淺談新時(shí)代的幼兒園多元化教育管理策略

劉玉蘭

摘?要：在追求素質(zhì)化教育的時(shí)代，良好的幼兒園教育為整體提高國(guó)民素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒正處于認(rèn)知周?chē)澜绲年P(guān)鍵階段，多元化的教育管理措施能夠幫助他們更加全面地感知周?chē)澜绲拇嬖?，而在教師的引?dǎo)下更是能夠幫助他們逐漸建立起良好的世界觀。對(duì)此，本文從“構(gòu)建趣味課堂，刺激幼兒表達(dá)欲望”“注重賞識(shí)教育，提升幼兒自信心理”“開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，保障幼兒體質(zhì)健康”三個(gè)方向?qū)θ绾卧谛聲r(shí)代開(kāi)展幼兒園多元化教育管理進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;多元化教育管理;趣味課堂;賞識(shí)教育;戶(hù)外活動(dòng)

隨著人們生活水平的提高，從社會(huì)整體來(lái)看，越來(lái)越多的人們開(kāi)始重視對(duì)自己孩子在幼兒時(shí)期的教育。對(duì)此，孩子不僅僅是一個(gè)家庭的希望，也是一個(gè)民族和國(guó)家的未來(lái)，而這也是現(xiàn)如今幼兒園學(xué)前教育體系步入黃金發(fā)展時(shí)期的重要原因之一。如此一來(lái)，幼兒園的教師們也就要相應(yīng)地去提升自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，要時(shí)刻以幼兒為核心展開(kāi)教學(xué)和管理，確保幼兒的身心得以正確發(fā)展，著重培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)，促使他們接受正能量的洗禮，最終有效促進(jìn)幼兒的健康人格和完整三觀的形成。

一、構(gòu)建趣味課堂，刺激幼兒表達(dá)欲望

幼兒普遍對(duì)他們感興趣的知識(shí)有著更加專(zhuān)注的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以幼兒園教師在教育管理的過(guò)程中就要善于構(gòu)建趣味課堂，結(jié)合幼兒們的興趣愛(ài)好去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而也可以促使幼兒更積極地參與到授課過(guò)程中，以便充分刺激幼兒的表達(dá)欲望。對(duì)此，教師也就要營(yíng)造相對(duì)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使得幼兒們能夠全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，去依靠自身的親身體驗(yàn)來(lái)感受知識(shí)的形成與發(fā)展，進(jìn)而也更好地發(fā)展幼兒們的綜合素質(zhì)。

例如，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中可以根據(jù)幼兒的心理特征以及年齡因素為幼兒設(shè)計(jì)一些小游戲，如引導(dǎo)幼兒在跳、跑等多種運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而不僅可以有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能夠使幼兒達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，同時(shí)給幼兒營(yíng)造一種較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，此時(shí)教師便可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒在此環(huán)境中通過(guò)角色扮演、競(jìng)賽等游戲大膽的表達(dá)自己的想法，刺激幼兒的表達(dá)欲望，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉幼兒堅(jiān)韌的、良好的個(gè)人品質(zhì)。

二、注重賞識(shí)教育，提升幼兒自信心理

幼兒們最期待的就是得到教師的認(rèn)可和關(guān)注，所以教師們就要善于“投其所好”，注重對(duì)幼兒們的賞識(shí)教育，從而有效提升幼兒們的自信心理。此外，教師便可以在賞識(shí)教育的基礎(chǔ)上去展開(kāi)對(duì)幼兒的多元化評(píng)價(jià)指導(dǎo)，要幫助幼兒更好地了解他們自身，同時(shí)幫助他們?nèi)ふ腋舆m合他們個(gè)性發(fā)展的方向，而不是一味地強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)規(guī)劃好的知識(shí)，并且這種“一刀切”式的教育原則已經(jīng)不再符合素質(zhì)教育的基本要求。所以，教師就要能夠針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)而制定更加靈活的教學(xué)策略，以充分促進(jìn)幼兒的多元化成長(zhǎng)。

例如，首先教師可以從個(gè)人能力、興趣愛(ài)好等多個(gè)角度全面的了解幼兒的實(shí)際情況，進(jìn)而再去從賞識(shí)的角度對(duì)不同的幼兒進(jìn)行詳細(xì)的分析，不斷的開(kāi)發(fā)的個(gè)人綜合素質(zhì)和能力，如藝術(shù)潛能、運(yùn)動(dòng)潛能、創(chuàng)新能力等等。然后教師可以不斷的觀察幼兒，并有針對(duì)性的對(duì)不同的幼兒進(jìn)行賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，如當(dāng)幼兒回答出教師提出的問(wèn)題時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng);當(dāng)幼兒在競(jìng)賽活動(dòng)中成績(jī)不理想時(shí)，教師也可以對(duì)幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，從而激發(fā)幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的身心健康，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，保障幼兒體質(zhì)健康

戶(hù)外活動(dòng)是幼兒園教育的必備內(nèi)容之一，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感受知識(shí)的核心，同時(shí)幼兒也正處于身體成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，適當(dāng)?shù)膽?hù)外運(yùn)動(dòng)鍛煉也可以在一定程度上達(dá)到提升幼兒身體素質(zhì)的效果，可謂是一舉多得。對(duì)此，教師就要在保證幼兒安全的前提下，帶領(lǐng)幼兒更多的展開(kāi)一些戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，并在此過(guò)程中充分鍛煉幼兒們的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通交流習(xí)慣等等，要真正為幼兒的長(zhǎng)期發(fā)展提前夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如，教師可以定期的根據(jù)幼兒的實(shí)際情況舉行一些戶(hù)外的活動(dòng)，但是在設(shè)計(jì)戶(hù)外活動(dòng)之前教師要注意觀察幼兒的身體素質(zhì)、根據(jù)幼兒的需求和年齡設(shè)計(jì)出適合幼兒的戶(hù)外活動(dòng)，如跳繩比賽、拔河比賽、老鷹抓小雞游戲等，進(jìn)而使得幼兒在此過(guò)程中不僅可以鍛煉自己的個(gè)人體質(zhì)，還能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)可以使幼兒養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的個(gè)人習(xí)慣，提升幼兒的個(gè)人體質(zhì)，為幼兒之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，幼兒園教師要能夠與時(shí)俱進(jìn)，充分了解當(dāng)代幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，并以此為依據(jù)再結(jié)合一些先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理地教育管理策略，從而更全方位地保障和促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。除此之外，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，教師要更注重幼兒的個(gè)性發(fā)展，要真正重視幼兒知識(shí)和能力的共同培養(yǎng)，而不是培養(yǎng)一批只會(huì)悶頭學(xué)習(xí)的“機(jī)器人”，進(jìn)而真正為國(guó)家未來(lái)建設(shè)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的接班人。

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