中學(xué)體育教學(xué)要求教師具有很高的技術(shù)水平和示范能力

趙俊宇

我認(rèn)為，我們中學(xué)體育教師一定要將新理念、新認(rèn)識(shí)滲透到課堂教學(xué)中，強(qiáng)化課堂教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采取相應(yīng)對(duì)策。新課程改革的不斷深入，其教材新、容量大、課時(shí)緊、要求高，需要學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的特點(diǎn)也日益突出，課堂教學(xué)作為新課改中實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，是學(xué)生發(fā)展的最關(guān)鍵的中心環(huán)節(jié)。

如何在課堂教學(xué)中即提高教學(xué)質(zhì)量，又提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)體育教師提出了前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)。必須培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人，積極學(xué)體育、主動(dòng)學(xué)體育，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

體育教學(xué)中設(shè)置的問(wèn)題一般是面向全體學(xué)生，因此，問(wèn)題的設(shè)置既要考慮一定的難度和跨度、同時(shí)還應(yīng)注意到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)能讓大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)分析思考后可以回答。顯然，問(wèn)題愈簡(jiǎn)單，則廣度愈大，但隨之學(xué)生思維的層次愈低，通過(guò)提問(wèn)所獲得的效果愈差。所以在某些情況下，可適當(dāng)增加問(wèn)題的坡度來(lái)增加問(wèn)題的廣度。在適當(dāng)?shù)那闆r下，也可變更問(wèn)題的角度，使問(wèn)題具有廣泛的思維空間，從而增加問(wèn)題的廣度。例如：在籃球教學(xué)中，我們講解了國(guó)際業(yè)余籃球裁判規(guī)則，但很多學(xué)生對(duì)美國(guó)的“nba”很感興趣，nba與業(yè)余籃球賽有什么區(qū)別？nba職業(yè)聯(lián)賽共幾支球隊(duì)參賽，為什么nba球星又能參加奧運(yùn)會(huì)？由于體育教學(xué)面對(duì)一個(gè)班集體，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和興趣愛(ài)好各不相同，有的反應(yīng)快，好沖動(dòng)，有的反應(yīng)慢，考慮問(wèn)題認(rèn)真細(xì)致。所以，設(shè)置的問(wèn)題既要側(cè)重整體解釋?zhuān)忠⒁饧?xì)節(jié)的分析，使問(wèn)題能覆蓋全體學(xué)生。體育課是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，我校認(rèn)真落實(shí)國(guó)家對(duì)體育課程的規(guī)定，在保證體育課教學(xué)時(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上，采取措施，積極落實(shí)30分鐘大課間和每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，科學(xué)制定作息時(shí)間，合理安排教學(xué)計(jì)劃。我校因場(chǎng)地較小，班級(jí)人數(shù)多，體育活動(dòng)的開(kāi)展有一定的困難，為豐富學(xué)生生活，為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育、團(tuán)隊(duì)精神教育，利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展隊(duì)列隊(duì)形和廣播操比賽、拔河比賽、籃球比賽等。中學(xué)體育教材有田徑、體操、民族傳統(tǒng)體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項(xiàng)目，內(nèi)容繁多，新內(nèi)容、新規(guī)則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程，而且看是學(xué)生的主要信息來(lái)源，這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一個(gè)失敗的示范還會(huì)影響到教師在學(xué)生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力也在不斷的下降。

在大家的常規(guī)認(rèn)識(shí)中，很多人認(rèn)為，體育課就是讓學(xué)生在操場(chǎng)上生龍活虎地跑跑跳跳，根本沒(méi)必要學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)。實(shí)際上，體育理論課是體育教學(xué)不可缺少的部分，在體育理論課上可以給學(xué)生講解體育基本知識(shí)，體育技術(shù)規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)，體育運(yùn)動(dòng)史、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識(shí)等。這些會(huì)為體育實(shí)踐課打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)體育技能的教學(xué)、訓(xùn)練都能收到事半功倍的效果。但現(xiàn)在的實(shí)際情況是，體育教師對(duì)體育理論課的認(rèn)識(shí)不深刻，學(xué)生對(duì)體育理論課也缺乏興趣，致使體育理論課的功能沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮。任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順的。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到一些挫折。例如，在一場(chǎng)班級(jí)拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)某班多了一名學(xué)生的，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我們體育教師要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。中學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

教師要上好體育課，必須做正確標(biāo)準(zhǔn)的示范，使學(xué)生建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念，這就使教師的現(xiàn)有水平和教學(xué)的客觀需要產(chǎn)生矛盾。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助教師解決這一矛盾，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)媒體，把世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)規(guī)范技術(shù)，介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動(dòng)作概念，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作。青少年在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中，由于其身心發(fā)育的原因，往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。合理利用多媒體教學(xué)能使學(xué)生在不同的刺激下，保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統(tǒng)教學(xué)容易出現(xiàn)的厭學(xué)情緒。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)。通過(guò)全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動(dòng)的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)和興趣。

體育興趣是認(rèn)識(shí)和從事體育活動(dòng)的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)體育（或某一個(gè)項(xiàng)目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對(duì)體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此我們?cè)谏象w育課的時(shí)候，應(yīng)用各種手段來(lái)激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。但體育興趣與課的類(lèi)型無(wú)關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課，新授課，復(fù)習(xí)課和考核課四種類(lèi)型。新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項(xiàng)教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過(guò)泛化﹑分化﹑鞏固和自動(dòng)化過(guò)程。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段，采取不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，課的類(lèi)型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦對(duì)某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類(lèi)型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管那些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真的練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時(shí)時(shí)刻刻，千方百計(jì)的增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分——學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，更要激發(fā)學(xué)生們對(duì)它的興趣，鍛煉他們?cè)谫悎?chǎng)上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。