論新時代大學生勞動教育和思政教育的融合發(fā)展

段立彬

摘要：作為黨對新時代高校思想政治教育的新要求，勞動教育是高校德智體美勞融合教育的重要組成部分，同樣也是國家培養(yǎng)人才的現(xiàn)實需要。高校要端正學生的勞動態(tài)度，培養(yǎng)學生對勞動人民的情感，引導學生尊重和崇尚勞動，形成正確的勞動觀念，領悟到勞動最光榮、勞動最偉大的道理，增強對勞動人民的感情，養(yǎng)成勞動素養(yǎng)，在勞動中奉獻社會、實現(xiàn)個人價值。

關鍵詞：勞動教育;思政教育;融合發(fā)展;

引言

2020年11月24日，總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上發(fā)表了重要講話：“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面，教育引導青少年樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，培養(yǎng)一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者?！贝舜沃v話強調(diào)了勞動教育在人才培養(yǎng)過程中的重要地位，突出其實施主體和側重點。高校思政課作為大學生落實立德樹人根本任務的關鍵課程，必須將勞動教育納入其中，厘清思政課和勞動教育的關系，認清當前高校勞動教育的現(xiàn)狀和困境，找準其中存在的問題并提出切實可行的策略，將勞動教育與高校思政課教學有機融合起來。

一、勞動教育的當代價值

根據(jù)馬克思主義理論，勞動創(chuàng)造一切，包括整個人類文明發(fā)展史，在勞動的幫助下，人類擺脫了自然的束縛，達到人類發(fā)展和自然的和諧統(tǒng)一。總的來說，馬克思主義理論明確了勞動決定人類產(chǎn)生、勞動價值論以及勞動教育能明辨人類文明發(fā)展方向等觀點。首先，就人的產(chǎn)生問題而言，唯心主義、機械唯物主義和馬克思主義均有著自己的理解，彼此之間一直存在較大分歧。根據(jù)馬克思主義理論，勞動是人擺脫動物狀態(tài)、獲得心理和情感發(fā)展的關鍵因素。思想、觀念、意識的產(chǎn)生是和人們的物質(zhì)活動、交往以及語言交織在一起的。對人及其思想來源的理解，關系到馬克思主義的基本立場和觀點，決定了對馬克思主義理論的認知態(tài)度。其次，勞動價值論的確立，決定了不同制度屬性的對立。唯物史觀和剩余價值學說是馬克思在世間最大的成就和貢獻，其前提在于承認勞動在人類生產(chǎn)及交往中所起到的決定性作用和對勞動價值論的深刻揭示。

二、開展勞動教育的必要性

（一）人才培養(yǎng)的客觀需要

作為人類的基本能力之一，勞動能力的培養(yǎng)主要來源于勞動教育。勞動教育是高校德智體美勞融合教育的重要組成部分，也是國家培養(yǎng)人才的現(xiàn)實需要。國家相關文件指出，學校要將勞動教育融入人才培養(yǎng)方案，貫穿高校教育的全過程。此外，教育部相關指導綱要指出，勞動教育是黨對新時代高校思想政治教育的新要求，是我國教育制度的重要內(nèi)容，也是全面發(fā)展新時代教育體系的重要組成部分。高校應進行認真落實，將勞動教育導入人才培養(yǎng)方案，融入高校教育的全過程

（二）落實立德樹人根本任務

新時代高校思想政治教育再次強調(diào)對大學生進行勞動教育的重要性，有助于培養(yǎng)大學生吃苦耐勞、奉獻社會的時代精神，促進學生勞動情感的形成。在德育視角下，勞動教育對大學生具有健體和啟智等作用，大學生通過勞動實踐能夠感悟世界，不僅能夠拓展視野，激發(fā)求知欲，也能從中積累相關知識，提高自身智育水平。此外，學生能通過體力勞動強健體魄，也能增強克服困難的信心，既有利于身心健康，又能在實踐過程中體驗自然美，收獲勞動的愉悅，還能提高審美情趣和審美能力。因此，在新時代高校思想政治教育中對大學生進行勞動教育，成為落實高校立德樹人這一根本任務的重要載體。

三、勞動教育和思政教育融合的途徑探討

（一）以思政課為載體落實勞動教育

勞動教育不能完全依附于某一具體課程，而是滲透于教育各環(huán)節(jié)中。這就需要發(fā)揮思政課的載體作用，深入挖掘各學科中的勞動元素，實現(xiàn)勞動育人的目的。在基礎課中，充分挖掘其中蘊含的思政和勞動教育元素，融入馬克思主義勞動觀，引導學生在日常學習、生活中養(yǎng)成較好的勞動習慣，在社會實踐中將所學知識運用到勞動實踐中，不斷拓寬思政教育和勞動教育的傳播渠道，努力將價值觀的引導植入基礎課程的知識傳授、能力培養(yǎng)中，實現(xiàn)知識傳播和價值引領的統(tǒng)一。專業(yè)課中，需兼顧職業(yè)理想和道德教育，做好勞動和思政教育的對接提煉專業(yè)知識中本身存在的思想價值和精神內(nèi)涵，培育勞動精神，幫助學生形成鍥而不舍、吃苦耐勞、誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀，將勞動和思政教育滲透到專業(yè)學科中，突出勞動責任觀，達到潤物細無聲的教育目標。實訓類課程本來就是和勞動實踐結合較為緊密的課程，含有豐富的勞動和思政教育資源，在價值觀、職業(yè)道德教育方面有著重要作用。學校應把握教育契機，充分利用實訓類課程這一載體，為學生創(chuàng)造勞動實踐機會，并挖掘其中的思政元素，讓學生在體驗勞動的過程中，培養(yǎng)知行統(tǒng)一、品德高尚、勇于探索的精神。

（二）培養(yǎng)大學生正確的勞動觀念

高校應強化勞動教育工作，將勞動理念融入校園建設，營造崇尚勞動、尊重勞動的氛圍。延伸勞動課堂，圍繞勞動精神設立課程，將勞動教育融入公共基礎課和專業(yè)課中，使勞動教育不再成為其他“四育”的陪襯。過去很長一段時間內(nèi)，學校和學生較重視書本理論知識的教學和積累，學生動手能力和實踐能力較弱，這將導致學生獨立生活能力差、知識轉化效果不好，創(chuàng)新意識和能力薄弱，不利于培養(yǎng)具有國際競爭力的新時代社會主義人才。高校對傳統(tǒng)的教育模式應“取其精華，去其糟粕”，正確把握勞動教育的價值，開展馬克思主義勞動觀課程，通過推動勞動必修課的實施，幫助學生重塑正確的勞動價值觀，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀和對勞動的崇高敬畏之心，引導學生積極參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動。在社會實踐中加強學校教育與社會生活、生產(chǎn)實踐的直接聯(lián)系，塑造正確的勞動觀念

（三）開設勞動教育課程，提升勞動教育的專業(yè)性

為了提升勞動教育的專業(yè)性，高校需開設勞動教育課程。首先，課程內(nèi)容包括勞動通識理論。目的是讓學生理解勞動教育的內(nèi)涵與本質(zhì)，掌握勞動作為人類活動的基本規(guī)律，培養(yǎng)學生的勞動意識。其次，課程內(nèi)容要與專業(yè)教育結合在一起。目的是讓學生在勞動教育課程中明確專業(yè)勞動需求，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和勞動情感態(tài)度，為學生從學校過渡到社會打下堅實基礎。最后，勞動教育課程應與德育教育相融合。通過勞動德育教育，培養(yǎng)學生不畏艱難、樂于助人、團結友善的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

（四）使教師明確并落實勞動教育的教學目標

教師落實教學目標，要堅持灌輸教育和養(yǎng)成教育統(tǒng)一的教學原則，將理論教學與實踐教學結合起來。高校開展理論課程，使學生領會勞動教育的核心意蘊，真正對勞動產(chǎn)生認同感，養(yǎng)成真正熱愛并參與到勞動中的好習慣。高校開展實踐課程，例如，學生可以參與學校勤工儉學、志愿服務和專業(yè)見習等，都是將勞動教育與高校思政課教學有機融合起來的典型舉措。教師落實教學目標，要堅持因材施教的教學原則。勞動課程的開展，要堅持具體問題具體分析，針對不同學段的學生合理設置教學目標。教師落實教學目標，要堅持教學相長的教學原則。不斷改進教學方法，增強課程的學理性和針對性，增強學生的勞動意識和勞動情感，有效實現(xiàn)教學目標。

結束語

為強化對新時代大學生的勞動教育，高校首先應明確勞動教育的主要內(nèi)容。同時，高校應重視勞動教育在新時代高校思想政治教育中的重要作用，即勞動教育有助于培養(yǎng)新時代大學生的家國情懷，塑造學生的明道和師道精神，引導學生在勞動實踐中學習并凝練求是求真的品質(zhì)，錘煉學生勇于進取的品格并促使其在現(xiàn)實中頑強拼搏。

參考文獻

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