高中數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)策略分析

嚴(yán)義英

摘 ?要：高中教學(xué)工作開展的過程中，數(shù)學(xué)課程在其中占據(jù)著重要地位，在開展教學(xué)工作的時(shí)候，問題情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，能夠有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大的幫助作用，因此，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，基于此，本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)情況進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：高中教育;數(shù)學(xué);問題情境

引言：

問題情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的進(jìn)一步開展有很大的幫助作用，需要教師重視起來針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)的進(jìn)行問題情境的應(yīng)用，使得高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作得到高效的落實(shí)，最大程度上滿足新課改背景下對(duì)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的相關(guān)要求。

1、目前高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中存在的不足

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

通過對(duì)目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展相關(guān)情況進(jìn)行探索可以看出，在教學(xué)的時(shí)候因?qū)W生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不是特別高，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候?qū)W生不能全身心的參與到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步落實(shí)，對(duì)其更加高效的開展后期教學(xué)工作有非常不利的影響，學(xué)習(xí)興趣的提升對(duì)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)有很大幫助作用，所以教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)提供一定的支持和保障。

1.2課堂氛圍過于死板

因教師在教學(xué)的過程中所采用的教學(xué)方法過于死板，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到有效的提升，對(duì)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展有一定的影響[1]。因此，在開展教學(xué)工作的時(shí)候教師應(yīng)不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作在落實(shí)的時(shí)候能夠擁有相應(yīng)的方法作為支持，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠高質(zhì)量高效率的進(jìn)行，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠得到改善，使得課堂氛圍更加的活躍，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、高中數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)策略的探索

2.1以實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)

教師在進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)該以實(shí)踐為導(dǎo)向科學(xué)的進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在授課的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索分析，在不斷的實(shí)踐過程中深入的了解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大幫助作用，能夠使得問題情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中充分的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)工作高效的進(jìn)行。例如，教師在進(jìn)行高一數(shù)學(xué)第一章第二節(jié)集合間的基本關(guān)系教學(xué)的時(shí)候，科學(xué)的創(chuàng)設(shè)問題情境非常重要，在應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要重視學(xué)生的實(shí)踐操作，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的探索分析，只有通過實(shí)踐才能夠確保在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加熟練的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。

2.2以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，要想使得問題情境能夠充分的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，在課堂授課的時(shí)候盡可能將課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探索分析，在自主學(xué)習(xí)的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的了解和掌握，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中問題情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中學(xué)生能夠發(fā)揮自身重要作用，這對(duì)問題情境高效的投入使用有很大幫助作用。例如，教師在進(jìn)行高二數(shù)學(xué)第五單元第二節(jié)導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生參與到情境當(dāng)中，自主的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的探究，教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行糾正，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠高質(zhì)量的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠高質(zhì)量高效率的開展，因此，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的相關(guān)情況科學(xué)的開展教學(xué)工作，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量得到有效的提升，使得問題情境在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮自身重要作用[2]。

2.3問題情境啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考

問題情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生思考意識(shí)的啟發(fā)有一定的作用，在授課的過程中教師應(yīng)針對(duì)目前學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)情況科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，且嚴(yán)格的按照教學(xué)計(jì)劃開展相關(guān)工作，使得數(shù)學(xué)教學(xué)工作在落實(shí)的時(shí)候能夠高效的進(jìn)行，不僅能夠更好地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提升也有一定的作用，能為高中數(shù)學(xué)后期的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的支持。例如，教師在進(jìn)行高三數(shù)學(xué)第七章第五節(jié)“正態(tài)分布”這節(jié)課教學(xué)的時(shí)候，可以有針對(duì)性的進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用，合理的應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)一步思考的啟發(fā)有很大促進(jìn)作用，能夠最大化的使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作高質(zhì)量的進(jìn)行，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供良好的支持和保障，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在落實(shí)的時(shí)候能夠更好的滿足當(dāng)前新課改下的相關(guān)要求。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過對(duì)目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行分析可以了解到，在開展教學(xué)工作的過程中因教學(xué)方法等過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作很難高質(zhì)量的落實(shí)。所以在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)針對(duì)目前數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的相關(guān)情況科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃，并且嚴(yán)格的按照相關(guān)計(jì)劃要求開展教學(xué)工作，問題情境的合理應(yīng)用尤為重要，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣以及積極性的提升有很大幫助作用，能夠提升高中數(shù)學(xué)課程課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳偉鴻. 基于問題情景創(chuàng)設(shè)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020，000（005）：92，82.

[2] 田春和. 高中數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)策略[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇，2019（22）：0021-0021.