核心素養(yǎng)下初中英語聽說教學的探討

鐘寶錠

摘 ? ?要：在當今社會，英語是國際上使用最廣泛的語言。在我們的日常生活中，英語的使用也愈加廣泛，在日常人際交往上也起到了越來越重要的作用。在新課程改革之下，英語的學習方式已不能局限于對詞匯和語法的掌握，還需要培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，要求同學們要具備聽說英語的能力。為此，本文對核心素養(yǎng)下英語聽說教學的意義進行了闡述，并提出相關(guān)的一些策略，希望對學生學習英語提供幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;聽說教學

近些年來，隨著教育教學事業(yè)改革的不斷推進，初中英語的教學方法也在不斷更新。在現(xiàn)代化教育與傳統(tǒng)教育理念不斷沖擊之下，新課程改革也深入滲透在英語教學之中。眾所周知，英語是教育教學中必不可少的學習科目，占據(jù)著非常重要的地位。然而，在新課程改革之下，英語教學應打破傳統(tǒng)教學方法，不應只局限在對單詞和語法的掌握上，對學生英語核心素養(yǎng)和英語聽說教學的改革方式也應該重視起來。傳統(tǒng)的教學方式中，教師把講課的重點都放在了英語單詞的拼寫上，而學生為了應付考試，通常都會死記硬背，把學習的重點都放在了讀寫上面，從而忽略了對聽說英語教學的培養(yǎng)，使得學生不能得到全面發(fā)展。所以，在英語教學過程中，教師應該轉(zhuǎn)變原有的教學方法，培養(yǎng)學生聽說英語的能力，促進學生對英語聽說讀寫的全面發(fā)展，提高學生的英語交流能力，為以后更深層的學習打好基礎(chǔ)。

一、初中英語聽說教學的重要性

聽說讀寫是英語授課過程中必不可少的授課環(huán)節(jié)，然而，在很多課堂上老師都忽略了聽說教學的重要性。在英語教學中，聽說教學占有很重要的一部分，可以說它占到了總體的70%左右，因此，老師在授課的過程中應重視聽說教學的傳導。在教學事業(yè)改革的過程中，對初中英語教學也提出了新的要求，需要加強聽說教學的講授，培養(yǎng)學生在英語方面的全方位發(fā)展。

英語的聽說是口語交流很重要的一部分，伴隨著英語的國際化，英語的口語表達能力和語言的交流能力應該提上日程，因此，老師在授課的過程中，應該重點培養(yǎng)學生聽說方面的能力。在課堂上，老師也應該多給同學們一些口語交流的機會，讓他們多讀一些課文，并在講課的過程中多放一些錄音視頻，提高學生的聽力水平，增強英語學習的語感，并且在教學過程中應該加強聽說與讀寫相結(jié)合，促進學生全面發(fā)展，提升他們的綜合水平。[1]

二、初中英語教學在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面存在的問題

（一）教師在領(lǐng)導能力上的缺失

在初中英語教學中，學生是英語教學的主體，老師應該把學生放在首要位置，然而由于傳統(tǒng)教學理念早已在教育事業(yè)中根深蒂固，一些初中英語教師在傳授英語知識時，仍然保持著原來的教學理念，更加注重對于知識的灌輸，認為傳輸知識是英語學習中的主體，并不斷在課堂上鍛煉學生的讀寫能力，忽略了英語聽說教學。這樣的錯誤觀念，只會加深教師對課本的過度依賴，照本宣科地將課本中的內(nèi)容都傳達出來，將多樣性的知識模式化。使得學生對英語學習的了解固定化，認為英語只需死記硬背就可以，就會缺乏對英語內(nèi)容的思考，更不會去鍛煉自己的聽說能力。而學生們通過死記硬背學來的英語知識只會一遍遍地疊加，不能長久性記憶，更不能融會貫通。這就需要老師能夠加強主導能力，樹立正確的教學理念，加強學生對英語學習的思考，并在課堂上不斷創(chuàng)造英語聽說的學習機會，培養(yǎng)學生聽說英語的能力，提高學生的主體地位。

（二）學生缺乏自主學習意識

在英語教學中，由于老師深受傳統(tǒng)教學理念的影響，在課堂上一味照本宣科，使得學生的學習興趣不斷降低，從而產(chǎn)生了一種厭學心理。這種心理的產(chǎn)生，使得學生對英語學習更為被動，而對于一些自控能力比較差的同學更不會主動去學習英語，使得他們在學習英語的道路上愈加困難。所以，老師在教學過程中，應該不斷對學生進行引導，增強學生主動學習英語的意識。

（三）教學模式過于單一，課堂缺乏趣味性

在現(xiàn)階段的英語教學中，英語課堂上還存在著教學模式過于單一的現(xiàn)象，要想打破這種局面，教師應該改變自己的教學模式。在初中英語教學中，通常都是老師在黑板上不停地寫知識點、單詞、語法，學生在下面記筆記，僅有的交流便是老師找同學回答問題，并且在課堂上都是老師在領(lǐng)讀課文，學生在跟讀，這種模式已成為一種固定模式。英語本是一個思維性比較強的學科，但是由于這種固定模式的教學方法，使得學生的發(fā)散性思維受到了局限，學生在課堂上不可以自由地學習英語，更沒有聽說英語的機會，從而降低學生學習英語的趣味性。[2]

三、核心素養(yǎng)下初中英語聽說教學提出的策略

（一）創(chuàng)造聽說環(huán)境

要想增強學生聽說英語的能力，創(chuàng)造一個聽說英語的環(huán)境是十分重要的。因此，初中老師在進行英語教學的過程中，應該為學生打造一個良好聽說英語氣氛，充分調(diào)動學生的積極性。老師在課前先用收音機播放本節(jié)課所學的課文，可以讓同學們對課文有一個初步的了解，這樣在課堂學習課文的時候便可以很好地帶入。在課上的時候，老師也可以利用收音機播放本節(jié)要學習的英語單詞，這樣學生們在學習英語單詞的時候，就可以有一個深刻的印象，從而加深記憶。教師還可以在課下給同學們播放一些和本單元課文相關(guān)的電影或者音樂等，這樣便可以營造一個輕松的學習氣氛，還可以增強學生的語感，從而提高初中生英語核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學設(shè)計

初中英語教育工作者在傳授知識時應該摒棄傳統(tǒng)知識的缺點，并結(jié)合現(xiàn)代教育不斷對教學設(shè)計進行創(chuàng)新。如果老師還按照傳統(tǒng)的教學設(shè)計進行教學，不但會降低學生學習英語的積極性，對核心素養(yǎng)下初中英語聽說的培養(yǎng)也是不利的。因此，教師應不斷創(chuàng)新自己的教學設(shè)計，提高自己的教學質(zhì)量與教學效率。

例如，在九年級上冊的英語書中針對Leisure time模塊unit6部分，教師完全可以在上課時提出“What's a balanced diet？”“How to achieve a balanced diet？”“Do you think a balanced diet should do？”這樣的三個問題，之后讓學生帶著這樣的三個問題去聽課文，這樣不僅可以提高學生的專注力，還能夠提高學生學習英語的積極性，對學生聽力和聽說英語的培養(yǎng)也會有幫助。在聽完課文后，老師還可以組織同學們進行小組交流，互相交流他們聽出的答案。這樣便可以提高學生們的英語口語交流能力，提高學生的核心素養(yǎng)。

（三）充分利用教學資源

如今的時代是大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)早已滲透在各個領(lǐng)域，學校也不例外。信息化的發(fā)展為教育事業(yè)帶來了很多便利，對核心素養(yǎng)下初中英語聽說教學的發(fā)展也有很大幫助。老師在教學過程中完全可以采用多媒體的方式，播放一些英語電影和電視劇等，充分利用教學資源，給學生提供一個較好的學習環(huán)境。還可以通過多媒體給學生放一些英國的生活、美食或者是節(jié)日等的一些視頻，可以讓學生對英國有所了解，從而更好地培養(yǎng)學生聽說英語能力，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會起到促進作用。[3]

伴隨著社會的不斷發(fā)展，英語在國際交流中占有著不可或缺的地位。為此，在初中英語教學中老師應重視對學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的教學方式，提高學生英語聽說學習能力，加強學生對英語的學習興趣。在開展課堂教學中，老師要不斷創(chuàng)新自己的教學設(shè)計，針對學生的學習情況，設(shè)計出不同的教學方案，提高學生的主導地位，提高學生學習的積極性?？偠灾?，初中英語是學生學習英語的最重要階段，因此在這一階段要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，養(yǎng)成學習英語的良好習慣，樹立學生們終身學習的意識。并且，在初中英語學習的過程中老師要不斷創(chuàng)造適合學生學習英語的情境，鍛煉學生使用英語的表達能力，培養(yǎng)他們的英語思維能力，提高課堂活躍度，為以后的英語學習打好堅實基礎(chǔ)，促進學生們?nèi)姘l(fā)展，并為祖國的發(fā)展培養(yǎng)尖端人才。

參考文獻：

[1]謝菁菁.基于學科核心素養(yǎng)的初中英語聽說課教學設(shè)計[J].中小學教材教學，2020（2）：4.

[2]高紅，宋航.指向核心素養(yǎng)的初中英語聽說教學路徑設(shè)計[J].新課程研究，2021（10）：2.

[3]王坤.基于核心素養(yǎng)的初中英語聽說有效教學研究[J].文學少年，2020（2）：1.