初中語文教學中情感教育探析

許洪扣

摘 ?要：語文是一門富含大量情感色彩的學科，對培養(yǎng)學生情感、道德感受起著重要的作用，學生們想要學好語文這門課程，就必須帶著情感走進文章，貼近作者或主人公的情感世界，同時老師也要做好引導，讓學生們充分接受情感的洗禮，由此，情感教育也就成了初中語文教學的重要內(nèi)容，也是基礎教育內(nèi)容，其方法的優(yōu)良也成為了評定初中語文教學水平的重要標準。因此，初中語文的教學不僅要注重基礎理論知識的教學，更要注重情感上的教學，本文對初中語文教學中實施情感教育的進行分析，有著非常重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：初中語文;情感教育;策略

情感教育語文是一門具有極強溝通性的學科，將情感教育應用于其中，能夠最大限度地使教學質量得到提高。教師要意識到情感教育的重要性，并且不斷對語文教學內(nèi)容進行優(yōu)化，這樣才有助于語文情感教育的水平得到提高，進一步提高語文教學質量。

一、初中語文教學中實施情感教育的意義

（一）使學生的學習興趣得到提升

在開展初中語文教學時，學生能夠與教師進行有效地交流，充分了解教師開展教學活動時的情感因素。通過這種方式能夠提高教師與學生對教材的利用效率。通過情感教學還能夠調整學習氛圍，教師能夠在這樣的教學環(huán)境中輕松調動學生的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣。

（二）建立良好的師生情感

教師在進行情感教學活動時，要充分發(fā)揮學生的主體性，調動學生的學習狀態(tài)。學生與老師在進行溝通時能夠在一個較為輕松的氛圍中進行有效地交流，通過這種方式能夠使教師了解學生的真正想法。同時也能夠幫助教師更好地了解學生，然后制定具有針對性的教學方案。在這樣的教學環(huán)境下，學生還能夠深入理解教師，通過這種方式有助于建立良好的師生情感。

二、初中語文教學中實施情感教育的策略

（一）深入挖掘教材內(nèi)容，把握住情感點

語文教材中的文章，每一篇都有其獨特的美，蘊含著各不相同的豐富情感，是學生情感教育的重要載體，也是教學任務的重要部分，因此教師在進行教學時，應當注重教材內(nèi)容的深入研究，對文章的分析要做到全方位分析，挖掘蘊含在其中的情感因素，把握住文章的情感點在哪里，向學生精準展現(xiàn)作者所要表達的思想情感。同時，注重文章的細節(jié)，抓住關鍵點，教師講解課文時，根據(jù)不同的教材內(nèi)容設置對應合理的講解方式，層次清晰分明，將學生更快、更好的帶入到作品所表現(xiàn)的情境中，讓學生與作者產(chǎn)生高度一致的情感共鳴，增強情感體驗，深層次了解文章，使學生在不知不覺中受到良好情感教育的熏陶，不斷提升自己的審美情感水平，提高自己的語文學習能力。

比如，在教學《背影》時，該篇小說以質樸的敘述方式通過描寫敘述一個個平凡的故事，把父親對于兒子的關懷和熱愛表現(xiàn)得淋漓盡致，并且刻畫得細致入微。教師在講解該文章時，要深入把握住文章的情感點，即父親對兒子的愛，老師可以引導學生結合自己的父親進行分析，與學生互動，讓學生分享一下生活中父親對自己關愛的具體事件，以及自己真實地感受。通過這種方式在班級營造出濃厚的情感氛圍，讓學生真正體會到作者抒發(fā)的情感，并更加地感恩自己的父母。

（二）充分利用信息技術，創(chuàng)設情境

當前，是信息技術飛速發(fā)展的時代，對網(wǎng)絡、多媒體等的應用愈加廣泛，在各行各業(yè)都有應用，為生活帶來了很大的便利，教師在實際的課堂教學中也應當充分利用信息技術，將文學作品所描述的內(nèi)容更加生動形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生們對作品的理解更加深入，更加有效地領悟作者表達出的情感。并且借助多媒體創(chuàng)造設置與作品契合的情境，讓學生感受作者在文中既定的情感氛圍，迅速帶入情感，從而更好地受到語文情感教育，如此不僅方便了語文教師的教學，更是在很大程度上提升了教學水平，達到了更好的效果。

比如，在教學《沁園春·雪》時，這篇文章是由偉大的中華人民首領毛主席所寫，通篇用澎湃、豪邁的意境手法，描述了北國壯麗的雪景，縱橫萬里，展現(xiàn)了主席對祖國大好河山的熱愛之情。教師在講解此文時，可利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體提前收集一些與此文相關的圖片、視頻、歌曲，結合到一起做成課件在課堂上展示給同學們觀看，根據(jù)課件，讓同學們自己也展開想象，想象自己理解的北國風光是什么樣子，同時有情感的朗讀，讓學生更進一步理解北國風光，極大加強自身的情感體驗。

（三）注重情感實踐活動，強化情感體驗

在新課程改革背景下，語文學習中的情感體驗越來越受到重視，但是，不同的題材有著不同的情感，甚至差距很大，不是單憑老師的講解就都能完全體會的，需要經(jīng)歷，或者與親身經(jīng)歷者進行深入的交流，可見語文也并非看似的那樣重理論，也具有很強的實踐性。教師在實際的課堂教學中要特別注重這方面，可以通過安排學生進行積極的討論交流，促進共同的情感體驗，同時對學生悉心教導，促進共同進步，并且盡最大可能為學生爭取實踐機會和平臺，鼓勵學生積極參與實踐活動，畢竟“口說不如身逢，耳聞不如目睹”，只有親身經(jīng)歷過才能了解得更加透徹，才能增強情感的真實性，才能大程度促進初中語文教學中的情感體驗。

三、結語

綜上所述，初中語文教學中實施情感教育是十分重要的，因此，在初中語文教學中，教師應對學生的語文基礎進行全面分析，立足語文教學內(nèi)容，深入研究情感教育相關理論，在此基礎上不斷創(chuàng)新語文課程教學方法，調動學生的積極性和主動性，提升語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]吳昀.芻議新課改背景下初中語文教學中的情感教育[J].考試周刊，2020（8）.

[2]曹慧.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].課外語文，2020（28）.

（作者單位：鹽城市龍岡初級中學，江蘇 ? 鹽城 ? 224011）