從小學(xué)英語教師教學(xué)技能提升高職英語專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)

聶亞蓉

摘要：當(dāng)前，大學(xué)生面臨著就業(yè)競爭壓力，小學(xué)英語教師是高職英語專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)選擇。因此，為促進(jìn)高職英語專業(yè)學(xué)生更好的就業(yè)發(fā)展，本文從小學(xué)英語教師必須具備的教學(xué)技能角度，分析了高職英語學(xué)生能力的培養(yǎng)策略，以期能夠幫助高職英語專業(yè)學(xué)生提升自我，更好的適應(yīng)小學(xué)英語教師崗位。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)技能;高職院校;英語專業(yè)

隨著英語課程改革的深入，小學(xué)英語教師需要具備優(yōu)秀的教學(xué)技能，才能有效保障小學(xué)英語教學(xué)效果。小學(xué)英語的教學(xué)目的，不僅是為提升學(xué)生的英語考試成績，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，這就需要小學(xué)英語教師不斷提升教學(xué)技能，才能有效應(yīng)對小學(xué)英語課程教育相關(guān)要求。小學(xué)英語教師崗位作為高職院校英語專業(yè)學(xué)生的主要職業(yè)發(fā)展方向，加強高職英語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)，提升高職英語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力，才能有效提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，推動英語教育教學(xué)的進(jìn)一步改革發(fā)展。

1、小學(xué)英語教師必須具備的教學(xué)技能

1.1正確書寫英文

英語教學(xué)過程中，無論教學(xué)對象是誰，教師都應(yīng)當(dāng)注意英文書寫能力，能夠在教學(xué)中正確書寫英文。保持正確的書寫姿勢，字母筆順要符合規(guī)范，整體形態(tài)要圓潤、工整。同時，字母書寫時還應(yīng)當(dāng)注意大小均勻，確保書寫平整，傾斜度保持一致[1]。書寫過程中，讓字母、單詞和行保持合適的間隔，能夠讓英文整體看起來美觀大方。注意標(biāo)點符號與縮進(jìn)要符合相應(yīng)的格式要求。無論是粉筆字還是鋼筆字，正確書寫英文是小學(xué)英語教師必須具備的基本技能。

1.2英文歌曲教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)不能為了教學(xué)而教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展需要，適當(dāng)采用英文歌曲進(jìn)行英文教學(xué)，避免英語教學(xué)過程過于枯燥。教學(xué)之前，英語教師首先要了解英文歌曲的含義和風(fēng)格，明確歌曲教學(xué)的目的，確保發(fā)音準(zhǔn)確，掌握好歌曲的音高、音長、速度以及節(jié)奏等。此外，英文歌曲的選擇要與教學(xué)內(nèi)容相符，同時還要考慮學(xué)生英文水平，把握歌曲教學(xué)的重難點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，修改歌曲內(nèi)容，才能有效保障歌曲教學(xué)效果。

1.3組織英語游戲

組織學(xué)生參與英語游戲，能夠有效提升學(xué)生的英語交流能力。在游戲中，可以用母語交代游戲規(guī)則，游戲過程則盡可能的使用英語進(jìn)行交流，確保每一個學(xué)生參與游戲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和條件，思考新的游戲教學(xué)方式，通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

1.4多媒體英語教學(xué)

多媒體英語教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的主要方式，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握計算機基礎(chǔ)功能，能夠利用多媒體提升英語教學(xué)效果。通過視頻、圖片等技術(shù)手段制作微課，充分了解微課的教學(xué)目的和制作方法，能夠有效豐富小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.5簡筆畫輔助教學(xué)

雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，同時也大大豐富了小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，但傳統(tǒng)的簡筆畫輔助教學(xué)方式，仍然有著不可替代的作用，也是體現(xiàn)小學(xué)英語教師教學(xué)基本能力的重要技能。在小學(xué)英語教學(xué)中，簡筆畫教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)用簡筆畫教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生邏輯與形象思維的融合，更好的理解英語教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)和拓展學(xué)生的外語思維，對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要作用。

1.6采用英語進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)盡可能的使用英語進(jìn)行教學(xué)，同時要注意英語表達(dá)的規(guī)范性。語言要盡可能的簡潔易懂，結(jié)合學(xué)生實際英語水平，調(diào)整語速和表達(dá)內(nèi)容，教學(xué)重難點部分要重復(fù)表達(dá)[2]。英語表達(dá)時，可以結(jié)合表情和肢體動作，生動形象的講解英語內(nèi)容，并配合板書及其他教學(xué)手段，對重難點內(nèi)容進(jìn)行充分的講解。注意使用啟發(fā)性語言，通過示范教學(xué)方式，帶動課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

1.7布置作業(yè)并進(jìn)行批改

作業(yè)布置要與課堂教學(xué)內(nèi)容相符，可以采取多種作業(yè)形式，但要注意控制作業(yè)難度和分量，確保學(xué)生能夠有效完成。批改作業(yè)時，批語要具有針對性，并保證批語書寫的規(guī)范性，做好批改記錄，并及時講評作業(yè)內(nèi)容。試卷編寫要符合大綱要求，選擇不同的題型，按照題型格式要求進(jìn)行命題，并確保題型難度適中，保證試題能夠有效檢測學(xué)生英語水平。

2、高職英語專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)策略

2.1注重學(xué)生語言技能培養(yǎng)

高職英語專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)過程中，教師首先要加強學(xué)生語言技能的培養(yǎng)。在高職英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用英語進(jìn)行教學(xué)，一定要注意避免出現(xiàn)英語講解后用漢語解釋的現(xiàn)象，營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會使用英語進(jìn)行思考，提高學(xué)生的英語能力。高職院校英語專業(yè)學(xué)生入學(xué)時，習(xí)慣用漢語理解英語教學(xué)內(nèi)容，這種方法使得英語專業(yè)學(xué)生難以掌握標(biāo)準(zhǔn)英語的聽、讀、寫等能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂與課下學(xué)生語言技能訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語語言能力[3]。通過布置課下技能訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生熟悉和練習(xí)英語，提高學(xué)生的英語聽、讀、寫能力。比如，要求學(xué)生每天聽一段英語短文，并進(jìn)行閱讀，做好記錄，充分了解標(biāo)準(zhǔn)的英語語言信息，以提升自身的英語語言表達(dá)能力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職院校英語專業(yè)學(xué)生入學(xué)時，習(xí)慣背誦單詞，靜靜地閱讀課程，不敢在課堂上開口說英語，尤其是遇到相關(guān)話題的時候，不知道該如何用英語進(jìn)行表達(dá)。這些不良習(xí)慣主要形成與中小學(xué)英語學(xué)習(xí)時期，因此，在進(jìn)入高職英語專業(yè)學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，形成正確的語言表達(dá)習(xí)慣。比如在課堂英語教學(xué)中，學(xué)生不懂時，教師可以通過表情和動作，減緩語速，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)英語教學(xué)環(huán)境，接收正確的英語語言信息。通過語言表達(dá)訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3提高學(xué)生教學(xué)活動設(shè)計能力

大多數(shù)高職院校英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，選擇進(jìn)入小學(xué)開展英語教學(xué)工作，因此，為保證小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，就需要高職英語專業(yè)學(xué)生掌握相應(yīng)的小學(xué)英語教學(xué)技能，尤其是小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計能力。高職英語專業(yè)教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生體驗語言教學(xué)過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的外語教學(xué)理念，開展相應(yīng)的教學(xué)活動，提高學(xué)生的教學(xué)活動設(shè)計能力，幫助學(xué)生積累豐富的教學(xué)方法，更好的從事小學(xué)英語教育教學(xué)工作。

3、結(jié)語

小學(xué)英語教師崗位作為高職院校英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的主要職業(yè)發(fā)展方向，為保證小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，就需要在高職院校英語教學(xué)過程中，加強學(xué)生語言技能培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的教學(xué)活動設(shè)計能力，才能讓高職英語專業(yè)學(xué)生在工作崗位上獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]馮雨.高職英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)合作實踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（20）：230-231.

[3]楊穎娣.小學(xué)英語教師必須掌握的幾項教學(xué)技能[J].神州，2019（11）：197.