小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)開展策略探究

羅云龍

摘 ?要：小學(xué)正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期著重于英語(yǔ)寫作教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的詞匯積累，還能夠加深其對(duì)語(yǔ)法語(yǔ)感的認(rèn)知，了解英語(yǔ)文化，進(jìn)而全方面地提高其英語(yǔ)水平。本文作者就以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，就如何開展小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探索，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);寫作教學(xué);寫作結(jié)構(gòu);英語(yǔ)閱讀;多元評(píng)價(jià)

新課程改革的教學(xué)理念指導(dǎo)之，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)提出了更高的要求，并為其教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師要著力于寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新，使其能夠更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，既要讓學(xué)生掌握整體的英語(yǔ)寫作結(jié)構(gòu)，也要著力于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，在培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也豐富其詞匯積累，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)感。最后再通過(guò)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)具有遞進(jìn)性的教學(xué)體系，更好的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提高。

一、掌握整體英語(yǔ)寫作結(jié)構(gòu)

在英語(yǔ)寫作結(jié)構(gòu)的整體掌握之上，教師可以將寫作內(nèi)容分為開頭、過(guò)渡以及流暢度三個(gè)階段，將這三個(gè)階段以整合的形式開展教學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)這樣的方式，既能夠讓學(xué)生充分的把握整體的寫作內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，還能夠充分的提高學(xué)生的寫作水平與寫作的層次和邏輯性。

首先，在英語(yǔ)寫作的開頭出發(fā)，教師要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)寫作開頭的結(jié)構(gòu)。此時(shí)教師必須要緊抓教學(xué)的針對(duì)性，從每一句的教學(xué)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，、生動(dòng)性和形象性。并且要一改學(xué)生以往平鋪直敘的開頭寫作形式，而是要讓學(xué)生能夠運(yùn)用良好的開頭形式，把整體內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，此時(shí)教師可以讓學(xué)生通過(guò)設(shè)置疑問或者懸念的形式進(jìn)行開頭，并且要緊抓謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和狀語(yǔ)的運(yùn)用，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把狀語(yǔ)置于開頭，以便于之后的寫作內(nèi)容做好鋪墊，同時(shí)也為閱讀教師留下一個(gè)較好的印象。

其次，在英語(yǔ)寫作過(guò)渡的過(guò)程中，教師要求學(xué)生合理的使用句子的過(guò)渡成分。因?yàn)閷?duì)于英語(yǔ)寫作來(lái)說(shuō)，整個(gè)語(yǔ)段是語(yǔ)言表達(dá)的最高層次，而語(yǔ)段則是指一個(gè)系列的語(yǔ)句，只有緊抓每一個(gè)語(yǔ)句之間的有效過(guò)渡和連接，才能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，在此過(guò)程中教師要讓學(xué)生能夠有意識(shí)地運(yùn)用一些過(guò)渡成分。例如在教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生有意識(shí)的利用短句或者是一些過(guò)渡成分來(lái)補(bǔ)充句子，并且能夠使其合理的運(yùn)用這些過(guò)渡成分，使其能夠擁有良好的句式結(jié)構(gòu)和語(yǔ)段結(jié)構(gòu)。

最后，教師還要確保整個(gè)寫作內(nèi)容的文體流暢度。在教學(xué)開展的過(guò)程中，教師要基于語(yǔ)法進(jìn)行合理的引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生寫作過(guò)程中一些基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行講解，再通過(guò)其修改的方式讓學(xué)生保障整個(gè)英語(yǔ)文章的流暢性，同時(shí)也可以讓學(xué)生在寫作時(shí)首先確定中心思想，然后通過(guò)思維發(fā)散的方式來(lái)豐富寫作內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式來(lái)優(yōu)化寫作結(jié)構(gòu)，也能夠保障文章的流暢度，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

二、做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)引導(dǎo)

培養(yǎng)與提高學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是促進(jìn)其寫作水平提高的關(guān)鍵，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知和詞匯量的積累還是有著較大的發(fā)展空間的，所以通過(guò)閱讀目的是豐富其認(rèn)知也是積累其詞匯量只有這樣才能夠使得學(xué)生的文章內(nèi)容更加豐富。除此之外通過(guò)閱讀的方式還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，使其在語(yǔ)法和語(yǔ)感的掌握上有一個(gè)更好的提升。因此小學(xué)英語(yǔ)教師要緊抓英語(yǔ)閱讀教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

在教學(xué)開展的前期階段，教師首先要豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，例如通過(guò)開展閱讀交流活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在相互交流中進(jìn)行英語(yǔ)閱讀文章的總結(jié)即，提高其總結(jié)能力和英語(yǔ)表達(dá)能力，也能夠在多個(gè)方面的探討中認(rèn)識(shí)更多的英語(yǔ)文化和英語(yǔ)文章。通過(guò)這樣的方式既能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)還能夠使其在探討交流中感悟英語(yǔ)文化的獨(dú)特魅力與內(nèi)涵。除此之外，教師還可以在課上教學(xué)時(shí)做好教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂開展之前誦讀一篇自己認(rèn)為較好的英語(yǔ)文章，并且要求學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)的解釋。通過(guò)這樣的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的監(jiān)督性，使學(xué)生在主動(dòng)閱讀中吸收書面信息并擴(kuò)大其詞匯量，以此來(lái)提高其寫作能力，還能夠有效增強(qiáng)其寫作靈感。

三、實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信的關(guān)鍵，在教學(xué)開展的過(guò)程中，教師不僅僅要注重學(xué)生寫作結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重寫作過(guò)程的評(píng)價(jià)，只有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并且對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)才能夠讓學(xué)生獲得一定的成就感，進(jìn)而提高其寫作的自信。

教師可以以自身為基礎(chǔ)開展師生之間的教學(xué)評(píng)價(jià)，例如在寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師可以挑選出一篇較為優(yōu)秀的文章，通過(guò)展示的方式進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的講解與評(píng)價(jià)，在此過(guò)程中教師要及時(shí)的挖掘其優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)不斷的表?yè)P(yáng)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，同時(shí)也能夠通過(guò)不斷的講解來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。通過(guò)這樣的方式既發(fā)掘了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也通過(guò)及時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，同時(shí)還能夠運(yùn)用一些寫作文章來(lái)做好教學(xué)引導(dǎo)。除此之外，教師還可以開展生生評(píng)價(jià)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠通過(guò)相互批改的方式進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，以此來(lái)讓學(xué)生逐漸掌握一些基本的寫作技巧，同時(shí)也能夠一改以往寫作的不足，有效的提高其寫作水平。

總而言之，教師要積極的做好教學(xué)方式的創(chuàng)新通過(guò)把握寫作結(jié)構(gòu)和閱讀引導(dǎo)的方式來(lái)提高學(xué)生的寫作水平，再通過(guò)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而構(gòu)建一個(gè)科學(xué)且立體的教學(xué)體系，更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，也提高其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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