關于足球訓練輔助器材在小學足球訓練中的應用探討

孫達鑫 無錫市新吳區(qū)高浪小學

目前，我國的足球發(fā)展水平仍處于一個比較落后的地位，在沖擊世界足球杯的比賽中，皆以失敗告終，這在一定程度上引起了社會對于足球發(fā)展的關注。因此，國家下發(fā)通知，明確要求各個學校重視開展與推廣足球體育運動，更好地推動校園足球發(fā)展。為了更好開展小學足球訓練，學校應該重視借助足球輔助訓練器材來進行足球運動，通過足球輔助訓練器材進行足球訓練，從而培養(yǎng)小學生對于足球的興趣愛好，提高小學生的踢足球技能，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀得足球運動員。

一、足球訓練輔助器材的含義

將訓練輔助器材運用到小學足球訓練中換句話說就是在足球的訓練過程中，借助一些設備、工具、器材從而輔助足球教學順利開展，按時完成足球課程教學目標。將訓練輔助器材運用到小學足球訓練中在一定程度上有助于幫助小學生更好地開展足球訓練，保障小學生順利、安全地進行足球訓練，激發(fā)小學生對于足球的興趣。從而更好地幫助教師進行足球教學。在小學足球訓練中，最常見的訓練輔助器材主要有：① 可移動的足球門：可移動的足球門，換句話說就是在足球訓練過程中，小學生可以根據(jù)足球訓練要求對足球門的大小進行適當?shù)恼{(diào)整。② 足球標志盤：足球標志盤，換句話說就是在小學足球訓練中，可以作為規(guī)定足球活動區(qū)域的一種界限，還可以通過足球標志盤來訓練足球運動員的通過對手和盤帶的技能。③ 可活動的足球人靶：可活動的足球人靶，換句話說就是在進行小學足球訓練的任意球攻防演練過程中，起到一個很好的配合作用，這種器材在足球俱樂部中可看，比如反應彈球、跳繩等[1]。

二、足球訓練中借助訓練輔助器材的意義

將訓練輔助器材運用到小學足球訓練中起著重要的意義，首先，在訓練過程中應用足球輔助器材，有利于激發(fā)小學生對足球的好奇心。通過訓練輔助器材進行足球訓練課程，有利于豐富小學足球教學課堂，推動小學足球教學活動的順利進行。比如在小學足球教學課堂中，借助跳繩和反應彈球這兩類訓練輔助器材，設計出一個增強小學生敏捷性的游戲，小學生在參與這個游戲過程中感到快樂。其次，在開展小學足球訓練課堂中，借助訓練輔助器材，有助于保證小學生的安全，眾所周知，學生的人生安全問題不僅是學校開展各項工作的重中之重，也是學校更好開展工作的要求。目前，在小學生足球訓練過程中，有許多可以保障學生安全的輔助器材，比如一些工廠生產(chǎn)出了譬如充氣的球門、充氣的圍欄等輔助器材，在訓練過程中借助這類輔助器材有利于保護小學生更好進行足球。最后，為了更好地提高小學足球教學效率，學校要加大力度重視將輔助器材運用到小學足球訓練過程中。除此之外，借助輔助器材可以模擬足球訓練比賽過程，比如練習和增強任意球的技術，從而培養(yǎng)出更具足球天賦的小學生[2]。

三、足球訓練中借助訓練輔助器材的具體體現(xiàn)

（一）應用輔助器材增強足球的基本技能

小學足球訓練的目標是在足球教學過程中幫助小學生更好地掌握足球技術，推動小學生自身身體素質(zhì)的全面的發(fā)展。在小學足球訓練中，教練員借助輔助器材訓練小學生足球基本功，不僅有助于小學生更好的掌握足球技能，還有助于提高對抗程度，增強小學生的足球練習強度。在進行小學足球比賽時，借助足球輔助器材，有利于取得更好的足球訓練效果，比如，在過桿足球射門的訓練中，借助輔助器材有利于提高小學生的射門技術和控球過人能力，設置足球標桿，換句話說就是設立了一個防守，只不過這個防守是固定不動的，在一定程度上起著干擾的作用，通過這個方法旨在訓練小學生在足球比賽過程中的抗干擾性。在鍛煉小學生的重心步時，可以設置多個由標桿、跳繩和畫線組成的跑格，嚴格要求小學生有節(jié)奏的、連續(xù)的進行跑動，從而達到訓練的目的。

（二）借助足球輔助器材增加訓練的頻率

小學足球訓練的目的就是在小學生完成基本足球訓練任務后，最大化的激發(fā)小學生的潛能。但是，要想高質(zhì)量完成所有的足球訓練任務，教練員應該在訓練過程中分配合理的輔助器材，將這些輔助器材變成增強小學生球技的障礙，從而增加小學生足球訓練的頻率。除此之外，足球教練員要合理利用學校的資源，增加足球訓練的頻率最大限度地激發(fā)小學生的足球潛能，確保小學生更好地掌握足球技能。比如，在訓練小學生的足球傳球過程中，足球教練員可以讓小學生對著借助一堵墻進行訓練，這種訓練方法在一定程度上增加足球訓練的頻率，充分利用了足球訓練課時。在訓練足球射門技術動作時，足球教練員可以把班上的學生分組，每個組分得3 或4 個球門，足球教練員對各個每組進行指導教學，這種教學模式不僅有利于讓小學生更好地理解足球課堂教學內(nèi)容，還有利于增加小學生的足球訓練的頻率，讓小學生更好地掌握球能[3]。

（三）應用足球輔助器材改變訓練難度

要想更好訓練球能，要通過泛化階段、分化階段、鞏固階段以及自動化階段這四個階段。輔助器材是更好開展訓練過程中所必須用到的工具，借助足球輔助器材在一定程度上有利于提高小學生的球技，應用足球訓練器材有利于小學生順利地到達自動化階段，推動足球教學目標的達成。在足球訓練過程中，當小學生大體上掌握了足球技術后便可以成功抵達自動化階段，但如果遇到干擾，小學生就不能夠順利地將所學的足球技術運用到具體的實戰(zhàn)演練中去了。因此，在此時，應用足球訓練輔助器材，有利于小學生更好掌握足球技術。比如，小學生在訓練足球運球標桿技術時，教練員可以設置足球立桿來增加足球練習的難度，不斷地提高訓練的難度，從而提高小學生的足球運球技術。要想更好的增強學生的在傳足球的速度，傳統(tǒng)的方法是讓小學生克服體重障礙，相反在小學生身上系橡皮繩，這增強了足球訓練的難度，有利于更好地提高小學生的加速能力[4]。

（四）應用輔助器材激發(fā)足球訓練的趣味性

在小學足球訓練中，要想更好地提高足球技能需要循序漸進，不然會令小學生產(chǎn)生反感心理。因此，在小學足球訓練過程中，教練員可以借助輔助器材來激發(fā)聯(lián)系足球的樂趣。比如，足球訓練時，要想增強小學生任意球的技能，足球教練員可以設置一些可移動的人墻，這種輔助器材在一定程度上激發(fā)小學生練習興趣，更好地完成教學任務。眾所周知，體能訓練是一個十分枯燥的過程，大多數(shù)學生反感體能訓練。因此，為了更好解決此類現(xiàn)象，教練員在訓練過程中，可以通過一些有趣的足球輔助器材來激發(fā)小學生足球訓練熱情，比如手拿啞鈴練習，這在一定程度上有利于增強在訓練足球過程中增強體能訓練的趣味性。

四、在足球訓練中應用輔助器材存在的問題

（一）足球訓練過程中針對性不強

調(diào)查顯示，在小學足球訓練過程中普遍存在著足球訓練過程中針對性不強的問題，足球教練員沒有結(jié)合小學生對于足球技能的掌握程度合理安排足球教學任務。導致足球教學課堂進展不順利，為了更好解決此類現(xiàn)象，教練員要有針對性地進行足球訓練，例如，為了更好地增強小學生的半場攻防能力與意識，教練員可以在半場設置兩個足球門，并在足球門的東西方向借助標志盤進行相應區(qū)域的劃分，從而讓小學生更好地進行足球攻防演練訓練[5]。

（二）足球訓練過程中靈活性不足

調(diào)查顯示，在小學足球訓練過程中普遍存在著足球訓練過程中靈活性不足的問題，這不利于足球教學課堂順利開展，為了更好解決此類現(xiàn)象，足球教練員在小學足球訓練過程中要借助足球訓練輔助器材進行足球訓練，比如設置一些等距或不等距的訓練跑格方式，結(jié)合跑格和吊球架，讓小學生更好地進行投球訓練。

（三）足球訓練輔助器材受損情況突出

調(diào)查顯示，在小學足球訓練過程中普遍存在著足球訓練輔助器材受損情況突出的問題，這阻礙著足球訓練教學課堂的順利進行。為了更好解決此類現(xiàn)象，教練員要告知小學生愛護足球訓練輔助器材，在足球訓練結(jié)束后讓小學生養(yǎng)成歸還足球訓練輔助器材的習慣，與此同時，教練員還要做好在足球訓練過程中的防護措施，為小學生講解具體需要注意的事項，避免在小學足球訓練過程中，出現(xiàn)小學生受傷的現(xiàn)象。

五、結(jié)語

總之，在進行足球訓練時，應該重視使用足球訓練輔助器材進行教學，從而使得足球訓練教學取得事半功倍的效果。所以，作為小學生的足球教練員，在開展小學足球訓練時，要結(jié)合小學生的情況合理安排足球教學內(nèi)容，規(guī)范應用足球訓練輔助器材，從而推動小學足球訓練目標順利完成。