提高大班幼兒口語表達能力方法初探

傅美榮

摘?要：幼兒語言發(fā)展的重要階段即是幼兒園學前語言教育，對幼兒語言能力培養(yǎng)有著至關重要的影響。同時幼兒學前語言教育還可以培養(yǎng)幼兒的口語能力以及交際能力，有利于幼兒健康成長以及全面發(fā)展。基于此，進一步分析我國幼兒學前語言教育，提出有效教學策略，為幼兒學前語言教育優(yōu)化提供參考方向，促進語言教育的快速發(fā)展。

關鍵詞：大班幼兒;口語表達能力;探究

語言是進行交流與溝通的核心工具，語言教學是教育活動的一項主要內容。幼兒階段是語言發(fā)展的重要時期，所以幼兒教師以及家長要抓住這一時機，對幼兒的口語表達能力進行有效培養(yǎng)與訓練，使其能以清晰、規(guī)范的語言對自身的觀點進行表達。

一、培養(yǎng)幼兒口語表達能力的重要性

所謂口語表達，是指通過對某種語言以及相關的表達形式，對個人思想、觀點進行表述與交流的行為?？谡Z表達能力主要指口語交流過程中展現(xiàn)的語言表達與理解能力、語言表達習慣以及聽的能力?？谡Z表達能力是幼兒語言能力的一種重要展現(xiàn)方式。

在幼兒教育中，針對口語表達能力進行培養(yǎng)，有利于幼兒行為和語言進一步發(fā)展。幼兒在接受口語表達能力培養(yǎng)時，會對語言、詞匯等內容進行積極吸收、消化，而這一過程不僅有利于幼兒的身心健康發(fā)展，還能使幼兒得到全面發(fā)展。人與人在接觸的過程中，利用語言進行交流是最為直接且有效的方式，如果幼兒能夠對自己的要求、想法與觀點等進行準確表達并且愿意與其他人接觸，可以使人際交往能力得到飛速提高，對幼兒語言能力、行為能力的發(fā)展極為有利。此外，對幼兒的口語表達能力進行培養(yǎng)，能夠使幼兒的認知與學習能力得到提升。在培養(yǎng)口語表達能力的過程中，幼兒的邏輯思維能力也會得到有效培養(yǎng)。同時，各種優(yōu)美詞語，會向幼兒傳遞一些實用的間接體驗，這在某種程度上能夠拓展幼兒的知識視野，使其思維能力與想象能力得到有效鍛煉，從而有助于幼兒認知能力的發(fā)展。

二、提高大班幼兒口語表達能力方法初探

（一）對幼兒的口語表達興趣進行激發(fā)與調動

在培養(yǎng)幼兒的口語表達能力時，對幼兒的口語表達興趣進行激發(fā)，是開展教學活動的重要前提之一，教師應采用各種有效的形式調動幼兒的口語表達興趣。例如，教師可以借助多媒體教學設施，為幼兒播放一些容易理解的動畫，或是為幼兒講述故事、談論生活趣事等，對幼兒的口語表達興趣進行調動。當幼兒的表達興趣被調動起來時，便會即刻運用語言對自身的觀點、想法進行表達。在口語表達能力培養(yǎng)中，教師可以借助讓幼兒描述身邊趣事，對幼兒的口語表達興趣進行激發(fā)。在幼兒進行講述前，教師可先講述身邊的趣事，對幼兒進行引導，使其可以主動參與交流與對話活動。教師在這一過程中，要讓幼兒充分訴說自己的想法、觀點以及需求，這樣才能使幼兒逐步擁有表達的勇氣。在幼兒逐步認可并接受這種交流形式后，就會十分積極地利用語言進行表達與展示。比如，教師在為幼兒講述《猴子撈月》的故事時，就可以針對故事內容，向幼兒提出一些簡單且容易理解的問題，不僅可以對幼兒的思維能力進行鍛煉，也可以對幼兒的口語表達興趣進行激發(fā)，從而使幼兒能夠積極、踴躍對自己的想法與觀點進行表述，并能夠吸引其他的幼兒參與其中，對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)是極為有利的。

（二）在日常生活中提高口語表達能力

在幼兒日常生活中，培養(yǎng)幼兒的口語發(fā)音是一種非常重要的語言發(fā)展方式，對于幼兒的口語發(fā)音正確與否、詞匯的準確與否，教師要輕松掌握幼兒狀態(tài)、語言表達運用技巧和語言綜合能力發(fā)展的程度。在幼兒園，早上幼兒用關心問候的口語和同伴打招呼，對于快速發(fā)展幼兒口語來說無疑是必不可少的。而且在每位同伴當中，幼兒的具體講話表達方式?jīng)]有被嚴格限制，氣氛顯得極其輕松。一些口語表達能力表達得比較優(yōu)秀的幼兒還將在其中扮演起學習示范、帶頭的重要角色，教師可以憑借活動認真地進行傾聽，及時地幫助糾正和指導改變幼兒的各種錯誤發(fā)音或者及時糾正病句，促進幼兒口語表達的綜合培養(yǎng)和智力發(fā)展。

（三）合理選擇語言教學內容

語言教學內容的合理性對幼兒學前語言教學有著決定性影響。難度系數(shù)過高的教學內容對幼兒來講難以理解，不僅不利于培養(yǎng)幼兒的語言能力，同時還嚴重阻礙了教師開展學前語言教育活動;而教學內容太過簡單，幼兒的學習興趣就會有所下降。因此，教師在選擇語言教學內容時，應充分了解幼兒的興趣愛好以及語言能力水平，從而選擇難度適中、具有一定吸引力且幼兒可以掌握的教學內容。同時語言教學內容中還可以融入幼兒的實際生活，以此幫助幼兒消除陌生感，更好地鍛煉語言表達能力。

（四）提高幼兒教師能力水平

在幼兒教學工作中，學前語言教學已成為不可或缺的教學內容。幼兒教師的能力水平對幼兒學前語言教學活動的開展有一定影響。為確保語言教學的順利開展，幼兒教師應不斷提高職業(yè)素養(yǎng)與組織能力，幼兒園也應組織相關的培訓活動，使教師在培訓中提高自身能力。另外，教師應積極參與組織方法、教學指導等方面的培訓，優(yōu)化教學手段與教學方法，高效地開展學前語言教學活動，提高教學效率，提升幼兒的語言表達能力。

（五）家園共育

家庭成員是幼兒園工作的助推器，應本著相互尊重、平等、合作的基本原則，爭取更多父母的理解、支持和主動參加，積極地支持和幫助更多的父母提高自己接受教育的能力。家庭中有著極其豐富多彩的教育資源，家庭教育往往具有非正式、隨機的、個體化教育的特征，對于幼兒語言教育也獨具優(yōu)勢。父母清楚地認識到，幼兒階段正處于語言學習的關鍵時期，語言教育能夠促進幼兒整體健康成長，從而使父母認識到了家園共育工作的重要性。

三、結束語

綜上所述，幼兒口語表達能力的發(fā)展，是其智力與思維發(fā)展的重要標志之一。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，也是幼兒教育的主要任務之一。幼兒階段是個人語言發(fā)展最為迅速，且敏感的時期，加強對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)極為必要。培養(yǎng)幼兒口語表達能力是一個循序漸進的過程，需要通過對幼兒觀察、思考等能力的培養(yǎng)，促進口語表達能力的提高。

參考文獻：

[1]姚玲.幼兒語言教學中口語表達能力的培養(yǎng)策略研究[J].天天愛科學：教育前沿，2019（10）.

[2]周兢，陳思.學前語言教育的新取向：重視兒童學業(yè)語言的發(fā)展[J].學前教育研究，2014（6）.

[3]陳錦霞.幼兒園教育中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)策略研究[J].名師在線，2020（01）.

[4]王媛媛.利用繪本培養(yǎng)幼兒語言表達能力的方法探究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2020（02）.