俯身傾聽花開的聲音

李惠梅

摘 ?要：中學生正處于身心變化的關(guān)鍵時期。他們迫切需要教師的適當指導。對中學教師的工作提出了更高的要求。中學生將不再像小學生一樣絕對服從老師的命令，因為他們已經(jīng)有了獨立的思考和理解。因此班主任加強管理工作顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：班主任;初中;管理;德育工作

前言

初中階段的學生已經(jīng)不像小學生一樣單純和懵懂，其個人意識已經(jīng)逐漸完善，加上當前多元化的信息獲取渠道，大部分初中學生已經(jīng)逐漸形成簡單的行為價值觀，但由于缺少相應的生活經(jīng)驗，其思想表現(xiàn)比較敏感和叛逆，很容易因為一些小事或是矛盾產(chǎn)生一些較為偏激的行為，也容易被外界的不良信息所誤導。因此，班主任需要深入了解學生具體情況，除了關(guān)注學生學習成績外，更多的是關(guān)注學生心理發(fā)展和生活問題，掌握一定的溝通方法和溝通技巧.以此來提升自身對班級內(nèi)學生的管理能力，為學生構(gòu)建一個輕松、和諧、愉快的班級學習環(huán)境，并以身作則引導學生形成積極向上的學習態(tài)度和生活態(tài)度，為學生將來的學習打好堅實基礎(chǔ)。

一、班主任在教育管理中的作用

初中學習階段，是學生由少兒期兒童向青春期少年過渡而接受的教育，處于這一階段的學生心理要比小學和高中要復雜的多。學生在校時間要比在家時間長很多，所以做好學校教育和班級管理工作，對于學生健康成長十分重要。這個時候我們要積極發(fā)揮班主任的作用，除了傳授他們文化知識外，還要善于觀察他們的學習和生活細節(jié)，及時掌握他們的心理變化，準確做出正向引導，為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。班主任在初中階段的地位和作用，不僅僅是一名教育的管理者，還應該是班級的服務(wù)者，以學生為中心，通過運用多種舉措幫助學生健康成長。要想達到這一效果，只靠傳統(tǒng)的“爬后窗戶”監(jiān)督是行不通的，要走到學生身邊去，與學生交朋友，傾聽學生們的想法，了解學生們的思想動態(tài)。除此之外，初中班主任還要加強與學生家長溝通，做好家校合作的橋梁，了解學生面臨的一些難題，盡最大努力幫助協(xié)調(diào)解決，好讓學生能夠安心學習。

二、班主任管理工作發(fā)展策略

（一）逐步更新教育觀念

在進行教育的過程中，教師最先應該了解和明白的事情就是需要不斷積極地更新教育觀念，與時俱進，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在當今教育的發(fā)展下，由此產(chǎn)生雙減政策，這一政策的施行主要是為了減輕學生繁重的學習壓力，提高學生的綜合學習效率。受到以前教學觀念的影響，學生和教師總是認為多多布置作業(yè)或者進行更多的輔導，能夠讓學生的成績得到明顯提高，但結(jié)果卻是相得益彰的，進行過多的作業(yè)和輔導并不能讓所有學生都能夠得到有效的提高。而是應該與時俱進，根據(jù)學生的學習情況出現(xiàn)的問題，進行及時的研究和解決，不斷更新思想觀念，找到比較好的解決方式，這有助于學生的綜合能力和身心健康的發(fā)展。因此，在進行教學的過程時，如果沒有及時更新和完善教學觀念，再好的教學措施和方式也是適得其反，遠達不到預期的效果，這也是教育從事人員需要注意的問題之一。在對學生進行教學時，教師應該及時更新自己的教學思想，這樣可以使教師能夠以較好的教學方式教學學生，使學生的學習能力得到有效提高和進步。

（二）尊重學生的想法以完善班級管理

在雙減政策的施行下，學校和學生應該多多關(guān)注課堂教學效率和質(zhì)量的發(fā)展，努力提高學生的綜合學習實力，學生綜合學習能力的提升在于班級管理制度的優(yōu)化。

初中班主任管理工作，其實歸根結(jié)底的主體還是學生，那么要管理好學生，就要尊重學生思想，理解學生感受，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，然后通過有效引導，讓學生投入學習中去，進而提高學生的學習效率。在傳統(tǒng)觀念中，老師的地位是高高在上的，在管理學生的過程中有時忽略了學生想法和感受，而是單純地想讓學生服從老師安排，保障班級教學能夠正常進行而不出差錯。這種教學管理方式，雖然在一定程度上是有作用的，但是對于學生的長遠發(fā)展來說是不利的。在這樣的環(huán)境中，學生的學習興趣和主動性是較低的，在做一些事情的時候，往往感受到是為班主任做的，缺乏主人翁意識。這就需要初中班主任轉(zhuǎn)變思想觀念，不能再采取包辦一切的方式，而應該調(diào)動學生積極性，讓學生參與到班級管理的工作中來。我們可以將班級管理的工作進行細化，采用提問題的方式讓學生作答，然后發(fā)揮學生的主動性來解決這些問題。這樣要比班主任一聲命令，讓學生禁止做某些事情要更加有效。班主任通過完善班級管理體系，讓學生主動參與其中，形成學生自主管理的良好氛圍。班主任要善于觀察學生，選拔表現(xiàn)優(yōu)秀的學生參與學生管理，讓班長、學習委員、勞動委員和學科代表能夠發(fā)揮表率作用，成為班級管理的重要力量，在班級內(nèi)營造良好的文化氛圍，提升班級管理水平。我們要尊重學生的主體意識，關(guān)心學生的學習體驗，從學生角度出發(fā)，為學生提供良好的班級環(huán)境。只要這樣，我們才能達到德育的目的，促進班級管理效率明顯提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在這樣的雙減政策下，減輕學生的作業(yè)負擔，減輕學生課外輔導負擔，落實雙減政策是一項持久戰(zhàn)，也是一項攻堅戰(zhàn)，但是這項政策的落實，能夠有效提高學生的課堂教學效率。對于初中班主任來說，除了日常教學任務(wù)外，班級管理工作也是非常重要的，班主任應該結(jié)合實際情況運用科學、合理的方式進行班級管理，并學習相關(guān)的溝通技巧以此來賦予班級管理藝術(shù)性特征，為學生構(gòu)建良好的班級學習環(huán)境，實現(xiàn)提升學生綜合素質(zhì)的教學目標。

參考文獻：

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[2]鄭拓.對初中班主任管理工作的一些探討[J].文科愛好者（教育教學），2020（3）：107-108.

（作者單位：湛江市坡頭區(qū)官渡中學，廣東 ? 湛江 ? 524000）