幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程資源的開發(fā)及運(yùn)用

王昕

摘 ?要：傳統(tǒng)節(jié)日是我國歷史文化發(fā)展當(dāng)中的重要組成部分，也是一個民族發(fā)展過程凝聚的內(nèi)容。在幼兒教學(xué)中要注重在結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上開發(fā)相關(guān)的課程資源，以便讓學(xué)生在習(xí)得相關(guān)知識內(nèi)容的同時，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。本文先分析幼兒傳統(tǒng)節(jié)日課程資源開發(fā)的必要性，接著提出相關(guān)的運(yùn)用策略，進(jìn)而更好地推動幼兒教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)節(jié)日;課程資源;開發(fā);運(yùn)用;策略

傳統(tǒng)節(jié)日是文化的載體，能夠更好的凸現(xiàn)資源本身所具有的文化性和民族性，也承載著文化本身所具有的理念和精神，是當(dāng)前文化體系當(dāng)中的重要組成部分。通過對傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)，也是對民族精神進(jìn)行弘揚(yáng)，提升凝聚力的一種方式方法。為此，在幼兒教學(xué)中，要注重將傳統(tǒng)節(jié)日融入其中開發(fā)課程資源，讓幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日中習(xí)得相關(guān)知識內(nèi)容的同時，以此保證幼兒持續(xù)健康成長。

一、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程資源的開發(fā)的必要性

傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒課程資源當(dāng)中的應(yīng)用，能夠在一定程度上豐富課程資源內(nèi)容，可以讓幼兒在習(xí)的相關(guān)知識內(nèi)容的同時，也能夠幫助幼兒社會行為的成長，提升幼兒的能力，對于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長具有極為重要的作用和價值。

（一）有利于塑造社會行為

幼兒園傳統(tǒng)文化節(jié)日課程資源的開發(fā)，是對民族文化進(jìn)行傳承的一種形式，傳統(tǒng)文化節(jié)日本身具有一定的地域性特點。人們對傳統(tǒng)文化的熱情比較高漲，傳統(tǒng)文化節(jié)日在課程資源當(dāng)中的應(yīng)用也能夠受到廣大幼兒的喜歡，幼兒參與到傳統(tǒng)文化課程活動當(dāng)中，能夠更好地了解傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識內(nèi)容，還有利于幼兒情感、思想等層面的發(fā)展。傳統(tǒng)節(jié)日課程資源的開發(fā)對于幼兒的影響是多方面的，不僅可以深化幼兒的文化知識體系，也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化民族的自豪感、愛國情懷，從而進(jìn)一步深化幼兒的社會認(rèn)知。

（二）提升交流能力

幼兒傳統(tǒng)文化節(jié)日課程資源開發(fā)應(yīng)用到教育教學(xué)活動當(dāng)中，需要幼兒與他人進(jìn)行交流，這對于幼兒的語言表達(dá)能力的提升也具有極為重要的作用和價值，也可以借助傳統(tǒng)文化課程資源，引導(dǎo)幼兒真正的融入課堂，融入一些傳統(tǒng)的節(jié)日或者是民俗活動，在幼兒討論交流的過程當(dāng)中，不僅可以強(qiáng)化幼兒之間的情感，也能夠幫助幼兒在思想層面有所成長。

二、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程資源的開發(fā)及運(yùn)用策略

（一）明確主題，應(yīng)用傳統(tǒng)節(jié)日課程資源

為了更好地運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日的課程資源，教師在教育教學(xué)中要能夠摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，改變教育教學(xué)組織形式。在教學(xué)活動當(dāng)中，要能夠設(shè)置鮮明的主題，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實，也要進(jìn)一步創(chuàng)新活動形式，深層次挖掘傳統(tǒng)節(jié)日所具有的內(nèi)涵。在符合幼兒身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)文化節(jié)日課程資源進(jìn)行應(yīng)用。此外，教師還要注重能夠為幼兒設(shè)置主題鮮明的節(jié)日活動，引導(dǎo)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵有更深層次的認(rèn)知，這對于幼兒的學(xué)習(xí)和成長也有極為重要的作用和價值，引導(dǎo)幼兒更加積極主動的融入到教育教學(xué)活動當(dāng)中。在傳統(tǒng)文化節(jié)日課程資源的開發(fā)當(dāng)中，還可以深層次的挖掘傳統(tǒng)文化所具有的背景和內(nèi)涵。通過這種形式能夠讓幼兒更好的感知傳統(tǒng)文化本身所具有的魅力和底蘊(yùn)。例如，端午節(jié)是為了紀(jì)念詩人屈原，通過對傳統(tǒng)節(jié)日背后淵源的介紹，能夠讓幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日有更深層次的印象。此外，也可以讓幼兒觀看一些傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)錄片，深化幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛，也能夠進(jìn)一步提升傳統(tǒng)文化節(jié)日課程運(yùn)用的實效性。

（二）開展多樣化活動，應(yīng)用傳統(tǒng)節(jié)日課程資源

傳統(tǒng)節(jié)日課程資源用的效果如何則取決于幼兒的感官體驗，為此，這就需要教師能夠深層次的了解幼兒對于傳統(tǒng)文化節(jié)日的訴求，當(dāng)掌握了幼兒的需求，才能夠設(shè)計出更加有針對性的課程內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與到課程當(dāng)中的積極性和主動性，并以此創(chuàng)設(shè)關(guān)的情景。在教學(xué)活動的開展當(dāng)中，可以設(shè)置相關(guān)的現(xiàn)場活動程序，也可以邀請幼兒家長參與，從而更好地提升課程運(yùn)用的效果。教師在對內(nèi)容進(jìn)行選擇時，可以結(jié)合幼兒比較熟悉的傳統(tǒng)文化節(jié)日，例如，中秋節(jié)，全國各地在中秋節(jié)都會吃月餅、賞月。在幼兒教學(xué)中可以為幼兒開展制作月餅的活動，也可以邀請一些幼兒家長參與，讓幼兒真正的體驗整個的月餅制作過程。當(dāng)活動結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)幼兒利用畫筆來開始月餅的創(chuàng)作，畫出與中秋節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。讓幼兒制作中秋節(jié)的相關(guān)圖片，當(dāng)幼兒親自參與其中，才有更加深刻難忘的體驗，幼兒在繪畫操作的過程當(dāng)中也能夠更好地激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的熱情。也可以邀請幼兒家長一起參與到評價活動當(dāng)中，能夠給幼兒更多的觸動，在豐富活動的同時，還能夠讓幼兒習(xí)得更多的知識內(nèi)容。

（三）增加感官刺激，深化知識理解

幼兒教學(xué)中要注重將傳統(tǒng)文化節(jié)日融入其中，并保證其發(fā)揮應(yīng)有的效果。在教育教學(xué)中，要能夠給予幼兒自身的實際，引導(dǎo)幼兒融入到傳統(tǒng)文化課程當(dāng)中，給幼兒一種感官刺激和體驗，才能夠更好的保證幼兒參與的興趣。由于生活當(dāng)中的一些傳統(tǒng)節(jié)日氛圍十分的濃厚，但是幼兒有時并未真正的參與，對于傳統(tǒng)文化節(jié)日并沒有正確的認(rèn)知。為此，這就需要教師引導(dǎo)幼兒真正的體驗，參與到實際的活動當(dāng)中，從而加深幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的體驗和理解。

結(jié)語

總之，幼兒教學(xué)活動當(dāng)中，要充分的發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日來開展課程資源，讓幼兒在習(xí)得相關(guān)知識內(nèi)容的同時，也激發(fā)幼兒參與到課堂當(dāng)中的興趣，提升幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，讓幼兒更多的感受到傳統(tǒng)文化的魅力。在幼兒教學(xué)中，還要不斷地探索傳統(tǒng)文化節(jié)日課程資源開發(fā)的相關(guān)策略，進(jìn)而更好地促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

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