初中生物教育中有效性教學(xué)的方法探討

潘影

摘要：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有成為學(xué)習(xí)主體，才能保證學(xué)習(xí)熱情和活力，在學(xué)習(xí)中投入更多自主性。在初中生物教學(xué)中，教師可根據(jù)課程特點(diǎn)，從趣味性出發(fā)，達(dá)到教學(xué)提質(zhì)的目的。本文從實(shí)際出發(fā)，討論了初中生物教學(xué)中如何開(kāi)展有效性教學(xué)的方法，作者希望能夠與更多的教師溝通，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出更多有效的教育方法。

關(guān)鍵詞：初中生物;有效性教學(xué);趣味課堂

初中生物能夠幫助學(xué)生了解生物學(xué)的基本內(nèi)容，是一門(mén)具有啟蒙性的課程。教師在教學(xué)中需要幫助深入學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，為學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)生物打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，用科學(xué)、理性的眼光看待生物學(xué)。為此，初中生物教師要從生物教學(xué)的有效性出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多有趣的生物內(nèi)容。

1、通過(guò)豐富的內(nèi)容榮構(gòu)建趣味課堂

正處于心智發(fā)育期的初中生。面對(duì)晦澀枯燥的生物概念難免會(huì)產(chǎn)生厭煩的興趣和課堂走神的現(xiàn)象，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。教師要從學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展出發(fā)，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的方式和方法。教師在選材教學(xué)中，還應(yīng)豐富課堂教學(xué)的資源，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容。積極構(gòu)建趣味化的教學(xué)環(huán)境，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：在人教版生物七年級(jí)上冊(cè)《細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位》一章的學(xué)習(xí)中，需要使用顯微鏡，對(duì)細(xì)胞進(jìn)行觀察，教師可以在觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)課前，讓學(xué)生自帶一些喜歡的蔬菜水果，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生做出切片，用顯微鏡觀察。在觀察完畢后，學(xué)生能夠了解，不同植物的結(jié)構(gòu)是不同的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室中的光學(xué)顯微鏡，只能觀察到，只能清晰觀察到部分植物的細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu)，教材中使用洋蔥來(lái)觀察是有道理的。

2、通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)問(wèn)是課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)設(shè)問(wèn)，可以使教師掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)把握的程度，及時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而有效的制訂教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)有效的教學(xué)設(shè)問(wèn)有助學(xué)生在問(wèn)題的牽引下明確學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容。使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，靈活設(shè)置課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和想象，在解析的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3、通過(guò)小組活動(dòng)突出學(xué)生主體

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中因家庭環(huán)境教育程度等因素的影響，難免出現(xiàn)個(gè)體認(rèn)知不足、理解偏差的差異化現(xiàn)象，阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握和吸收。教育改革中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，結(jié)合學(xué)生學(xué)情的變化，采取不同教學(xué)手法滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)秉承以生為本的育人理念尊重學(xué)生個(gè)體差異化的社會(huì)現(xiàn)象，結(jié)合分組合作學(xué)習(xí)的方式。有效提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平。

4、促進(jìn)學(xué)生之間開(kāi)展合理競(jìng)爭(zhēng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)。為了豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。還有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，創(chuàng)建學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的過(guò)程和結(jié)果納入競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)里，以此為競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)和督促學(xué)生向更高、更好的目標(biāo)學(xué)習(xí)和奮進(jìn)。同時(shí)，在機(jī)制的設(shè)置中，教師還可以將課堂表現(xiàn)、課時(shí)作業(yè)、創(chuàng)新能力等內(nèi)容設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)指標(biāo)或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從多角度、多元化的方面進(jìn)行對(duì)比和提升，使學(xué)生保持積極的心態(tài)開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)的效率。

5、讓教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

生物學(xué)是與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的自然科學(xué)，生物學(xué)知識(shí)已被人們廣泛應(yīng)用。將生活中的實(shí)際案例和場(chǎng)景延伸到課堂教學(xué)中，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物和生活之間的直觀感受，同時(shí)，生活事例的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活化案例。將學(xué)生引入到生活化教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索。并運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，去解決案例問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。

例如：在人教版生物七年級(jí)上冊(cè)《被子植物的一生》這一章的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以在課程開(kāi)展前，在班級(jí)中用小的玻璃器皿種一盆牽牛花，讓學(xué)生每天對(duì)牽牛花做一個(gè)簡(jiǎn)單的記錄，觀察種子萌發(fā)到植物結(jié)籽的全部過(guò)程。在正式教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供一些生長(zhǎng)圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片、記錄和教材內(nèi)容，對(duì)被子植物有一個(gè)深刻的了解。通過(guò)教學(xué)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法，學(xué)生能夠進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了提升初中生物教學(xué)有效性，教師要豐富課堂內(nèi)容，提高課堂趣味性，利用教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)小組活動(dòng)，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

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