基于STEM教育理念的教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略探究

賴哲瑜

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體力量，教師的專業(yè)素養(yǎng)水平直接影響了教學(xué)活動(dòng)的展開與課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要高效地完成科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，就需要提升教師素養(yǎng)水平。STEM作為一種現(xiàn)代化的教育理念，從跨學(xué)科綜合教育理念出發(fā)，對于學(xué)生激趣與知識掌握起著積極的作用，期望為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、STEM 教育理念與科學(xué)教育

STEM主要是結(jié)合科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)而形成的一種跨學(xué)科教育理念，是以科學(xué)為基礎(chǔ)與依托的。這一理念為教育領(lǐng)域的發(fā)展與改革提供了更多可能性與挑戰(zhàn)。分析STEM是否可以為教育帶來發(fā)展與進(jìn)步，是當(dāng)前教育工作者要考慮的重點(diǎn)問題。STEM教育的開展離不開科學(xué)教育的支持與幫助;反之，STEM教育理念的運(yùn)用對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著積極的促進(jìn)作用。由此可見，STEM教育與科學(xué)教育息息相關(guān)。因此，作為科學(xué)教育工作者，需要基于科學(xué)教育發(fā)展觀來思考問題，運(yùn)用STEM教育理念，為科學(xué)工作的開展提供支持與幫助。當(dāng)然，這一切工作都離不開教師的專業(yè)素養(yǎng)，因此，要求教師學(xué)習(xí)與培養(yǎng)專業(yè)技能，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)STEM教育工作的開展。

二、STEM 教育理念與教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展

STEM教育理念的提出，引起了教育產(chǎn)業(yè)的高度關(guān)注。這不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)以及科學(xué)成績和水平，同時(shí)促進(jìn)了教育工作的順利開展。為了進(jìn)一步促進(jìn)我國小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)水平的提高，筆者對STEM教育理念發(fā)展下，提高我國小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了分析，以期為教師的專業(yè)發(fā)展提供現(xiàn)代化的理論支持。

（一）對教師進(jìn)行STEM教育培訓(xùn)

首先，STEM教育的開展，要求我國加強(qiáng)與國際的接軌，從而提高目前的基礎(chǔ)教育水平，實(shí)現(xiàn)對STEM教育師資的綜合培養(yǎng)。教師作為教學(xué)工作開展中的主要參與者，其對學(xué)生所產(chǎn)生的影響是不容忽視的。因此，我國應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的合理培訓(xùn)，提高他們對于STEM教育的重視程度，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才，推動(dòng)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。要加強(qiáng)對一線教師的STEM教育培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)方式的創(chuàng)新發(fā)展

我國對師資力量跨學(xué)科的培養(yǎng)模式重視程度相對較低，而這也成了阻礙我國小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)和水平提高的主要因素之一。因此，要充分挖掘并利用STEM教育理念，采用跨學(xué)科綜合教育模式，打破各個(gè)學(xué)院之間的傳統(tǒng)壁壘，實(shí)現(xiàn)在STEM教育理念的基礎(chǔ)上，各個(gè)科學(xué)技術(shù)類學(xué)院統(tǒng)一整合，優(yōu)化培養(yǎng)。這可以提高我國科學(xué)教師的整體專業(yè)水平，夯實(shí)其學(xué)科理論知識，使其掌握適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代化技術(shù)。另一方面，在對師資力量進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與其他中小學(xué)的合作，使這些學(xué)生可以盡快地融入課堂當(dāng)中，提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，使其在日后步入社會(huì)時(shí)，可以更快速地適應(yīng)教師角色，成為具有先進(jìn)教育理念與教學(xué)能力的 STEM教育人才。

（三）通過STEM教育培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師隊(duì)伍的水平是決定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的核心因素，尤其是隨著全球化趨勢的到來，世界各國逐漸意識到教育事業(yè)對于國家綜合實(shí)力和國民素質(zhì)提升的重要性，并試圖通過對教師的全方位培訓(xùn)，提高教師的綜合水平，使其對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。通過STEM教育培訓(xùn)，提升小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)水平。

一方面，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)做好對小學(xué)科學(xué)教師的職業(yè)前培訓(xùn)。在STEM教育理念引導(dǎo)下的跨學(xué)科專業(yè)教育，通過專業(yè)知識培訓(xùn)，為科學(xué)教師提供綜合的知識理論，并結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特征，對現(xiàn)有的課程進(jìn)行調(diào)整和完善。第一，加強(qiáng)課程理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效結(jié)合。這可以使師范學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)對小學(xué)科學(xué)課實(shí)際教學(xué)過程的感受，并引導(dǎo)師范學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各種科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，參考各種各樣的觀摩課、公開課等等。第二，加強(qiáng)對科研成果的搜集。注重日常學(xué)習(xí)中對于科學(xué)教育理論的積累，為日后教學(xué)工作的開展提供有力的支持。

另一方面，做好對小學(xué)科學(xué)教師的職業(yè)后培訓(xùn)。社會(huì)的不斷發(fā)展，要求教育機(jī)構(gòu)必須通過對教師的定期培訓(xùn)，使其掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)模式，以此來提高當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量與水平。第一，可以從實(shí)際教學(xué)工作中所遇到的問題出發(fā)，通過科學(xué)教師之間的交流和溝通，并通過定期開展指導(dǎo)、示范以及共同研討等途徑，實(shí)現(xiàn)對問題的有效解決，豐富小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);第二，通過對教育培訓(xùn)課程的參與，使小學(xué)科學(xué)教師可以更好地適應(yīng)崗位的需求，并對教學(xué)工作的進(jìn)一步開展產(chǎn)生積極的影響，突破性地開展工作，積極主動(dòng)，有所作為;第三，通過教師自我進(jìn)修的方式，利用網(wǎng)絡(luò)、信息等現(xiàn)代化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對教育資源的有效整合，提高自身在教學(xué)上的創(chuàng)新能力，利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，提升整體科學(xué)教師隊(duì)伍的綜合水平。教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使人們的教學(xué)理念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。STEM作為一種現(xiàn)代化的跨學(xué)科教學(xué)模式，通過對該領(lǐng)域內(nèi)容的整合，對學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

三、結(jié)語

通過對STEM 教育理念的合理應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行具有重要的實(shí)踐意義。學(xué)習(xí)并運(yùn)用STEM教育理念，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，逐漸成為推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育課順利開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。