雙高建設(shè)下運用信息技術(shù)管理畜牧獸醫(yī)專業(yè)群班級探索

楊帆，段俊紅

雙高建設(shè)下運用信息技術(shù)管理畜牧獸醫(yī)專業(yè)群班級探索

楊帆，段俊紅

（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

隨著高等職業(yè)院校實施擴招，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的增多，復(fù)雜的生源性質(zhì)及對畜牧獸醫(yī)行業(yè)人才水平要求的不斷增高，給職業(yè)院校班主任及輔導(dǎo)員提出新的管理任務(wù)。筆者作為“雙高計劃”建設(shè)單位畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一名班主任，借助信息化技術(shù)進行班級管理?，F(xiàn)以所帶班級為例進行詳解如何運用信息化技術(shù)進行班級管理。

黨的十八大以來，黨中央高度重視職業(yè)教育事業(yè)改革發(fā)展。在高職院校擴招及“雙高校”建設(shè)的大背景下，降低入學(xué)門檻讓更多的人進入高職院校學(xué)習(xí)專業(yè)技能，同時又要保證學(xué)生教育教學(xué)的質(zhì)量成為一個亟待解決的首要問題，這也給高職院校班主任及輔導(dǎo)員老師提出了新的挑戰(zhàn)。在職業(yè)教育大發(fā)展的特殊時期要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式管理思路，運用信息化技術(shù)優(yōu)化學(xué)生管理手段，提高班主任工作效率及效果，為高職擴招并培養(yǎng)符合“雙高”建設(shè)的人才創(chuàng)造良好教育環(huán)境。

1 以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例分析班主任班級管理現(xiàn)狀

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)2019年按教育部《高職擴招專項工作實施方案》擴招人數(shù)180人，2019級畜牧獸醫(yī)招生人數(shù)達300余人。2020年畜牧獸醫(yī)專業(yè)擴招70人，2020級畜牧獸醫(yī)共招生人數(shù)250余人。2020年5月，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過專家評審，以建設(shè)高水平專業(yè)群畜牧獸醫(yī)專業(yè)群入圍“雙高計劃”建設(shè)單位。確立2021年畜牧獸醫(yī)專業(yè)計劃招生350人，同時確立了短期及長期發(fā)展目標為發(fā)展貴州省山地生態(tài)畜牧業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)員數(shù)量的激增給原本相對緊缺的專業(yè)教師及班級管理增加了難度。大部分的教師身兼數(shù)職或一人擔(dān)任多個班級的管理工作，在這種情況下，如何尋找一條快速而有效的班級管理方法成為亟待解決的問題。

2 信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化的不斷推進有效減少職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展弊端

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于貴州省銅仁市，銅仁市位于貴州省最東部，東臨湖南懷化，北接湖南湘西，處于云貴高原向湘西丘陵過度的斜坡地帶。銅仁市國土總面積1.8萬km2，轄8縣2區(qū)，總?cè)丝?26萬。隨著經(jīng)濟全球化和國際區(qū)域經(jīng)濟一體化，國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟合作已成為一種趨勢，而銅仁市屬于武陵山經(jīng)濟協(xié)作區(qū)。武陵山區(qū)地處邊遠山區(qū)，遠離大中型城市，人口密度低，城市容量小，城市化水平低[1]。在教育信息化工作的大力推進下，可以借助信息化手段彌補邊遠山區(qū)區(qū)域短板。在職業(yè)教育班級管理中運用信息化技術(shù)有效提高班級管理手段，應(yīng)對目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)大發(fā)展人數(shù)劇增的情況，同時為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)理想信念堅定、服務(wù)意識強、具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)、具備較強可持續(xù)健康發(fā)展需求的復(fù)合型技術(shù)技能人才提供有力保障。

3 以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例對畜牧獸醫(yī)高職高專學(xué)生現(xiàn)狀分析

3.1 畜牧獸醫(yī)專業(yè)擴招學(xué)生人數(shù)劇增，生源性質(zhì)復(fù)雜 在擴招的大背景下高等職業(yè)院校向更多的人敞開了大門，但往往由于畜牧專業(yè)的公眾認可度低，學(xué)生的入學(xué)成績較其它高職專業(yè)入學(xué)成績低。本來進入職業(yè)教育學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍自我約束力較差。2019年高職擴招針對貴州戶籍退役軍人和貴州省的下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民外還有企業(yè)員工和基層農(nóng)技人員可以進入高職院校進行同等學(xué)歷的在校教育學(xué)習(xí)。生源的來源復(fù)雜，管理難度大。2020年擴招對象除貴州戶籍退役軍人和本省的下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民外還增加了企業(yè)員工和基層農(nóng)技人員，共6類人員。生源的來源屬性更加復(fù)雜，管理難度也隨之增加。

3.2 數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，在校學(xué)生無甄別能力凸顯各種社會問題 現(xiàn)今社會數(shù)字技術(shù)的廣泛運用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，獲取信息的手段、方式都在發(fā)生巨變，每天學(xué)生們都可能接觸到各式各樣的思想，各種價值觀相互交織。各類網(wǎng)絡(luò)平臺、社交平臺由于其便捷性、平民性、近距離性的特點，深受廣大學(xué)生的喜愛[2]。但是，在這些網(wǎng)站上，充斥著消極及負面信息，不斷的影響著學(xué)生們的人生觀、價值觀、世界觀，出現(xiàn)了各種各樣的社會問題，如校園貸、網(wǎng)絡(luò)詐騙、學(xué)生心理健康等一系列問題。班主任如何宣傳到位，有效杜絕學(xué)生對各項負面網(wǎng)絡(luò)信息的防范能力也成為班主任工作的重點內(nèi)容。

4 信息化技術(shù)在班級管理中的應(yīng)用

4.1 學(xué)校智能網(wǎng)絡(luò)信息平臺AIC的搭建 （1）2016年5月《教育部職成司關(guān)于確定職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進工作試點省份及試點院校的通知》下發(fā)，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選教育部全國職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進工作試點院校，學(xué)校只有建立健全優(yōu)質(zhì)高效、科學(xué)完備的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，才能成為貴州以及武陵山區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育的引領(lǐng)。為保障內(nèi)部質(zhì)量提升工程的可監(jiān)可控，學(xué)校引入了AIC（Artificial Intelligence Campus，中文簡稱人工智能校園）。（2）對于班主任而言，AIC平臺的引入給班主任老師提供了更好管理班級的平臺，在平臺上你可以查閱班級學(xué)生的檔案，了解學(xué)生詳細的個人資料；可以查看班級學(xué)生學(xué)期各門課程的成績狀況；可以查看學(xué)生的違紀和獲獎情況等。通過各項數(shù)據(jù)的后臺處理為班主任能夠更好的掌握學(xué)生的狀況提供了有力的支持。（3）學(xué)生可以通過平臺，查看自已每學(xué)期開設(shè)的課程、課程成績、班級排名、獎懲結(jié)果等。同時家長也可以通過AIC系統(tǒng)了解學(xué)生在校的成績及表現(xiàn)。AIC的使用可以成為班級學(xué)生評價自己學(xué)習(xí)狀況的依據(jù)，也為家長提供了解自己孩子的平臺。

4.2 微信群、QQ群、易班平臺的應(yīng)用 各種社交軟件的應(yīng)用增加與班級學(xué)生平時情感的交流。先后建立了班級QQ群、班級微信群及易班班級群，可以通過各種社交軟件與學(xué)生們進行日常交流或工作安排。例如：QQ群為班級的工作通知群，一般的工作通知均是以它進行下發(fā)；而微信群就是生活日常群，學(xué)生們有什么想說的，或好玩的在這里表達；而易班群往往是學(xué)院整體進行交流群，保證了我班同學(xué)與學(xué)院間其它班級間聯(lián)系的紐帶。

4.3 泛雅學(xué)習(xí)通主題班會課堂的建設(shè) 在教學(xué)診斷與改進工作的推進中，為了保障教學(xué)質(zhì)量的可監(jiān)控性，學(xué)校引入了泛雅學(xué)習(xí)通課程平臺。（1）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺主題班會課堂，高效班級管理。為了能夠更好的班級管理，先后在云課堂及學(xué)習(xí)通上開設(shè)主題班會課堂，在課堂建設(shè)中設(shè)立專項常規(guī)文件下載區(qū)域：如精準扶貧相關(guān)的文件、精準扶貧學(xué)生需要提交的相關(guān)表格、貧困生庫相關(guān)文件及相關(guān)表格。這些材料的上傳滿足了同學(xué)們在班級主題班會課堂線上隨看隨用，更好的宣傳了國家的資助政策，也方便了學(xué)生。提高了班級相關(guān)工作的宣傳及辦事效率。（2）通過平臺主題班會課堂高效組織班級主題班會。在主題班會課堂建設(shè)中把愛國教育、誠信教育、安全教學(xué)等主旋律教育進專項課程設(shè)計，充分收集相關(guān)材料，制作主題班會PPT，構(gòu)思主題班會課程安排，通過學(xué)習(xí)通主題班會課堂課前先發(fā)布主題班會任務(wù)點，讓大家為主題班會中暢所欲言收集相關(guān)內(nèi)容，或發(fā)布小組任務(wù)引導(dǎo)同學(xué)積極參與各項學(xué)院及省市級的各項活動。通過學(xué)習(xí)通主題班會課堂后臺統(tǒng)計學(xué)生參與活動的情況，可做為學(xué)生評優(yōu)選先的依據(jù)。以習(xí)近平總書記為領(lǐng)導(dǎo)核心的黨中央多次強調(diào)高校思想政治教育的重要性。而信息化平臺的使用及主題班會課堂的建設(shè)無疑將成為大學(xué)生思政教育的又一個陣地。（3）疫情期間，平臺主題班會課堂彰顯優(yōu)勢。2020年初突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情使學(xué)生不能返校復(fù)課。但對于每個班主任來說，并沒有由于學(xué)生不返校而不用做班主任相關(guān)工作。例如：長期宅在家里，疫情時長期壓抑的情緒要關(guān)心學(xué)生的心理狀況等問題。而平臺《主題班會課堂》通過線上主題班會在疫情期間成為一道“特色”風(fēng)景。通過主題班會和同學(xué)們交流情感，抒發(fā)在隔離期間的困境，同時宣講疫情防護小知識等。在特殊時期顯現(xiàn)了信息化網(wǎng)絡(luò)平臺的強大功能，實現(xiàn)了見“頻”如見面，完成了諸多疫情期間班主任相關(guān)工作。

5 小結(jié)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動職業(yè)教育信息化工作的大步前進，不管是職業(yè)教育中專業(yè)任課教師，還是職業(yè)教育中的班主任、輔導(dǎo)員都不能墨守成規(guī)，應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)水平及信息化技術(shù)應(yīng)用水平。當今的學(xué)生大多熟悉網(wǎng)絡(luò)、喜歡研究各種APP的應(yīng)用、對各種新奇事物充滿好奇心，如果老師在班級管理時，不跟上學(xué)生轉(zhuǎn)變的步伐，班級管理效率將大打折扣，這就要求老師們與時俱進不斷學(xué)習(xí)，不斷將所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到班級管理中，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定、服務(wù)意識強、具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)、具備較強可持續(xù)健康發(fā)展需求的復(fù)合型技術(shù)技能人才努力，為區(qū)域經(jīng)濟山地生態(tài)畜牧業(yè)的發(fā)展提供堅實人力資源保障。

[1] 羅樂, 文衛(wèi), 梁蓉. 以特種產(chǎn)業(yè)帶動武陵區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展:以貴州銅仁松桃縣野豬特種養(yǎng)殖示范為例[J]. 老區(qū)建設(shè), 2010（1）: 14-16.

[2] 馬暉. 意識形態(tài)對高職院校大學(xué)生思政教育的影響[J]. 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報, 2020, 20（1）: 21-22.

（2021–02–18）

G642.4

B

1007-1733（2021）05-0065-03