職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的時代內(nèi)涵與價值取向研究

摘要：本文對職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的時代內(nèi)涵與價值取向進行了探究，首先論述了工匠精神培養(yǎng)的時代內(nèi)涵，其中包括工匠精神的內(nèi)涵和工匠精神的時代內(nèi)涵;其次闡述了職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的價值取向，其中包括實現(xiàn)知行統(tǒng)一的價值觀和樹立德藝并舉的價值觀，為職業(yè)院校對學(xué)生機械能工匠精神培養(yǎng)提供了理論參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校學(xué)生;工匠精神;時代內(nèi)涵;價值取向

引言

工匠精神代表者職業(yè)素質(zhì)，工匠精神在職業(yè)院校中成為了培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要內(nèi)容。利用工匠精神對職業(yè)院校學(xué)生的價值取向進行培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，促進職業(yè)院校的進一步發(fā)展，并為國家和社會輸送了大量的人才。

1.工匠精神的時代內(nèi)涵

1.1工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神屬于職業(yè)精神的一種，是從業(yè)人員在工作中呈現(xiàn)出來的一種價值取向，并通過行為表現(xiàn)出來。工匠精神的核心是對自己工作的完美度追求。

1.2工匠精神的時代內(nèi)涵

第一個方面，精益求精，追求極致的職業(yè)品質(zhì)。從全球來看，不論是世界知名的現(xiàn)代企業(yè)還是傳統(tǒng)的知名老店，都在以精益求精作為發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)院校的學(xué)生需要樹立精益求精的理念，對每個產(chǎn)品都要追求極致，并在學(xué)習(xí)的過程何種養(yǎng)成勤思好學(xué)的職業(yè)精神。當(dāng)學(xué)生走進工作崗位后能在工作中更好的不斷挖掘自己的潛能，幫助企業(yè)在激烈的競爭中獲得更多的發(fā)展空間，實現(xiàn)個人價值和企業(yè)價值的共贏[1]。

第二個方面，具備開放協(xié)同和分工協(xié)作的意識。在我國的歷史長河中，我國的工匠文化是通過傳統(tǒng)的手工作坊傳承下來的，師父將自己的技藝教授給徒弟，徒弟要在一定的時間里免費為師父工作，從而形成了以家庭成員為主的自產(chǎn)自銷的經(jīng)營模式。在這樣的模式中，各個手工作坊以產(chǎn)品的質(zhì)量和品質(zhì)來贏得市場的口碑，因此，我國才會有了“酒香不怕巷子深”的名言。隨著工業(yè)革命的開展，使得經(jīng)濟發(fā)展具有全球化、專業(yè)化、市場化以及信息化的發(fā)展特征。在這樣的大環(huán)境下，企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)之間的分工更加的密切。各個企業(yè)之間能夠形成一條成熟的生產(chǎn)鏈，企業(yè)在生產(chǎn)鏈中既是消費者又是生產(chǎn)者。專業(yè)化的分工能夠快速地將各種資源整合起來，并將各個資源的優(yōu)勢充分地調(diào)動起來，使其在生產(chǎn)鏈中發(fā)揮出最大的經(jīng)濟價值。對于企業(yè)來說，短時間的資源整合能夠促進企業(yè)的資金、資本和技術(shù)等各個要素的流動，使得各個要素之間形成更高級別的配置，能夠在產(chǎn)品制造和產(chǎn)品創(chuàng)新等領(lǐng)域展現(xiàn)出合力，對社會生產(chǎn)力的發(fā)展產(chǎn)生強大的推動作用。除此之外，各個企業(yè)之間利用全球合作來提高生產(chǎn)效率，開拓更多的新市場，實現(xiàn)更多的新價值。通過對最近幾十年的世界經(jīng)濟發(fā)展的文獻資料查閱后發(fā)現(xiàn)，開放協(xié)同和互利共贏能夠為國家的發(fā)展帶來強大的動力支持?，F(xiàn)如今我國已經(jīng)成為全球市場經(jīng)濟中的一部分，中國制造在全球的生產(chǎn)制造產(chǎn)業(yè)鏈中發(fā)揮了重要的作用，因此，對產(chǎn)業(yè)鏈中的產(chǎn)業(yè)提出了更高的要求，使得產(chǎn)品朝著專業(yè)化和精細化發(fā)展。通過科學(xué)合理的分配形成開放協(xié)同和高效協(xié)作，從而逐漸成為現(xiàn)代工匠精神中的一個重要標志[2]。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，他們是我國未來制造領(lǐng)域的生力軍，在學(xué)校中對學(xué)生進行開放協(xié)同和分工協(xié)作培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生快速地適應(yīng)工作崗位要求，能夠讓學(xué)生更好的在團隊中發(fā)揮出自己的價值，實現(xiàn)個人價值與集體價值的融合。

第三個方面，愛崗敬業(yè)和對專業(yè)的專注追求。敬業(yè)精神是職業(yè)道德中重要的內(nèi)容，是一種精神財富。愛崗敬業(yè)和專注專業(yè)二者互相影響互相促進，愛崗敬業(yè)是進行專注專業(yè)的基礎(chǔ)，專注專業(yè)是實現(xiàn)愛崗敬業(yè)的途徑。古今中外的工匠對自己的職業(yè)技能充滿了自豪感，并對自己的工作非常的專注，在這個過程中才會制造出更多更好的作用。只有對自己身職業(yè)的認同對自己的工作內(nèi)容的認同，才會積極主動地鉆研學(xué)習(xí)追求精益求精，在實現(xiàn)人生價值的同時在職業(yè)中得到更高的發(fā)展空間。

第四個方面，要具備精進不休和勇于創(chuàng)新的精神。隨著經(jīng)濟全球化的深入化發(fā)展，全球制造業(yè)開始進入了新的時代。中國制造企業(yè)在激烈的國際市場競爭中只有實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展才能為企業(yè)帶來新的發(fā)展機遇。我國對傳統(tǒng)制造行業(yè)進行了技術(shù)改造和升級，從而實現(xiàn)制造業(yè)的變革，打造世界級別的中國國際品牌。在這個過程中，精進不休和勇于創(chuàng)新為制造業(yè)的發(fā)展帶來了強大的動力。

2.職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的價值取向

職業(yè)院校的學(xué)生是我國制造行業(yè)未來的生力軍，也是主要的勞動力。職業(yè)院校為我國各個制造企業(yè)輸送大量的制造人才，因此在價值取向方面要以培養(yǎng)出更高水平的技術(shù)人才為主要目標。

2.1實現(xiàn)知行統(tǒng)一的價值觀

知行統(tǒng)一指的是在對職業(yè)院校學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，首先要要求學(xué)生掌握足夠的理論知識和制作技能，能夠?qū)W(xué)到的東西學(xué)以致用。其次，要將理論知識在實踐中靈活地發(fā)揮出來，當(dāng)遇到新問題的時候能夠運用所學(xué)知識進行探索，從而找出能夠解決的途徑。職業(yè)院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要具有足夠的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用理論知識的能力和意識。

職業(yè)院校學(xué)生在進行學(xué)習(xí)是，要將自己所學(xué)內(nèi)容和實踐活動進行有機地結(jié)合，通過反復(fù)的訓(xùn)練來提高運用能力，這也是我國工匠精神的主旨意識。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，不僅要通過學(xué)習(xí)掌握各種知識和技能還要具備靈活運用的能力，從而實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐活動的目的[3]。與此同時，學(xué)生還要具備鍥而不舍的工匠精神，通過實踐來積累經(jīng)驗，最終能夠成為優(yōu)秀的技能型人才。

2.2樹立德藝并舉的價值觀

職業(yè)院校的學(xué)生要想達到知行統(tǒng)一的狀態(tài)，就必須要在實際的工作中全身心地投入，并將高尚的情懷和信念作為行動的動力。工匠精神是新的職業(yè)品質(zhì)要求，指的是將精益求精的技能作為主要的發(fā)展動力，從而不斷地挖掘自己的潛能，超越自己，制作出更加完美的作品。德藝并舉的價值觀一方面要求學(xué)生自身的知識和技能，一方面要提升自己的道德品質(zhì)，以技能為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)以致用和德藝并舉的目的。

結(jié)束語

職業(yè)院校為我國提供了大量的技能型人才。工匠精神不僅僅在企業(yè)中得到了推崇，在院校中能夠促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。一方面能夠增強學(xué)生對技術(shù)崗位的理解和重視，一方面能夠在學(xué)習(xí)中重視對自己道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在實現(xiàn)個人價值的同時實現(xiàn)社會發(fā)展的價值。

參考文獻

[1]高英強.新時代工匠精神的內(nèi)涵與價值探析[J].工會博覽，2021（30）：19-20.

[2]韓美鳳，高小涵，徐春明.新時代工匠精神融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略研究[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2021，23（05）：513-518.

[3]丁美龍.職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的時代內(nèi)涵與價值取向[J].職業(yè)，2020（33）：48-49.

作者簡介：

劉紅（1978.11—），女，漢族，山東淄博人，本科，講師，主要研究方向：語文教學(xué)，應(yīng)用文寫作，普通話教學(xué)，思政，禮儀。