案例教學(xué)在初中道德與法治教育中的應(yīng)用探究

張啟飛

摘 ?要：隨著新課改在初中道德與法治教學(xué)中的不斷推進(jìn)，要求教師創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，最大限度地提升他們的課堂參與度。案例教學(xué)法作為課堂教學(xué)的重要形式，在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用能夠通過(guò)對(duì)案例的分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)促使他們借助所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，對(duì)于他們綜合素養(yǎng)的提升大有裨益。本文針對(duì)案例教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用展開(kāi)了以下分析。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;初中道德與法治;教學(xué)方法

一、生活案例，提高學(xué)生理解

學(xué)生個(gè)體之間存在差異性，包括他們的理解力、認(rèn)知水平、性格特征等，這些差異性也促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生思維的火花。教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，也可以結(jié)合學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)進(jìn)行整合，這也是課堂教學(xué)資源豐富的重要依據(jù)。在授課的過(guò)程中，教師可以從生活化的角度引入案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的已有生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)案例進(jìn)行分析，從而鍛煉他們的獨(dú)立思考能力，對(duì)于強(qiáng)化課本知識(shí)理解具有重要作用。

例如，在學(xué)習(xí)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生引入生活故事：李先生有一個(gè)14歲兒子，最近放學(xué)回到家后總是無(wú)精打采的，晚上還喜歡熬夜。后來(lái)，李先生經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來(lái)兒子癡迷于最近流行的“吃雞”游戲，經(jīng)常玩到深夜，第二天上課注意力也不集中，整個(gè)人表現(xiàn)特別頹廢。針對(duì)這一生活案例，讓學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷來(lái)評(píng)價(jià)李先生的兒子。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诔踔猩圆⒉荒吧?，他們紛紛針?duì)這個(gè)故事發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年的娛樂(lè)方式豐富多樣，我們要在不影響正常的學(xué)習(xí)和生活的前提下適當(dāng)?shù)赜糜螒騺?lái)放松是可取的”;有的學(xué)生說(shuō)“我們要杜絕網(wǎng)絡(luò)游戲，它是‘精神鴉片’，不應(yīng)該接觸任何形式的游戲”;也有學(xué)生說(shuō)“我們?cè)诿鎸?duì)龐大的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，應(yīng)提高辨別能力和信息媒介素養(yǎng)，要學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)渠道來(lái)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決不做有害于學(xué)習(xí)的事情”......通過(guò)借助生活案例引發(fā)學(xué)生辯論和思考，能夠促使他們正確看到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，養(yǎng)成良好的網(wǎng)路使用習(xí)慣。

二、故事案例，吸引學(xué)生興趣

課堂教學(xué)中，如果教師一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低，也難以調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)思考的積極性。故事案例能夠在很大程度上吸引學(xué)生的課堂注意力，通過(guò)趣味性的故事將學(xué)生的思路引入到所講內(nèi)容上，引發(fā)他們的好奇心，從而主動(dòng)思考和探究，有助于課堂進(jìn)程的順利推進(jìn)。因此，初中道德與法治教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)引入恰當(dāng)?shù)墓适掳咐?，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓他們對(duì)故事產(chǎn)生深度思考，調(diào)動(dòng)他們情感認(rèn)知，是增強(qiáng)其課堂體驗(yàn)感的重要途徑。

例如，“做情緒的主人”這節(jié)課，教師可以為學(xué)生講述馬加爵的故事：馬加爵因?yàn)榕c舍友發(fā)生了一點(diǎn)不愉快，就情緒失控殺掉了四個(gè)舍友，其中，有一名舍友幸免于難，原因是馬加爵認(rèn)為和他的關(guān)系還不過(guò)，平時(shí)這個(gè)人也會(huì)幫自己打水。聽(tīng)完這個(gè)故事，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從馬加爵、被殺舍友、幸免舍友等角度進(jìn)行思考，讓學(xué)生理解情緒控制的重要性。以故事的方式來(lái)引入案例，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，也為他們提供了自主思考的空間，有效拓寬了他們探究的深度，達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量提升的效果。

三、新聞案例，強(qiáng)化學(xué)生能力

新聞案例是一種適時(shí)的教學(xué)資源。將新聞融入課堂教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供新鮮的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的敏感度，為課堂教學(xué)做好鋪墊。由于新聞接近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲，暢談自己的觀點(diǎn)，為課堂營(yíng)造極具探究性的氛圍。與此同時(shí)，借助新聞案例開(kāi)展教學(xué)能夠在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的意識(shí)，提升政治敏感度，對(duì)于其政治素養(yǎng)的提升有著積極作用。新聞案例可以通過(guò)信息化的教學(xué)手段呈現(xiàn)，通過(guò)為學(xué)生呈現(xiàn)直觀的圖片和視頻資料，為他們的視覺(jué)帶來(lái)沖擊感，能夠增強(qiáng)道德與法治課堂的感染力，強(qiáng)化他們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于提升他們的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“走向和平與發(fā)展”這節(jié)課時(shí)，教師采用傳統(tǒng)口頭講述式的方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)教師可以從我國(guó)政府外交工作的事宜入手，讓學(xué)生理解“和平外交”的政治原則。首先，為學(xué)生播放非洲國(guó)家接受我國(guó)人道主義援助的狀況，呈現(xiàn)實(shí)際圖片，讓學(xué)生感受非洲人民脫貧后的生活面貌。通過(guò)將新聞紀(jì)實(shí)片引入課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的政治認(rèn)同感，深刻理解我國(guó)為世界和平發(fā)展所做的努力，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解力和培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)具有積極作用。

總之，新課改背景下，初中道德與法治教師應(yīng)注重案例教學(xué)法的應(yīng)用，從學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的角度來(lái)創(chuàng)新課堂呈現(xiàn)方式。本文從生活案例，提高學(xué)生理解;故事案例，吸引學(xué)生興趣;新聞案例，強(qiáng)化學(xué)生能力等角度進(jìn)行論述，旨在豐富初中道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容，真正發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生道德素養(yǎng)和精神品質(zhì)的目的，有效落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁英平.案例教學(xué)在初中《道德與法治》中的應(yīng)用探討[J].科技風(fēng)，2020（12）：61.

[2]李順.案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬刊），2020（21）：163-164.