中職公共藝術課程美術課程教學探究

李妍芳

摘 ?要：公共藝術課程是以學生參與藝術學習、賞析藝術作品、藝術活動為主要手段和方法的一門中職學校必修基礎課程，同時它也是培養(yǎng)學生審美意識以及人文素養(yǎng)的重要途徑。本文將根據教學大綱要求，探討如何通過課堂教學，培訓學生美術興趣，優(yōu)化老師教學方法，提高教學效率，完善教學體系，讓學生從不同角度出發(fā)進行藝術美的分析和鑒賞，并在不斷找尋靈感當中優(yōu)化視覺傳達設計提高學生的美術專業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞：美術興趣;教師作用;美術素養(yǎng);教學改革;教學模式

隨著課改的不斷發(fā)展與完善，公共藝術美術課程教學是培養(yǎng)學生藝術欣賞能力、實現(xiàn)美育、提高審美素養(yǎng)的重要途徑。另外，伴隨著《大綱》的頒布與實施，公共藝術美術課程如何構建高效課堂也逐漸受到學校和廣大美術教師的重視。但是，由于受傳統(tǒng)教育觀念和各方面的因素，現(xiàn)如今公共藝術美術課程有效教學仍面臨著如：教師教學觀念及教學方式單一、學生沒有學習興趣等諸多問題。因此，如何積極引入創(chuàng)新型的教育模式和教學策略，通過實踐教學結合學生的實際情況，發(fā)揮學生多樣性和靈活性的學習特點，提高課堂教學氛圍，做到學以致用、以用促學，提升教學成效。更好地促進中職美術生未來長遠發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生美術學習興趣

在中職教育階段，很多同學認為美術課不重要，可有可無，從而導致學生對美術課的學習興趣不濃。因此，在中職美術課的教學中，首先，要培養(yǎng)學生學習美術的興趣，這就要求教師要依據學生專業(yè)特點，從專業(yè)的角度來引導學生認識到美術課的實際應用價值。例如：讓學生欣賞一些優(yōu)秀的美術作品來調動學生的學習熱情，從學生熟知的生活方面入手，讓學生認識到美術與生活有著密不可分的聯(lián)系，從而提高其美術學習的熱愛。如，在分析黃公望的《富春山居圖》時，教師除了要利用多媒體將此作品更為直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前外，也要為學生講解該作品作者的一些生平簡介，最好是以故事的形式為學生講解黃公望的一些生活習俗，以此來培養(yǎng)學生美術興趣，提高其教學有效性。

二、鍛煉學生美術創(chuàng)作能力

為了切實提高中職學校學生的美術能力，教師要引導學生鑒賞各種各樣經典的美術作品，增強學生審美鑒賞能力，啟發(fā)學生美術創(chuàng)新意識，讓學生在鑒賞經典美術作品的過程當中了解更多美術設計技巧，從而幫助啟發(fā)學生提高自主創(chuàng)作的能力。例如：教師可以引入法國著名畫家克勞德·莫奈的《日出印象》，要求學生感知作品當中的非常態(tài)美，讓學生從不同的角度認識視覺傳達設計。因為這部作品所呈現(xiàn)出來的是日出湖面上映射出來的兩艘劃船的人，畫面的體現(xiàn)方式和我們傳統(tǒng)意義上的審美不同。我們在鑒賞這幅畫的過程中，可以給人與眾不同的視覺感受，甚至可以直擊人的心靈。通過這樣不同的鑒賞活動，可以讓學生會對不同的美術創(chuàng)作形式產生好奇心，充分開發(fā)學生的創(chuàng)作能力。同時強化學生學習美術的信心。

三、調動老師積極性，提高教學效率

由于美術課的邊緣地位，美術教師長期處于邊緣化，美術教師長期得不到專業(yè)的進修機會，進而導致美術教師在中職美術教學中未能充分發(fā)揮出應有的作用，教學效率始終“躊躇不前”。因此，教師要不斷的提升自己的專業(yè)素質才能在教學中充分發(fā)揮自身的主導作用，讓教師的特長優(yōu)勢來提高美術課堂的教學效果。在實際教學中，教師還要鼓勵學生以小組合作的方式來展開學習，讓學生在合作學習的過程中逐漸提升自身的美術綜合素養(yǎng)，從而使教學質量得以“穩(wěn)中求進”，教師的主導作用也得以“中流砥柱”。

四、完善中職美術教學課程體系，提升美術素養(yǎng)

為了能讓中職學校學生在美術學習中更深入研究和分析傳統(tǒng)藝術、學習和繼承傳統(tǒng)藝術中的精華。這就要求老師在課堂教學中，提前合理安排教學計劃，通過因地制宜、利用多種教學方式和手段不斷完善美術課程教學體系。如，以問題情境來作為課堂導入，充分激發(fā)學生的美術學習動力和熱情，以生活教學方式貫穿整個教學過程，著重從生活的角度提升學生的藝術素養(yǎng)和藝術欣賞能力，以多媒體來有效拓展教學內容，使學生美術審美能力與美術視野得以有效提高與延伸。這樣一來，不僅能夠有效促進學生美術素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而且對實現(xiàn)高效美術課堂課堂教學也有著至關重要的推動作用，從而提高學生的課堂學習質量。

五、讓課堂走向社會，突出職校姓"職"的特點

職校學生總體素質普遍較低，在初中或小學階段美術基礎功底不高。所以在中職階段美術課堂教學中普遍對美術課興趣不高，很大一部分學生的課堂作業(yè)都是在老師的督促下無奈的"瞎畫"。這也是職校美術課堂教學中普遍存在的現(xiàn)象。解決問題的關鍵還應該突出職業(yè)教育的特點，讓學生對美術基礎課感興趣，并讓他們體會其重要性。因此，職校的美術專業(yè)基礎課堂要大膽的走入社會，主動接軌社會，主動發(fā)掘周邊可用的美術資源，激發(fā)學生學習積極性，提高學生的專業(yè)技能和社會實踐能力，突出職校姓"職"的特點。

綜上所述，作為一名優(yōu)秀的美術教師，應與時俱進，不斷創(chuàng)新與改革教學方式方法，著重培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力、審美能力及美術素養(yǎng)，讓中職美術教育理論與實際相結合，給學生提供更多的美術學習和實踐機會，從而為學生今后的美術學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]侯曉暉，蔣曉紅，路健，等.“以賽促學、以賽促教”教學模式實踐探索[J].教育教學論壇，2018

[2]葉慧妍.公共藝術美術課程對學生鑒賞與審美能力的提升[J].文學教育，2018