進行評估，評估完后根據(jù)幼兒水平再進行調(diào)整：

走：上下肢協(xié)調(diào)，排隊走步時能保持隊形，會踏準節(jié)拍走，并能隨節(jié)拍的變化而變化。能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。學會兩列與四列之間的隊列變化。學會螺旋形走。能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當停歇）。

跑：蹬地較有力，步幅正常，落地較輕，屈臂擺動自然放松，能較好地控制跑步方向，靈活地躲閃跑。能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。跑完30米短跑：7.5秒內(nèi)達標，6.5秒內(nèi)優(yōu)秀。10米折返跑：6.2秒內(nèi)達標，5.8秒內(nèi)優(yōu)秀。

跳：能獨人連續(xù)跳繩：15次以上達標，20次以上優(yōu)秀。能立定跳遠：111厘米以上達標，127厘米以上優(yōu)秀。能原地縱跳，觸物腳離地20厘米以上。能單腳連續(xù)向前跳10米以上達標，12米以上優(yōu)秀。

滾爬：能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等，會靈活地翻滾。

上肢：能雙手抓杠懸空吊起：20秒以上達標，25秒以上優(yōu)秀。能單手將200g沙包向前投擲：5米以上達標，6米以上優(yōu)秀。

平衡：能單腳站立：30秒以上達標，40秒以上優(yōu)秀。會平穩(wěn)的踩踏平衡踏板車行進10米。走平衡木（長3米，寬10厘米，高30厘米）：3.7秒內(nèi)達標，2.7秒內(nèi)優(yōu)秀。

柔韌：坐位體前屈：大于13.5厘米達標，大于16厘米優(yōu)秀。

綜合運動技能：會行進間互相拋、接球（兩人相距1.5米）。能運球：

12米以上達標，15米以上優(yōu)秀。著直排旱冰鞋能上下走臺階并保持身體平衡，能在滑行中跳起并在落地后保持身體平穩(wěn)向前滑行。

三、優(yōu)化大班晨間活動的組織方式

《綱要》中強調(diào)：“要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！币虼耍覀儍?yōu)化了原先單一的組織形式，以幼兒為主，提出了興趣倡導式、自主想象式、合作團結(jié)式等方法。如教師提供給若干個呼啦圈，啟發(fā)幼兒“一物多玩”自主想象，幼兒就創(chuàng)造出了很多的玩法。

在晨間活動中，只要老師站在幼兒的角度，耐心細致地觀看他們，適當?shù)慕o予肯定和鼓勵，以尊重幼兒為前提，共同創(chuàng)設多種玩法，使得孩子們玩的開心，興趣也就得到了最大的滿足，參加晨間活動的主動性、堅持性也會得到發(fā)展。

當然，以上提出的只是一些基本的方法，還需要在周計劃的安排中根據(jù)每班教學特點，更應注意幼兒能力的縱向發(fā)展，不斷深化目標，避免重蹈“重形式輕目標”的復轍。

四、優(yōu)化大班晨間活動的指導策略

有了清晰的動作發(fā)展評價標準后，教師如何指導大班幼兒進行晨間活動是關(guān)鍵。我們通過對比過往——研討反思——教學實踐——內(nèi)容共享——案例交流等途徑強化指導意識、優(yōu)化指導策略。

1.個體差異性策略

注重幼兒的個體差異，不同幼兒應該有相應的目標與指導方法。在活動中，老師較多采用：啟發(fā)探索型、材料暗示型。

2.興趣性策略

如何調(diào)動起大班幼兒參與晨間活動的積極性？那就與興趣有關(guān)。

首先，要激發(fā)幼兒參與活動的興趣，根據(jù)大班幼兒的身心特點、學習特點，找到興趣產(chǎn)生的原因：學習對象的趣味性、新穎性、探索性、開放性以及積極的情感體驗。

其次，要采取適當?shù)姆椒?，在材料環(huán)境創(chuàng)設、教師指導兩方面我們可以采取如下方法：（表1）

五、大班晨間活動的初步成效與注意點

一年多以來，大班段老師組織幼兒進行晨間活動中取得了一定的效果，并且將一直探索、研究下去。愿我們多一份細心和愛心，多一份智慧和汗水來挖掘這一活動的真正內(nèi)涵和價值，更好地促進每個幼兒的身心健康發(fā)展;

參考文獻

[1]王志明主編：《幼兒園教育活動與研究》，蘇州大學出版社，1995年.

[2]（美）CarolE.Catron（美）JanAllen著王麗譯，《學前兒童課程——一種創(chuàng)造性游戲模式》，中國輕工業(yè)出版社，2002年.