建筑教育中環(huán)保理念的培養(yǎng)

胡憶南 孫超 王大偉 苑惠麗

摘要建筑的使用過程對環(huán)境保護有著非常重要的影響，文章指出在建筑教育中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念的重要性，闡述了建筑院校在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念的具體方法，從基礎(chǔ)教育到專業(yè)教育，在教學(xué)的全過程都體現(xiàn)了對學(xué)生環(huán)保理念的培養(yǎng)。建筑教育中環(huán)保理念的培養(yǎng)將產(chǎn)生非常積極的意義。當(dāng)前我國正處于建筑行業(yè)快速擴展的時期，重視環(huán)保的理念對建筑教育的未來發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 建筑教育 環(huán)保理念 培養(yǎng)

中圖分類號：X-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.019

The Construction of Environmental Protection Concept in Architectural Education

HU Yinan[1]， SUN Chao[2]， WANG Dawei[1]， YUAN Huili[1]

（[1]Architectural Engineering Institute， Jinling Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211169；[2]Yangzhou Architectural Design&Research Institute Co. LTD， Yangzhou， Jiangsu 225001）

AbstractThe use process of buildings has a very important impact on environmental protection. The article points out importance about cultivating students the environmental protection concept in architectural education， expounds the specific practice of construction college in the process of teaching methods to cultivate the students’ environmental protection concept， from basic education to professional education， embodys the cultivation of student’s environmental protection concept in the whole process of teaching. The cultivation of environmental protection concept has a very positive significance in architectural education will. At present， China is in the period of rapid expansion of the construction industry，the concept of attaching importance to environmental protection will promote the future development of architectural education.

Keywordsarchitectural education； environmental protection concept； cultivate

生態(tài)環(huán)境問題日趨嚴(yán)重，是一個世界性的問題。越來越多的事實表明，我們?nèi)祟愓媾R很多環(huán)境問題。而建筑行業(yè)的運營對于環(huán)境有著很深的影響，這需要建筑師在設(shè)計中有環(huán)境保護意識。在設(shè)計方案和選擇建筑材料注意建筑的節(jié)能并減少能源的消耗是建筑師應(yīng)負(fù)起相應(yīng)的社會責(zé)任。我國建筑教育對于這個問題是非常重視的，很多建筑院校在培養(yǎng)學(xué)生時就貫徹了這個理念。1993年，我國綠色建筑委員會成立，有超過170000名建筑教育者也加入了這個協(xié)會，在最近的20多年里極大地推動了我國建筑專業(yè)學(xué)生的環(huán)保理念培養(yǎng)，在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識成為我國建筑教育的共識，大多數(shù)我國建筑院校也在教育教學(xué)的全過程注重環(huán)保意識的培養(yǎng)。因此設(shè)計過程中注重環(huán)境保護這一理念得到了廣泛的認(rèn)可，社會也希望建筑師能夠樹立起這樣的理念。而我國建筑院校，也響應(yīng)社會的呼喚，在教學(xué)過程中盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念。

1環(huán)保思潮對建筑教育的影響

改革開放以來，我國經(jīng)濟快速增長，但在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，不可避免的帶來了環(huán)境問題。人們開始意識到經(jīng)濟的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價，建筑的使用過程對環(huán)境有著非常重要的影響，社會也就對建筑界有了更多的環(huán)保期待。在這樣的背景下，我國在建筑教育領(lǐng)域自然也加強了對學(xué)生環(huán)保理念的培養(yǎng)。

2建筑教育培養(yǎng)環(huán)保理念的具體做法

我國建筑院校在教育領(lǐng)域?qū)Νh(huán)保理念的培養(yǎng)是全方位的，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，我國在學(xué)生所受教育的各個階段都引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身所生活的環(huán)境。大學(xué)階段的各專業(yè)也要求學(xué)生結(jié)合各自專業(yè)的特點，將環(huán)保理念融入所學(xué)專業(yè)中去。而建筑專業(yè)是一個與環(huán)境保護相關(guān)度較高的專業(yè)，在建筑教育中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念對環(huán)境保護有著非常重要的意義。

2.1入學(xué)階段對環(huán)保理念的灌輸

當(dāng)一個名高中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)課堂時，首先要進(jìn)行專業(yè)背景介紹，讓學(xué)生了解這個專業(yè)，我國各個高校都有入學(xué)教育，建筑專業(yè)也不例外，當(dāng)建筑專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時，院校就向?qū)W生灌輸環(huán)保的重要性，從一開始就樹立起環(huán)保理念。如東南大學(xué)大學(xué)建筑學(xué)院在學(xué)生入學(xué)時就向?qū)W生闡明環(huán)保樹立環(huán)保理念對于建筑設(shè)計的重要意義，通過開設(shè)環(huán)保講座，帶領(lǐng)學(xué)生參觀符合環(huán)保理念的設(shè)計成果等做法灌輸環(huán)保理念。此外，學(xué)院的教學(xué)樓也是一棟具有歷史底蘊的建筑。古樸的青磚、典雅的柱式都在暗示著建筑背后的文化內(nèi)涵。值得一提的是，東南大學(xué)建筑學(xué)院教學(xué)樓建成也有50多年了，但筆者在參觀時，卻絲毫感覺不到它身上歲月的痕跡，可見東南大學(xué)建筑學(xué)院也是非常注重建筑的保養(yǎng)維護的，這種做法有著很強的經(jīng)濟效益與環(huán)境效益。教學(xué)樓是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，而且當(dāng)學(xué)生來到學(xué)校時，院校的教學(xué)樓將給他們樓主最直觀的印象。我國建筑院校在教學(xué)樓使用中注重環(huán)保的做法，給學(xué)生的啟迪是非常積極的。

2.2教學(xué)過程中環(huán)保理念的培養(yǎng)

在入學(xué)以后，我國的建筑院校中始終堅持不懈的向?qū)W生灌輸環(huán)保理念，從基礎(chǔ)課到專業(yè)課，從必修課到選修課，我國建筑院校對學(xué)生的環(huán)保教育可以說是貫穿始終。我國建筑院校認(rèn)為建筑專業(yè)的學(xué)生應(yīng)與其他大學(xué)生一樣，具有豐富廣博的知識與學(xué)識、正確的思維方式以及良好的社會責(zé)任感。因此都要求學(xué)生具有很強的環(huán)保意識，而這一點，并不能完全依靠專業(yè)教育解決，而內(nèi)涵豐富的基礎(chǔ)教育則是培養(yǎng)環(huán)保意識的最佳平臺。在基礎(chǔ)教育中，我國建筑院校加入了許多環(huán)境保護方面的內(nèi)容，開設(shè)了許多環(huán)保方面的基礎(chǔ)課程，在課程中要求學(xué)生閱讀環(huán)保讀物，要求教師增加環(huán)保內(nèi)容的講授，盡可能多的將環(huán)保理念灌輸給學(xué)生，使學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前能有一個初步的環(huán)保意識。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)時，我國建筑院校則要求學(xué)生在課程設(shè)計中體現(xiàn)出環(huán)保的理念。如同濟大學(xué)建筑學(xué)院的教師在設(shè)計課開始時就對學(xué)生闡明設(shè)計必須要有環(huán)保概念，并明確指出環(huán)保理念將很大程度上影響最后的成績，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中更是將這一理念貫穿始終，到了最后集中評圖時也要求學(xué)生著重講述設(shè)計中的環(huán)保元素。

我國建筑教育重視環(huán)保的另一個體現(xiàn)在于要求學(xué)生掌握設(shè)計對象的實際情況，教師在給學(xué)生布置的設(shè)計作業(yè)時，都以真實的工程項目為基礎(chǔ)，同時在設(shè)計的過程中杜絕閉門造車，在重視現(xiàn)場調(diào)研，獲得第一手的基地資料，得以設(shè)計出的建筑與其所在的環(huán)境融合起來，更加符合環(huán)保的要求。

在設(shè)計中，新技術(shù)往往可以更好的表達(dá)作品的環(huán)保意圖，因此鼓勵學(xué)生使用新技術(shù)對環(huán)保理念的培養(yǎng)也是非常有益的，如具有革新精神的金陵科技學(xué)院建筑系則從一開始就極為推崇數(shù)字化教育，本科生從大一開始就接觸計算機繪圖，同時在信息化背景下開創(chuàng)了工作室教育模式，創(chuàng)立了學(xué)生深入?yún)⑴c的設(shè)計“創(chuàng)客班”，要求在設(shè)計過程與最終的設(shè)計成果表達(dá)中全面使用數(shù)字化技術(shù)，甚至模型也在計算機上繪制后進(jìn)行3D打印。在設(shè)計教學(xué)過程中，還引入了參數(shù)化的設(shè)計方法和策略，參數(shù)化幾何實體造型技術(shù)中“全數(shù)據(jù)相關(guān)、整體特征約束”的技術(shù)理念，深深影響了學(xué)生對建筑整體上的認(rèn)識，加深了學(xué)生把建筑當(dāng)成一系列復(fù)雜因素相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)的看法；參數(shù)化造型中“各幾何構(gòu)件相互關(guān)聯(lián)，受到全尺寸約束”的思路映射到建筑設(shè)計中后，啟發(fā)了學(xué)生把建筑場地環(huán)境、建筑性能要求、建筑結(jié)構(gòu)和形式等設(shè)計因素理解成影響建筑生成的重要參數(shù)，這些復(fù)雜層級參數(shù)相互關(guān)聯(lián)，共同作用才形成了建筑的整體，而不是各個影響因素簡單機械的疊加。這是一種非常先進(jìn)的設(shè)計方法，將模糊的設(shè)計關(guān)系通過精確、復(fù)雜的參數(shù)進(jìn)行表達(dá)。而只有精確的表達(dá)，才能將設(shè)計者的環(huán)保意圖體現(xiàn)出來。因此很多我國建筑院校鼓勵學(xué)生更多的進(jìn)行參數(shù)設(shè)計，他們要求學(xué)生將可以建立明確關(guān)系的問題用參數(shù)設(shè)計解決，它被學(xué)生廣泛地運用到建筑的各個階段、各種尺度，使設(shè)計思維更加的理性，使建筑更加的契合場地環(huán)境，以滿足環(huán)保要求。此外，很多環(huán)保要素的實現(xiàn)也必須依托參數(shù)化設(shè)計工具來完成。如建筑的日照、通風(fēng)等性能只有參數(shù)化設(shè)計工具才能表達(dá)出來。此外，通過精確的計算，可以進(jìn)來減少建筑材料的消耗，盡可能降低建筑的能耗?？梢妳?shù)化設(shè)計工具在環(huán)保方面給建筑設(shè)計帶來了質(zhì)的改變，使得其可以在建筑教育領(lǐng)域大行其道。如表1所示，參數(shù)化設(shè)計可在方案的不同階段對環(huán)境保護進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。

從入學(xué)教育到基礎(chǔ)教育，在從基礎(chǔ)教育到專業(yè)教育，在專業(yè)教育的過程中更是提倡學(xué)生使用新的設(shè)計工具表達(dá)環(huán)保意圖，我國建筑院校在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念上可以說是不遺余力的。通過這一系列的手段，使得我國建筑院校的畢業(yè)生大都具有良好的環(huán)境保護意識，當(dāng)這些學(xué)生工作以后，他們會將這種意識帶到設(shè)計中去，設(shè)計出更多具有環(huán)保屬性的作品，為環(huán)境保護做出建筑行業(yè)自身的貢獻(xiàn)。

2.3環(huán)保理念對我國建筑教育的影響

隨著環(huán)境問題越發(fā)嚴(yán)峻，可持續(xù)發(fā)展理念也越來越深入人心。我國建筑院校緊扣時代的潮流，在教學(xué)中也貫徹了可持續(xù)發(fā)展的理念。環(huán)境保護教學(xué)不再滿足僅僅停留在觀念和理論層面，而是與建筑實踐建立更密切的聯(lián)系。我國建筑院校將生態(tài)意識與可持續(xù)發(fā)展的觀念注入到了教學(xué)理念與教學(xué)思想里，要求在設(shè)計方案時考慮建筑對生態(tài)環(huán)境的影響，使得建筑融入環(huán)境，充分認(rèn)識到設(shè)計在環(huán)境保護中的重要作用，優(yōu)秀的設(shè)計可以有效減少建筑與使用過程中的能源損耗，體現(xiàn)出很好的環(huán)境效益。如華中科技大學(xué)建筑學(xué)院的教師要求學(xué)生在設(shè)計時從總體布局到建筑單體設(shè)計，再到內(nèi)部構(gòu)造設(shè)計充分考慮到當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境與人文環(huán)境，將設(shè)計與環(huán)境融為一個整體。這種做法促使學(xué)生將環(huán)保理念融入了設(shè)計的全過程。在全球城市化進(jìn)程加速時期，建筑專業(yè)的設(shè)計中考慮資源利用、生態(tài)平衡，最大限度地減少對環(huán)境的影響，是當(dāng)今世界建筑行業(yè)發(fā)展的要求。而在環(huán)境危機嚴(yán)重以及能源短缺的今天，保護環(huán)境、減少自然資源的耗費、改進(jìn)建筑供暖與制冷系統(tǒng)、探索天然傳統(tǒng)材料新的使用形式等要求也成了社會對建筑行業(yè)的期待。學(xué)生將來工作時也必然會面臨這方面的要求，因此我國建筑院校希望通過在學(xué)校學(xué)習(xí)階段的訓(xùn)練，使學(xué)生提前具有這方面的能力。由此以可持續(xù)發(fā)展為先導(dǎo)，對于環(huán)境的關(guān)注將成為我國建筑教育發(fā)展的動向之一，并將賦予我國建筑教育新的含義。

3啟示

眾所周知，建筑業(yè)在國民經(jīng)濟中占據(jù)很大的比重，并且?guī)恿藝窠?jīng)濟的發(fā)展，如水泥、建材、家電等。隨著人們環(huán)保意識的增強，建筑能耗已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題。建筑能耗包括建筑材料制造、建筑施工以及建成后建筑的運行能耗，而建筑的運行能耗將貫穿建筑使用過程的始終。如果能夠在設(shè)計時就考慮到建筑的節(jié)能問題，對于降低建筑能耗、保護環(huán)境有著非常大的幫助。正因為如此，如果能夠在建筑行業(yè)中注重環(huán)境保護工作，將產(chǎn)生非常積極的意義。可見，在建筑教育過程中加強環(huán)保理念的培養(yǎng)對環(huán)境保護是非常重要的。因此要求設(shè)計師在設(shè)計的過程中加強環(huán)保意識，而這種意識必須在其接觸設(shè)計領(lǐng)域時就著手培養(yǎng)，也就對我國的建筑教育提出了新的要求。

江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2021年度立項課題“信息化背景下創(chuàng)新型工作室實踐能力培養(yǎng)研究——以工程設(shè)計類專業(yè)為例”（項目編號：2021-R-91715）。江蘇省自然科學(xué)基金青年基金項目（BK20170117）：復(fù)雜地形條件下的森林冠層fAPAR遙感估算研究。

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