高職院校健美操課課堂思政的探索與研究

王曉丹 謝玉萍 唐玥 潘清文 成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、研究目的

2014年3月30日，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二〔2014〕4 號(hào)）明確指出：“立德樹人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求?！绷?xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高?！八枷胝卫碚撜n要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治理論親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。要“實(shí)現(xiàn)全科育人，全程育人，全員育人”。

高職院校的健美操課是體育與健康課程的一部分，同樣肩負(fù)著思課程思政的重任，但由于學(xué)校教育、家長(zhǎng)引導(dǎo)和學(xué)生個(gè)人等種種原因，對(duì)學(xué)生的課程思政培養(yǎng)還不盡人意。本文將探索研究在健美操教學(xué)中如何融入課程思政，這對(duì)于提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，指導(dǎo)健美操在培養(yǎng)職業(yè)人才的過程中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)，有著一定的理論價(jià)值，也對(duì)學(xué)校體育與健康課程融入課程思政提供參考，對(duì)體育與健康課程的改革作出貢獻(xiàn)。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

收集、整理大量有關(guān)體育與課程思政，尤其是健美操課與課程思政的相關(guān)資料。歸納了研究者從不同的視角對(duì)課程思政的概念、涵義、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面的理論，了解當(dāng)前我國(guó)高職健美操課中的課程思政的研究現(xiàn)狀，為本論文的研究做了充分的理論依據(jù)，也形成了筆者的研究思路和理論框架。

（二）調(diào)查訪談法

本文主要對(duì)川內(nèi)幾所高職院校相關(guān)健美操教師進(jìn)行了調(diào)查訪談，向他們了解高職院校健美操課開展的情況，對(duì)健美操的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍等情況，了解調(diào)查高職院校課程思政在體育課和健美操課中開展的情況，師生對(duì)于課程思政的需求和評(píng)價(jià)等。

三、結(jié)果與分析

（一）課程思政的涵義

“課程思政”是指依靠、借助于專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課而進(jìn)行的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，或者是將思想政治教育寓于、融入專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課的教育實(shí)踐活動(dòng)中。在健美操課中包含以下幾個(gè)層面的涵義：個(gè)人品質(zhì)層面：堅(jiān)持、自信、要領(lǐng)、穩(wěn)定，團(tuán)隊(duì)精神層面：溝通、嘗試、合作、團(tuán)隊(duì)，人文素養(yǎng)層面：禮儀、包容、規(guī)則、分享，精神內(nèi)涵層面：挑戰(zhàn)、突破、創(chuàng)新、極致。

（二）健美操課程的課程思政的涵義

健美操課程和其他體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)一般包括健美操技能、健美操參與、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。健美操課既是一項(xiàng)體育活動(dòng)，也是一種教育手段，它區(qū)別于其他課程的一個(gè)顯著的特征就是健美操運(yùn)動(dòng)技能和展示健美操的能力，而在健美操課程中，學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、規(guī)則性和果斷勇敢等意志也不斷增強(qiáng)。

（三）當(dāng)前健美操課程融入課程思政的現(xiàn)狀

1.學(xué)校

在進(jìn)入高職院校的學(xué)習(xí)時(shí)，被接踵而來的專業(yè)課占據(jù)了大多數(shù)的時(shí)間，大多數(shù)高職院校雖然開設(shè)了專門的健美操公共課或者專選課，但也只停留在健美操技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)中，對(duì)于課程思政的融入做的還不盡人意，很多健美操教師認(rèn)為，思政教育是政治教師的事情，健美操教師只管鍛煉好學(xué)生的身體、完成自己的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)就足夠了。

2.家長(zhǎng)

當(dāng)代高職院校的學(xué)生在父母和長(zhǎng)輩的精心照顧下過著飯來張口、衣來伸手的生活，容易形成唯我獨(dú)尊的性格，家長(zhǎng)只督促子女將所有業(yè)余時(shí)間投入到學(xué)業(yè)中去，其他事情都由家長(zhǎng)來操辦，孩子缺少擔(dān)當(dāng)必要生活角色的有益經(jīng)歷。當(dāng)走入人生成熟期，由家長(zhǎng)包辦所有的孩子變成了獨(dú)立生活的大學(xué)生，其中許多大學(xué)生身體素質(zhì)欠佳，耐挫力薄弱，心理問題比較普遍。

3.學(xué)生

學(xué)生自我管理，自我約束的能力也比較差，稍有空閑的時(shí)間都會(huì)留給手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、游戲，他們常常沉浸在自我的空間里，很少面對(duì)面互相進(jìn)行交流和溝通，更談不上合作，還認(rèn)為社會(huì)的建設(shè)也輪不到自己，愛國(guó)也是一個(gè)口號(hào)僅僅停留在嘴上說說而已，更談不上樹立崇高世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、健美操課程融入課程思政的策略

（一）信息化教學(xué)手段

在信息化發(fā)展飛速的時(shí)代，教師通過教學(xué)平臺(tái)發(fā)送一些有關(guān)課程的視頻、圖片、人物故事、新聞等在信息化平臺(tái)上，有助于學(xué)生進(jìn)行查看和閱讀，隨后通過平臺(tái)寫下自己的體會(huì)和看法，教師進(jìn)行線上評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以相互討論和交流。

（二）課前

在課前教師不僅要發(fā)布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)、將本節(jié)課健美操相關(guān)的內(nèi)容制作成視頻、對(duì)學(xué)生安排體育精神故事收集整理的任務(wù)，在課前就要做好人物故事收集，做成課件在課上進(jìn)行演講，在課前和教師進(jìn)行交流，修改自己的演講內(nèi)容和課件。

（三）課中

在每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生參與在課堂中，可以安排學(xué)生對(duì)體育的故事和精神進(jìn)行分享，一方面鍛煉學(xué)生寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和在眾人面前講話的能力，另一方面通過學(xué)習(xí)收集體育精神這方面的故事，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，在課堂中上互相交流演講的過程中，也讓全班同學(xué)受到了同樣的感染，提升學(xué)生的民族自信心與自豪感，懂得哪些人才是值得崇拜的偶像，學(xué)習(xí)的榜樣。

在教學(xué)中，健美操教師要堅(jiān)持把育人貫穿于健美操課程教學(xué)全過程，這就要求健美操教師首先必須全面深入的理解當(dāng)前的主流價(jià)值觀，才能在健美操教學(xué)過程中不刻意而有效地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播給學(xué)生。教師要端正學(xué)風(fēng)，給學(xué)生做好榜樣，認(rèn)真鉆研健美操與思想政治結(jié)合的有效途徑，并且根據(jù)“課程思政”發(fā)展要求，提升自己的健美操教學(xué)水平，改革創(chuàng)新健美操課程教學(xué)模式，努力使健美操教學(xué)達(dá)到“課程思政”中立德樹人的完美狀態(tài)。

當(dāng)前高職院校學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出非常獨(dú)立的個(gè)人主義，沒有合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，所以，需要在健美操教學(xué)中教學(xué)學(xué)生如何協(xié)作與合作。健美操教學(xué)中的分組練習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、互相配合，他們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自我管理的學(xué)習(xí)，互相之間必須交流和配合，在編排隊(duì)形時(shí)也做到兼顧彼此，才能擺出最標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)形，讓學(xué)生意識(shí)到自己是集體的一員，離開集體無法發(fā)揮自己最大的價(jià)值，也只有集體才能讓自己最大的價(jià)值發(fā)揮出來。在比賽中，去享受比賽的成功和自我提高的快樂，在競(jìng)爭(zhēng)中，豎立高尚的成敗觀，贏了尊重對(duì)手，輸了有尊嚴(yán)。無論是哪一級(jí)別的健美操競(jìng)賽都要按照競(jìng)賽的規(guī)則行事，如果養(yǎng)成良好的輸贏觀，有利于學(xué)生形成高尚優(yōu)良的品質(zhì)，培養(yǎng)無論自己是什么社會(huì)角色都要按規(guī)則辦事的規(guī)矩意識(shí)，正確處理好各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。

（四）課后

下課后，分小組打掃健美操訓(xùn)練室，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣，同時(shí)有助于學(xué)生體會(huì)他人勞動(dòng)的辛苦，懂得尊重別人的勞動(dòng)成果，將來步入社會(huì)也能愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

在課后課余時(shí)間，積極組織和參與學(xué)校健美操社團(tuán)，服務(wù)健美操愛好者，有奉獻(xiàn)精神，不定期組織健美操的表演，為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式、社區(qū)大型體育活動(dòng)的開幕式、代表學(xué)校或者社區(qū)進(jìn)行健美操表演慰問老人等。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

健美操學(xué)習(xí)是高職院校思想政治教學(xué)的主要組成部分和主要渠道之一，學(xué)生在參與了健美操的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽的整個(gè)活動(dòng)之后，會(huì)體會(huì)到來自健美操帶給他們無論是身體還是心理等方面，幸福的和痛苦的等不同的感受，讓他們學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中照顧彼此，幫助彼此，學(xué)會(huì)正確地處理人與人各種關(guān)系，這對(duì)提高學(xué)生的心理品質(zhì)意義重大。健美操文化中倡導(dǎo)的身心和諧發(fā)展、健康養(yǎng)成的理念、勝不驕敗不餒的生活態(tài)度，以及樂觀向上，積極健康的生活方式等，這對(duì)于學(xué)生正確三觀的養(yǎng)成具有積極的導(dǎo)向作用。

（二）建議

1.全面進(jìn)行健美操教學(xué)改革

健美操課程思政改革涉及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的使用、教學(xué)評(píng)價(jià)愛等方面，制定一系列配套的健美操教學(xué)方案，并編撰健美操教學(xué)指導(dǎo)用書，對(duì)教材、教學(xué)組織、教學(xué)策略和課后拓展等方面提出相關(guān)的意見 要優(yōu)化健美操課程設(shè)置，增加思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂學(xué)習(xí)形式，滿足不同學(xué)生的多元化需要。

2.提升教師育人意識(shí)

要加強(qiáng)制度導(dǎo)向，將“三全育人”的要求明確貫徹到健美操課堂教學(xué)之中，要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，將育人的職責(zé)落實(shí)到每一位健美操老師的身上，比如，在行為上要求健美操教師必須注重自己的言行，做好示范引導(dǎo)作用；在課堂的常規(guī)管理中，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過實(shí)際生活中的一些切身案例，做到循循善誘，以理服人；在整個(gè)育人過程中，健美操教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)，只有自己對(duì)學(xué)生賦予了真正的情感，才能夠打動(dòng)學(xué)生，起到育人的作用。

3.加強(qiáng)與其他課程教師的溝通

健美操教師要多與其他體育教師溝通，也要與其他課程教師的溝通，虛心向思政教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，做好頂層設(shè)計(jì)、整合人才隊(duì)伍、融入教育載體、互鑒教育方式、規(guī)范考核評(píng)價(jià)等方面加強(qiáng)與思政教育的有機(jī)融合，形成協(xié)同育人效果。