新課改背景下如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文入門(mén)教學(xué)

劉建軍

摘?要：在新課標(biāo)的大時(shí)代背景下，小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)也有創(chuàng)新，寫(xiě)作作為小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的必修課程，作為教師應(yīng)該如何在新課標(biāo)改革之下，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的入門(mén)教學(xué)課程，下文將進(jìn)行詳細(xì)分析，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)改革;小學(xué)語(yǔ)文;作文;入門(mén)教學(xué)

引言：

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必不可少的一部分，是衡量一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要指標(biāo)，面對(duì)新課標(biāo)改革，教師在教學(xué)中更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好引領(lǐng)者這個(gè)角色，以活潑、生動(dòng)、有趣的方式來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文作文入門(mén)教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展。

一、新課標(biāo)改革下作文入門(mén)教學(xué)的重要意義

隨著時(shí)代發(fā)展，教育模式和教學(xué)方法也是在不斷更新，在新課標(biāo)的改革措施推動(dòng)下，為更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)素質(zhì)教育向更高水平發(fā)展，具有重要的價(jià)值。小學(xué)作文的入門(mén)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，它是作文寫(xiě)作的一個(gè)起點(diǎn)，擁有扎實(shí)的基本功以及寫(xiě)作的持久熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展是非常有利，在新的教育教學(xué)改革下，教師給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)挖掘自我的潛能很有幫助。

二、現(xiàn)存小學(xué)語(yǔ)文作文入門(mén)教學(xué)弊端

小學(xué)生作文的入門(mén)教學(xué)弊端，很多都是因?yàn)樵械慕虒W(xué)模式所體現(xiàn)出來(lái)的，比如，在原有的教學(xué)模式中，都是以教師為中心，以灌輸式的教學(xué)方法為主，大大降低了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，因此，我們更應(yīng)該讓學(xué)生活躍起來(lái)，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)作文寫(xiě)作。其次，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是一件很難的事情，是因?yàn)闆](méi)有良好的素材積累，就面臨寫(xiě)不出來(lái)、效率低等等的問(wèn)題，所以在小學(xué)語(yǔ)文作文入門(mén)課程就顯得尤為重要。

三、新課標(biāo)改革下語(yǔ)文作文入門(mén)教育應(yīng)用

（一）激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在素質(zhì)教育的今天，大家更注重孩子各個(gè)方面素質(zhì)的培養(yǎng)，而現(xiàn)在在活動(dòng)方面的學(xué)習(xí)是還存在著不足之處，小學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，活潑好動(dòng)，我們可適當(dāng)舉行一些活動(dòng)來(lái)增加課程的趣味性，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，發(fā)揮天性，激發(fā)想象力，并將這些融入到寫(xiě)作中去。而寫(xiě)作是一種體現(xiàn)學(xué)生自身思想的好方法，我們能通過(guò)閱讀他們的作品來(lái)感受學(xué)生的內(nèi)心世界[1]。

比如我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文作文入門(mén)教學(xué)的課堂上以游戲的方式，來(lái)活躍氣氛;在課堂上進(jìn)行你畫(huà)我猜的游戲，每個(gè)同學(xué)輪流上臺(tái)以動(dòng)作來(lái)表達(dá)所描述的物體，臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)，并鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真發(fā)掘每個(gè)細(xì)節(jié)，如誰(shuí)能夠最快猜出物體的，誰(shuí)表演的是最像的，課堂的氛圍是怎么樣的，我們都知道每個(gè)學(xué)生都有他的側(cè)重點(diǎn)，在游戲結(jié)束之后，要求以他們的關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，每人寫(xiě)一篇作文，讓學(xué)生自己感知現(xiàn)場(chǎng)，才能有感而發(fā)，愛(ài)上語(yǔ)文作文寫(xiě)作課堂。

（二）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到語(yǔ)句不通順、語(yǔ)言枯燥、寫(xiě)不下去等情況，大部分是因?yàn)樗麄儧](méi)有大量的閱讀和良好的閱讀習(xí)慣，很難達(dá)到想要的效果，因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，而我們都知道小學(xué)的語(yǔ)文作文入門(mén)教學(xué)一般都是在低年級(jí)進(jìn)行，在這個(gè)階段的學(xué)生漢字容量并不算特別高，所以我們可以推薦一些比較適合這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，他們喜歡的、有意義的課外書(shū)籍，通過(guò)增大閱讀量，涉略更廣泛的領(lǐng)域，來(lái)增大見(jiàn)識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自己的邏輯能力，運(yùn)用到實(shí)際作文寫(xiě)作中去。

小學(xué)的語(yǔ)文作文入門(mén)教學(xué)要確切落實(shí)到“培養(yǎng)”中，讓學(xué)生有良好的興趣愛(ài)好投入到寫(xiě)作中來(lái)，我們鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)《小王子》《西游記》等的課外書(shū)籍，或者訂閱語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)刊，在班級(jí)形成課外閱讀的熱潮，與此同時(shí)，在學(xué)生愛(ài)上閱讀的時(shí)候，我們可以適當(dāng)布置一些閱讀任務(wù)，例如每一個(gè)星期的某段時(shí)間，讓學(xué)生交一篇閱讀筆記或者讀后感，豐富學(xué)生課后生活，還可以提升小學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平。

（三）增加語(yǔ)文寫(xiě)作素材積累

首先，我們從宏觀方面來(lái)進(jìn)行素材的積累，以此引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀興趣，素材可從書(shū)本中獲取，在人教版的語(yǔ)文課本中，有掩耳盜鈴的故事，講述的是一個(gè)人想要門(mén)口的鈴鐺，他便伸手捂住自己的耳朵，來(lái)偷取鈴鐺，這個(gè)故事諷刺的是那些自欺欺人的人，而當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，要形容這些人的時(shí)候，學(xué)生便可在腦海中搜尋，找到與這類(lèi)相符合的內(nèi)容，引經(jīng)據(jù)典，增加作文的可讀性，吸引讀者的閱讀興趣[2]。

其次，我們可從微觀的角度出發(fā)，例如可通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，來(lái)獲取作文寫(xiě)作的靈感源泉，像在描述春天的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生在日常生活中的觀察，可在腦海中回想起春天的景象，風(fēng)輕輕地吹著，雨連綿不斷地下著，雨滴如同細(xì)絲一般，在樹(shù)葉上翩翩起舞，通過(guò)描述風(fēng)和雨的特點(diǎn)，來(lái)表達(dá)春天。通過(guò)認(rèn)真觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，生活以一件件小事拼湊而成，而這些細(xì)微的小事都是一個(gè)個(gè)故事，認(rèn)真觀察生活，將之融入語(yǔ)文寫(xiě)作，也是一種好的文章寫(xiě)作素材。

（四）寫(xiě)作入門(mén)教育的寫(xiě)法指導(dǎo)

從培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，觀察生活等等打好一定的基礎(chǔ)之后，老師要開(kāi)始將學(xué)生引入寫(xiě)作的更高難度，進(jìn)行寫(xiě)作入門(mén)教育的寫(xiě)法指導(dǎo)，老師可從課本例子入手，將課本中字詞句的運(yùn)用，修辭手法的運(yùn)用到布局謀篇，教會(huì)學(xué)生揣摩這些字詞句和模仿寫(xiě)句子，從字-詞-句-篇逐一深入，讓這些更加有技巧性的內(nèi)容充分融入到學(xué)生的寫(xiě)作中去，以此來(lái)增強(qiáng)文章可閱讀性，提高文章水平。

例如，在教學(xué)人教版五年級(jí)上的《祖父的園子》的時(shí)候，里面有很有許多寫(xiě)作技巧，像“來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫起來(lái)......”，這是擬人的手法，當(dāng)教師布置描寫(xiě)學(xué)校校運(yùn)會(huì)的時(shí)候，學(xué)生可以采用類(lèi)似的手法來(lái)描述運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的太陽(yáng)的火辣程度;同時(shí)，教師也需要教會(huì)學(xué)生，文章的布局結(jié)構(gòu)，比如在寫(xiě)作布局可以采用常見(jiàn)的總-分-總結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭立意，中間描述，結(jié)尾總結(jié)，構(gòu)成完整的文章結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)文章整體性和觀賞性，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，新課標(biāo)改革之下，教師應(yīng)盡職盡責(zé)做好一名引領(lǐng)者，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行寫(xiě)法的指導(dǎo)、培養(yǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)致觀察生活的素材積累習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力、想象力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小艷. 芻議新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的思考與實(shí)踐[J]. 作文成功之路（上旬），2018，000（003）：16.

[2]李明珍. 新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展研究[J]. 中外交流，2019，000（001）：228-229.