信息化教學(xué)模式的數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

劉海同

摘?要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)得到了廣泛的發(fā)展和應(yīng)用。將信息化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高做出積極創(chuàng)新。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，進而提出具體的教學(xué)策略，希望對促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言

信息化教學(xué)的高速發(fā)展，給與小學(xué)數(shù)學(xué)課更多選擇，積極開展信息化教學(xué)，能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，改善教學(xué)效果。小學(xué)生的特點是對外部事物容易好奇且好動，信息化教學(xué)恰到好處的解決了這個問題。它可以為學(xué)生展現(xiàn)豐富的外部世界，滿足學(xué)生的探究欲和求知心，使學(xué)生漲了見識，對學(xué)習(xí)就會有更大的興趣，同時有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革具有積極的促進作用[1]。

一、信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用現(xiàn)狀的分析

目前信息化教學(xué)的實施還比較膚淺，沒有真正做到充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提升沒有起到應(yīng)有的作用，一方面是由于學(xué)校和教師對于信息化教學(xué)的引入重視程度不夠，沒有從根本上認(rèn)識到教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。因此必須要提高認(rèn)知。另一方面由于教師對于信息化教學(xué)的理論和操作還不夠熟練，不能夠充分利用信息化教學(xué)進行高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不利于學(xué)生整體能力的提高。

同時，信息化教學(xué)還不夠深入，教師在應(yīng)用過程中也只是簡單的將課堂知識利用信息化教學(xué)在學(xué)生面前展現(xiàn)出來，沒有給與學(xué)生更多的思考空間，這不利于課堂知識的引申。同時教師在這方面的應(yīng)用還不夠靈活具體，沒有設(shè)置探究與創(chuàng)新式的問題情境，實效性不高。缺乏比較成熟的模板或案例，導(dǎo)致教師在信息化教學(xué)過程中，不能做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教學(xué)效果千差萬別，沒有有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升[2]。

二、信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1.充分利用信息化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)中，要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的采用信息化教學(xué)為學(xué)生直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維，將課堂上枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥难菔?，積極將課堂知識進行轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此教師要充分對圖像、聲音、動畫、等信息進行演示，以有效改善教學(xué)效果。同時要積極將課堂講解的知識同生活場景聯(lián)系起來，讓學(xué)生對知識更加熟悉，更加具有親切感，感覺就是我們身邊的知識，也會更加積極的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。此外在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有必要激發(fā)和調(diào)動他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)教師可以利用信息化教學(xué)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

2.將抽象的知識具體化，加強學(xué)習(xí)與認(rèn)知

在信息化教學(xué)的應(yīng)用中，教師要注意對數(shù)學(xué)知識知識進行具體化，方便教師的講解的同時，也讓學(xué)生更加容易的去理解和掌握，提高認(rèn)知，幫助他們掌握解題的思路和方法，這對于他們以后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。小學(xué)生往往社會經(jīng)驗不足，對于基本的知識和常識缺乏必要的理解，會對他們的學(xué)習(xí)造成一定程度的阻礙，不利于學(xué)生的理解和掌握。因此教師要根據(jù)小學(xué)生的這個特點，靈活的應(yīng)用信息化教學(xué)，對于課堂知識進行直觀的演示，讓學(xué)生以他們喜聞樂見的方式進行理解和掌握，促進他們認(rèn)知水平的提升。同時讓學(xué)生將知識與生活實際相關(guān)聯(lián)，加深印象，這樣就大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，促進了學(xué)生全面的發(fā)展和進步[3]。

3.利用信息化打造生活化教學(xué)，加強小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門具有強烈社會實踐意義的學(xué)科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，在有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)注意有效利用信息化教學(xué)，結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學(xué)生的注意力，并確保他們可以進行創(chuàng)造性思考和研究，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。生活化教學(xué)環(huán)境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要內(nèi)容，是指在信息化教學(xué)過程中為了促進知識內(nèi)容的實現(xiàn)而產(chǎn)生的情感氛圍，合理的創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而加深對知識的理解和掌握。同時它還可以為學(xué)生提供關(guān)于生活問題的不同觀點，并幫助學(xué)生克服關(guān)鍵的和具有挑戰(zhàn)性的困難。比如教師在講解加法結(jié)合律這一部分課程時，為了讓學(xué)生有機會掌握加法結(jié)合律的基本方法和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，教師可以在信息化教學(xué)中創(chuàng)造一種生活情境。例如在某項活動中，一、二、三年級分別有33人、46人、67人參加，問一共有多少人參加。以這種生活化情境講解加法結(jié)合率，先把一、三年級人數(shù)相加，再加二年級人數(shù)，33+67=100（人），100+46=146（人），培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)論

綜上所述，信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用對于教師教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有非常重要的意義，雖然目前在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)存在一些問題，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不斷努力下，一定可以促進信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革。

參考文獻：

[1]李雷 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)的應(yīng)用探索[J].課堂教育研究，2019，（48）：68-69。

[2]朱培培 如何運用信息化教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].職業(yè)，2019，（33）：118-119。

[3]李榮仁 關(guān)于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究與實踐[J].課堂教育研究，2019，（46）：42-43